利用地理信息豐富高中地理教學方法

萬延明

摘 要：地理這門學科是高中所有學科中極具研究和探索意義的一門學科。然而，盡管在實際的高中地理教學中，教師們不斷改進和創(chuàng)新教學方式，但對于大部分高中學生來說，對地理空間的理解仍然存在一定的缺陷。而利用地理信息輔助地理教學，也就是教師以多媒體數(shù)字化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為支撐點，利用多媒體信息化技術(shù)，開發(fā)出適合學生自主學習的多媒體環(huán)境，已經(jīng)引起了人們廣泛的關(guān)注和重視。因為它不僅可以大大提高學生的空間思維能力，還可以在感受豐富多彩的地理信息時，激發(fā)學生學習地理的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：高中地理;信息;教學方法

高中地理教學信息化是一種極具創(chuàng)新性的教學手段，正被越來越多的高中一線地理教師所接受和應(yīng)用。一方面，由于地理信息一般具有空間動態(tài)性，因而可以加深學生對地理知識點的理解和掌握，另一方面，地理信息豐富多彩，可以適應(yīng)學生個性化的需要，擴大學生的知識面。接下來，本文將從地理信息輔助教學的意義和重要性入手，分析目前高中地理信息化教學存在的問題，最后提出一些具有建設(shè)性的建議。

1 利用地理信息豐富教學的重要性

1.1 降低學生學習地理的難度

因高中地理學科知識點非常多，并且教科書中大多都為文字敘述，老師講解也大多以講解書本上的概念為主，這就可能導(dǎo)致學生僅僅理解了淺層上的文字概念，沒有能力將所學知識點整合起來，大大增加了學生學習地理的難度。而高中地理教師利用多媒體技術(shù)將地理信息以圖片、數(shù)據(jù)或者視頻播放的方式加以展示，可以使枯燥的知識變得更加有趣、立體和具有吸引力，讓學生輕松進入知識探索的領(lǐng)域，激發(fā)了學生學習的熱情、提高了學習的學習效率，大大降低了學習的難度。

1.2 擴大學生的知識面

由于地理信息非常豐富，因而教師需要提前做好教案設(shè)計，準備好既與課堂教學內(nèi)容相關(guān)，又適合發(fā)展學生地理思維的地理信息。尤其是，對于一部分對地理信息有個性化需要的學生，地理教師也應(yīng)當對其進行特定的地理信息的展示，通過教師展示地理信息的方式，不僅可以加深學生對所學內(nèi)容的理解，還可以擴充一些具有探索意義的信息內(nèi)容。

2 高中地理信息化教學存在的問題

2.1 盲目向?qū)W生輸出大量地理信息

目前有很多的高中地理教師，因本身的專業(yè)知識不夠扎實牢固，對將要為學生展示的地理信息的理解也不夠，導(dǎo)致輸出的地理信息沒有條理和層次感，甚至還可能會與教學課堂的目標相背。因而，學生接受此類沒有配合老師正確講解的地理信息，不僅會加大學生的學習負擔，還有可能在讓學生面對雜亂無章的信息時，產(chǎn)生對學習地理的厭煩感，使教學效果大大下降。

2.2 信息化教學占課堂的比重太大

由于利用多媒體向?qū)W生展示地理信息是種新型的教學方式，一部分地理教師沒有將主次分清楚，即講解書本內(nèi)容為主，而展示地理信息為次。而如果老師整堂課都在利用多媒體進行地理信息的展示，盡管會使老師和學生的任務(wù)都大大減輕，但這種做法會使學生不能真正學習和掌握知識，而耽誤正常的教學進度。

3 利用地理信息豐富教學的具體方法建議

3.1 選擇合理的教學方式

在高中地理教師的實際教學中，教師要充分認識到興趣是最好的老師這一理念。教師應(yīng)當在設(shè)計如何利用地理信息豐富教學的過程當中，充分考慮到這個年紀的興趣愛好和心理特征，即展示的地理信息需要切合學生的興趣點。比如，在學生學習到有關(guān)地區(qū)的知識點時，教師可以播放一些關(guān)于這些地區(qū)的視頻，激起學生對這一地區(qū)的探索，通過這種方式，可以把握住學生的心理變化規(guī)律。從而使學生的學習狀態(tài)保持在對自我潛能的開發(fā)上，并且對所學習的內(nèi)容保持一個良好的態(tài)度，從而可以讓學生消化吸收更多的知識。

3.2 豐富教案的教學內(nèi)容

內(nèi)容豐富詳細是課堂效果的最好保障。在實際的信息化教學中，教師應(yīng)當充分了解到學生實踐和教案計劃的差距，并及時調(diào)整好教學計劃，使兩者趨于同步。其中，教案內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識的學習鞏固和創(chuàng)新知識兩個方面。對于基礎(chǔ)知識而言，因為學生此前對此部分知識沒有相關(guān)了解，因而需要教師制定出詳盡的教學內(nèi)容，從而進行透徹、深入的分析。而對于創(chuàng)新知識而言，教師應(yīng)當適當?shù)膶A(chǔ)知識進行一個延伸和擴展，跳出教材的局限，認識到一些新的、具有趣味的地理知識。同時，信息化教學還應(yīng)當充分考慮到學生的心理變化規(guī)律，對學生的情感起伏有一個了解，以便于在教學計劃內(nèi)把學生和信息化教學有機結(jié)合。

3.3 重視培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力

在新時代課堂模式改革創(chuàng)新的背景下，整體教學領(lǐng)域都以激發(fā)學生的自主創(chuàng)新、自我挖掘、自主學習能力為教學目標，高中地理教學體系應(yīng)在合理有效利用信息化教學資源的前提下，積極創(chuàng)造適合學生發(fā)揮自我潛能的教學氛圍。鼓勵學生在課下成立學習小組，開發(fā)學生的自主學習能力，相互交流學習經(jīng)驗，同時增強學生的競爭意識，讓學生感覺到不是一個人在面對學習，小組的成立有利于問題的解決與學習成績的提高，自主學習能力也會得到鍛煉。

4 結(jié)束語

利用地理信息豐富課堂教學不僅可以培養(yǎng)學生的地理空間思維能力、降低學生學習地理的難度、增大地理學科的知識面，還可以激發(fā)學生學習地理的興趣，使教學效果大大提高。而針對信息化教學中可能出現(xiàn)的問題，需要教師選擇合理的教學方式、準備好豐富詳盡的教案以及注意培養(yǎng)學生的自我學習能力，只有這樣，才能使高中地理課堂的效率大大提高。

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