社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中語文教學(xué)中的著力點(diǎn)探究

摘 要：高中階段的語文課程具有較強(qiáng)的育人屬性，是新時(shí)期提升學(xué)生核心素養(yǎng)的主要陣地。教學(xué)過程中如果將社會(huì)主義核心價(jià)值觀利用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行滲透，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)科教育工作“立德樹人”的優(yōu)勢(shì)作用。高中教師應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，合理地設(shè)置語文教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和語文課堂完美融合。引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指路燈塔，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐能夠獲取良好的感悟，潤(rùn)澤心靈啟迪智慧，促進(jìn)培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。本文對(duì)高中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的著力點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出有效滲透的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;高中語文;教學(xué)活動(dòng);滲透措施

一、 高中生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解現(xiàn)狀

中學(xué)生是未來建設(shè)祖國(guó)的棟梁，學(xué)生核心價(jià)值觀的高低直接影響了國(guó)家的發(fā)展以及民族復(fù)興強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)的進(jìn)程。了解新時(shí)代的中學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同情況后發(fā)現(xiàn)，還存在著一些不足之處，主要體現(xiàn)在下列幾方面。

（一）愛國(guó)主義思想定位不明確

很多學(xué)生不明白到底什么是愛國(guó)主義，應(yīng)該怎么做才是愛國(guó)，對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)較為淺薄，學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)亟待加強(qiáng)。

（二）集體意識(shí)薄弱

現(xiàn)狀的很多高中生都是獨(dú)生子女，大多都以自我為中心，缺乏基本的公共意識(shí)，對(duì)于公共設(shè)備和公共設(shè)施不愛惜，甚至存在破壞集體財(cái)產(chǎn)的情況;還有一些學(xué)生存在過度的自我意識(shí)，不在意他人的感受，缺乏同情心和同理心。

（三）推崇功利主義價(jià)值觀念

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境背景下，很多學(xué)生認(rèn)為讀書的最終目的是考上名牌大學(xué)，畢業(yè)后有份穩(wěn)定、體面、高收入的工作。很少有學(xué)生為了振興國(guó)家而努力學(xué)習(xí)。

高中學(xué)生形成價(jià)值觀會(huì)受到多種因素的共同影響，例如原生家庭、社會(huì)、校園等，特別是學(xué)生階段在學(xué)校中的時(shí)間要比在家庭中還長(zhǎng)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，利用有效促使引發(fā)學(xué)生深入思考，才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入高中生的心中，內(nèi)部強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，以學(xué)促做、實(shí)現(xiàn)行動(dòng)合一，才能成為新時(shí)代合格的傳承者和接班人。

二、 高中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值的有效策略

（一）全面提升教師綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮表率作用

教師是人類文明的傳播者，是塑造靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教育育人的重要使命。在高中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師首先要以身作則，能夠積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵有更為深入的領(lǐng)悟，并能夠?qū)⑵湄瀼赜诮虒W(xué)和生活中，能夠充分展現(xiàn)出師德師范。主要應(yīng)該重視以下幾方面：首先，要對(duì)社會(huì)主義、集體主義、愛國(guó)主義有準(zhǔn)確和深入的理解，同時(shí)要將三者和自己的工作和生活相結(jié)合，工作兢兢業(yè)業(yè)、教學(xué)一絲不茍，在一言一行中體現(xiàn)出教師良好的品德和素養(yǎng)，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)中要認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)友善、尊重和愛護(hù)學(xué)生，時(shí)時(shí)處處展現(xiàn)出良好教師形象，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候要熱情有禮，教師要從言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，只有教師首先具備優(yōu)秀的人格魅力，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，才能引導(dǎo)學(xué)生努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，在教學(xué)過程中，教師要落實(shí)以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁地位，細(xì)心觀察學(xué)生的精神狀態(tài)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣喜好、實(shí)際需求，能夠利用多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到語文教學(xué)中，獲得理想的教學(xué)效果。

（二）著力在課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

高中語文教師應(yīng)該全面解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高中語文教學(xué)活動(dòng)中，這是完成立德樹人目標(biāo)最有效的舉措。語文教師需要充分挖掘教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)素材，利用有效措施實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和語文教學(xué)的完美融合。教師還要重視處理好課堂教學(xué)中思想教育和專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系，利用多樣化的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)活動(dòng)中可以將課本中的內(nèi)容作為教育的載體，引發(fā)學(xué)生思考，從而能夠在學(xué)習(xí)和思考過程中充分認(rèn)識(shí)自我，達(dá)成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中需要強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)精神和家國(guó)意識(shí)，例如在學(xué)習(xí)毛主席的詩詞《沁園春·雪》、恩格斯的《在馬克思墓前的講話》、魯迅的《記念劉和珍君》等文章學(xué)習(xí)時(shí)，要加入愛國(guó)主義教育，強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷，了解到落后就要挨打的現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)，為培養(yǎng)核心價(jià)值觀夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正明白到有國(guó)才有家。強(qiáng)化社會(huì)層面的核心價(jià)值觀，例如在學(xué)習(xí)蔡元培先生的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》、唐代詩人李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》、丁路德經(jīng)的《我有一個(gè)夢(mèng)想》等文章的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生著重理解課文中體現(xiàn)的自由平等、公平法治等價(jià)值觀，可以以周總理為中華崛起而讀書為背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)偉大祖國(guó)而讀書。利用學(xué)習(xí)韓愈的《師說》、賈誼的《過秦論》等文章時(shí)，讓學(xué)生明白尊師重道的重要意義，了解術(shù)業(yè)有專攻和謙虛禮讓的價(jià)值觀念。學(xué)習(xí)《中國(guó)建筑的特征》《程門立雪》文章時(shí)，強(qiáng)調(diào)人們必須遵守社會(huì)道德規(guī)范，提升學(xué)生的誠(chéng)信和友善的情懷。高中語文教師首先要對(duì)文章有明確的了解和把握，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育合力地融入課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生堅(jiān)定文化信仰，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，有效阻隔新時(shí)代不良思想的侵襲，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

（三）著力于課外教學(xué)積極滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文課程是工具性和人文性相結(jié)合的綜合科目，除了課堂教學(xué)外，語文課程的學(xué)習(xí)還需要大量的課外閱讀作為保障，只有大量高質(zhì)量的閱讀，才能擴(kuò)展學(xué)生的視野和知識(shí)面、提升學(xué)生的綜合能力。因此教師需要充分利用課外教學(xué)活動(dòng)，滲透和開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)。普希金曾經(jīng)說過：“人的影響短暫且微弱，書的影響則廣泛且深遠(yuǎn)?！睍呛芏喑晒φ叩闹苿俜▽?，讀書是學(xué)生成長(zhǎng)、成長(zhǎng)和成功路上的強(qiáng)大助力。通過閱讀，學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)的榜樣，能夠在榜樣力量的鼓舞和引導(dǎo)下積極進(jìn)取。經(jīng)典的作品中蘊(yùn)含了積極的正能量，這是因?yàn)檫@種力量，才成就了經(jīng)典文學(xué)作品永不衰竭的強(qiáng)大生命力。積極健康的文學(xué)作品中，大多都和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念不謀而合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)閱讀，能夠從閱讀中獲取豐富的精神食糧及促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。新時(shí)期，教師可以充分結(jié)合學(xué)生興趣，給學(xué)生推薦電子圖書館、App等電子資源中的優(yōu)秀篇目，鼓勵(lì)學(xué)生完成高質(zhì)量的閱讀。還可以教給學(xué)生高效的閱讀方法、在閱讀過程中學(xué)會(huì)積累和思考，能夠有所感悟，明白更多道理。例如教師可以給學(xué)生推薦一些紅軍題材的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠了解到革命前輩為了新中國(guó)做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到我們當(dāng)今的繁榮盛世是先輩們用血和汗換來的，雖然現(xiàn)代生活水平顯著提升，也要強(qiáng)化學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，能夠成為合格的新時(shí)期接班人，通過不懈的努力真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)！

高中語文教材中呈現(xiàn)都是高質(zhì)量的優(yōu)秀作品，其中蘊(yùn)含了豐富的人文內(nèi)涵。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)和思考，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)涵和意義有更好的把握。例如蘇軾所著的《赤壁賦》，是一篇文質(zhì)兼美的傳世名作。通過對(duì)全面了解作者蘇軾以及當(dāng)時(shí)的歷史背景，學(xué)生能夠?qū)Α冻啾谫x》進(jìn)行深入的解讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘇軾豁達(dá)的心胸和樂觀的態(tài)度有全面的理解，能夠?qū)ψ髡叩挠钪嬗^和人生觀表達(dá)的內(nèi)容有更深入的解讀，提升學(xué)生的受挫能力，這是新時(shí)代學(xué)生最需要具備的能力，能夠積極地學(xué)習(xí)面對(duì)困難積極樂觀的精神和態(tài)度。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文天祥的文章《過零丁洋》等蘊(yùn)含了豐富的中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容的課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，通過深入的理解能夠?qū)W(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，要以文字和語言為基礎(chǔ)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析和品鑒，學(xué)生能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容具象化，從而實(shí)現(xiàn)教育和感染的目的，更有效地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

（四）著力于社會(huì)實(shí)踐積極滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

高中語文教學(xué)中，教師還要重視理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將理論層面獲取的感悟、價(jià)值觀等帶入實(shí)踐活動(dòng)中，這也是貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效手段。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，將形成的正確的價(jià)值觀念在實(shí)踐中進(jìn)行升華。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院慰問，給老人們表演節(jié)目，例如《紅燈記》選段，紅歌小合唱等，在活動(dòng)中能夠相互協(xié)作，互幫互助;教師要鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)愛老人;還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，例如宣傳環(huán)境保護(hù)活動(dòng)、社會(huì)保潔、綠化活動(dòng)等，能夠鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，能夠親自動(dòng)手美化我們的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的良好品質(zhì)，從而能夠培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、 結(jié)束語

高中語文教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，深入思考如何在高中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容。教師首先需要強(qiáng)化個(gè)人素養(yǎng)，發(fā)揮示范作用。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)等，利用合理、有效的方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入課堂教學(xué)、課外閱讀和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中更為深入地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：王渭秦，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第四高級(jí)中學(xué)。