強化課外閱讀　打造魅力語文課堂

摘 要：初中語文教學中要能夠認識到課外閱讀是其重要的組成部分，通過課外閱讀不僅可以進一步豐富學生的知識內(nèi)容，還能夠達到培養(yǎng)學生獨立思考能力的目的。但是在當前初中語文教學中課外閱讀的開展并不是那么理想，本文在分析當前初中語文課外閱讀教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了強化課外閱讀的策略，進一步提升閱讀的教學效果，為初中語文課堂課外閱讀教學的開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;策略

隨著新課程教學理念的提出，語文教學也在不斷的改革進步，課外閱讀作為初中語文教學中的重要組成部分，不僅可以豐富學生的知識內(nèi)容，還能對學生語文核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，成為學生完善知識體系的重要途徑，并為學生獨立思維的發(fā)展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。要能夠認識到初中語文教學通過課外閱讀有利于學生知識儲備的擴充，對學生終身學習能力進行培養(yǎng)，以此促進學生的全面發(fā)展，要能夠認識到在初中語文教學中對學生進行課外閱讀的培養(yǎng)具有重要的積極意義。

一、 當前初中語文課外閱讀教學現(xiàn)狀

（一）缺少深層次解讀

初中語文教學中缺乏課外閱讀指導，由于受到應(yīng)試教育的影響，對課外閱讀的重要性有所忽視，學生大部分的課余時間是用來完成作業(yè)，從而導致課外閱讀有所缺失，另外加之課堂教學時間有限，不可能讓學生在課堂時間去閱讀。

在開展課外閱讀內(nèi)容時，教師作為指導者要充分利用自身的知識積累對學生進行課外閱讀的指導，讓學生能夠真正體會到閱讀的魅力，對傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚，以此達到課外閱讀教學的目的。教師通過對課外閱讀的指導也能夠進一步提升自身的文化和專業(yè)素質(zhì)，但是由于教師受到環(huán)境以及外在等因素的影響，或者是缺乏閱讀方面的資料，在教育教學中使用的閱讀方式方法相對比較落后，教師在閱讀方面的意識相對比較弱。

（二）指導形式有待多樣化

課堂教學時間本身有限，學生對于課外閱讀的內(nèi)容認識缺乏重視，更不用說能夠體會到閱讀內(nèi)容中的深刻含義，教師在對學生進行指導時也只是采用傳統(tǒng)的方法，即教師講學生聽的方式，這種教學方式會導致學生形成思維固化形式，不能很好的激發(fā)學生的學習興趣。為此，這就需要教師能夠?qū)﹂喿x指導進行相應(yīng)的改進，強化師生之間的互動，拉近學生與閱讀內(nèi)容之間的距離，并進行相的改進和創(chuàng)新，讓學生對課外閱讀內(nèi)容基本知識有所了解和賞析，品味文學作品中的內(nèi)涵，提升閱讀教學效果。此外，當學生對閱讀內(nèi)容有所了解之后可以在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，例如，可以寫一篇有關(guān)閱讀內(nèi)容的賞析或者寫一篇與作者類似的經(jīng)歷等。教師在課堂上還可以利用多媒體的方式給學生展示課外閱讀作品，通過這種形象生動的方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，也能夠使得學生的身心得以放松，通過短視頻的形式讓學生的思維更加活躍，想象力也會有所豐富。通過課外閱讀指導的方式，讓學生對其中的內(nèi)容有所了解、背誦，進一步完善課外閱讀的知識儲備。

（三）有待養(yǎng)成良好的閱讀習慣

初中語文學習中具備良好的學習閱讀習慣至關(guān)重要，為此，要注重采用多樣化的方法讓學生具備良好的閱讀習慣，與良好的閱讀習慣相比，不良的閱讀習慣會在無形中影響最終的閱讀效果。在進行課外閱讀時，學生一般是看字進行閱讀，甚至會一目十行，但是這種閱讀方式學生根本就沒有用心，只是對文章的表面意思進行閱讀，缺乏深層次的解讀，不了解文章到底講解了什么內(nèi)容，更不會將閱讀的內(nèi)容與自身已有的知識內(nèi)容相對照。閱讀的開展相對比較隨意，缺乏計劃，更不會設(shè)定專門的時間去開展課外閱讀。久而久之，學生不但沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，也會導致學生獨立思維能力的缺失。

（四）作用認識有待加深

初中語文教學中學生并沒有能認識到課外閱讀對于自身發(fā)展的重要性，在教材當中要求學生進行閱讀的內(nèi)容往往是國內(nèi)外優(yōu)秀文化的代表，有著幾千年歷史的積淀，不僅可以豐富學生的文學素養(yǎng)，對學生的價值和審美能力也具有重要的意義。通過課外閱讀活動的開展可以進一步強化學生的核心素養(yǎng)，提升語感和表達能力，對于學生的思想道德以及文化素質(zhì)進行深化，擴大知識儲備和知識面，讓學生真正地感受到閱讀的美感，提升學生的審美能力。但是在當前的課外閱讀活動開展中，學生僅僅認為這是一個學習任務(wù)，并沒有對其重要性進行認識。

二、 強化課外閱讀，打造魅力語文課堂相關(guān)策略

（一）提升師資水平，改進課外閱讀方式方法

初中語文教學中教師自身的文學和專業(yè)素養(yǎng)對于課外閱讀的指導，具有重要的意義。為此，教師要注重自身文學和專業(yè)素養(yǎng)的提升，對課外閱讀的方法進行改進，要能夠認識到對于教材中規(guī)定的課外閱讀作品是學生學習的重要組成部分，凝聚作者精神和智慧。教師首先對作品進行透徹理解，豐富自身的文化資源，然后再對學生進行相應(yīng)的課外指導。語文教師要真正理解課外作品當中所表達的內(nèi)涵，將其中的精髓傳達給學生，通過教師自身課外閱讀能力的提升，進一步強化學生的民族自豪感和在學習中的自信心。通過對閱讀國外文學作品，了解其他國家的文化，豐富學生文學素養(yǎng)。教師要充分利用課余時間對課外閱讀的方式方法進行研究，根據(jù)新課程標準的相關(guān)要求掌握最新的課程教學理念，對傳統(tǒng)的思維方式進行改進，摒棄傳統(tǒng)、封閉、獨裁的課堂教學方式，逐漸向開放、民主、自由的課堂進行改進，同時還要能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗方式方法，提升課外閱讀教學水平。

（二）發(fā)揮想象力，開展課外閱讀

通過課外閱讀的方式可以培養(yǎng)學生的語言凝練以及概括能力，通過作者的留白，對學生的獨立思考能力也能夠進一步的培養(yǎng)，對學生進行課外閱讀指導時，要注重結(jié)合學生自身的生活經(jīng)驗、興趣愛好、認知水平等進行相應(yīng)的聯(lián)想，通過這種方式不僅可以提升學生的想象能力，還能夠?qū)W生的獨立思考能力進行相應(yīng)的提升，讓學生更加深體會到課外閱讀內(nèi)容的魅力。例如在開展《海底兩萬里》課外閱讀時，在閱讀內(nèi)容中主要是講述在大海里遇到的各種奇遇，通過對豐富多彩海底世界的認識，讓人能夠感受到浪漫主義的色彩，同時也能夠體會到人們所具有的上天入地的這種夢想。通過對作品的閱讀不僅可以進一步激發(fā)學生對于科學作品的興趣，還能夠更深刻地體會作者在作品當中所反映出的反抗壓迫的精神。再對作品進行閱讀之后，可以讓學生用聯(lián)想的方式想象如果自己在大海里遇到這種奇遇，會是怎樣的一種反應(yīng)。

（三）培養(yǎng)良好閱讀習慣，提升閱讀效率

初中語文教學中在開展閱讀時，學生會對閱讀內(nèi)容進行標注、摘抄。在有感觸句子或者是段落旁邊進行標注，在閱讀之后也會抒發(fā)自己的情感，這些都是良好的閱讀習慣，通過這種閱讀方式可以讓學生們更好地對閱讀內(nèi)容進行思考，深化對閱讀內(nèi)容的理解。例如在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，有描寫精彩的片段：人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當這樣度過，當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！碑攲W生閱讀到這部分內(nèi)容時一定會有所感觸，并做好標注將內(nèi)容進行背誦，通過這種方式養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

學生在課外閱讀時經(jīng)常會遇到一些困難，例如字詞不懂或者是不理解，或者是因為存在文化差異而導致不能理解所描述的內(nèi)容，當學生出現(xiàn)這些問題時，家長或者是老師不應(yīng)該直接將答案告訴學生，而是引導學生利用工具書自己去分析解決。當學生養(yǎng)成利用工具書的習慣也會對課外閱讀更加有興趣，形成獨立自主閱讀的習慣和能力。工具書的應(yīng)用，一方面可以增加學生閱讀時的嚴謹態(tài)度，另一方面也能夠讓學生養(yǎng)成知識積累的習慣。教師可以向?qū)W生推薦使用一些工具書，有《辭源》《辭?！芬约啊冬F(xiàn)代漢語詞典》《新華字典》等，通過這些工具書的使用可以使得學生的閱讀更加便利，摒除在閱讀中的障礙，提升閱讀效率。

（四）搜集經(jīng)典課外閱讀資料，強化梳理總結(jié)能力

初中語文教學中重視課前預(yù)習可以達到事半功倍的效果，課前預(yù)習也可以培養(yǎng)學生自主學習能力。在課外閱讀時教師要鼓勵學生進行自主預(yù)習，搜集相對比較經(jīng)典的課外閱讀作品。通過這種方式不僅可以提升課堂教學效率，也能夠強化學生課外閱讀能力。

教師在對學生課外閱讀作品進行指導時，先讓學生自主搜集有關(guān)課外閱讀的資料，例如作者的生平以及寫作背景，從而更好地體會閱讀作品中所要表達的情感。通過對作者生平以及所處時代的了解，可以在一定程度上反映出作者要在作品當中所要表達的情感、觀念，從而達到對作品深刻理解的目的。為此在課外閱讀時可以從作者的生平、時代背景等進行入手，還可以了解作者是否有其他的作品，將作品進行對比。例如在開展《鋼鐵是怎樣煉成的》課外閱讀時，通過了解作者的生平，從而更好地理解主人公形象的塑造，這也是在考試中經(jīng)?？嫉降闹攸c內(nèi)容，通過對作者的認識，也能夠進一步強化學生的梳理總結(jié)能力。

三、 結(jié)語

初中語文教學中通過閱讀課外閱讀教學方式的開展，不僅僅是對課內(nèi)閱讀的進一步補充，也能夠?qū)W生的知識體系進行相應(yīng)的完善。但在當前課外閱讀教學中學生缺乏深層次的閱讀，自主學習能力有待提升，為此，教師要注重自身文學和專業(yè)水平來強化，對課外閱讀教學方法進行改進，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，善于使用工具書解決在課外閱讀當中遇到的問題，以此更好地提升閱讀效率。

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作者簡介：徐昭，湖北省黃岡市，湖北省黃岡市黃梅縣第四小學。