個(gè)性化角度下的小學(xué)作文教學(xué)解讀

郭宏軍

一、收集個(gè)性化的寫作素材

情感不真實(shí)、材料雷同這些問題，是影響學(xué)生作文水平提升的重要因素。在個(gè)性化的作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生收集個(gè)性化的寫作素材。

首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到個(gè)性化素材的重要性。例如，可以用優(yōu)秀的學(xué)生作品說明，在寫作中運(yùn)用生活中真實(shí)的事例有利于情感的抒發(fā)，還能避免素材的雷同。

其次，教師要教授學(xué)生掌握素材積累的正確方法?？梢宰寣W(xué)生寫日記，記錄自己的日常生活，提升語言組織和運(yùn)用能力。同時(shí)，日記中較為精彩、特殊的內(nèi)容，可以作為作文的素材。即學(xué)生已經(jīng)通過日記的形式，積累和整理個(gè)性化的寫作素材。寫作時(shí)，可以直接應(yīng)用日記中已經(jīng)總結(jié)過的素材，這些素材是學(xué)生生活中真實(shí)經(jīng)歷過的事情，經(jīng)過了反復(fù)總結(jié)與思考，感受更加豐富。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活是有限的，由于受到時(shí)間、地域等的限制，在生活中積累的素材也是有限的。為了積累足夠多的寫作素材，同時(shí)確保素材的內(nèi)容是經(jīng)過思考的，教師可以讓學(xué)通過閱讀的方式，積累個(gè)性化的素材。例如，在完成課內(nèi)或者課外閱讀后，學(xué)生可以寫讀后感，整理自己在閱讀過程中的感悟，積累個(gè)性化素材。

二、應(yīng)用個(gè)性化的文章結(jié)構(gòu)、文學(xué)體裁

文章結(jié)構(gòu)以及文章體裁的選擇，能夠使寫作具有個(gè)性化。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的文章結(jié)構(gòu)方式，選擇適合自己的體裁，寫個(gè)性化作文。

1.運(yùn)用個(gè)性化的文章結(jié)構(gòu)

首先，運(yùn)用個(gè)性化的文章結(jié)構(gòu)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握安排文章結(jié)構(gòu)的技巧。許多學(xué)生知道文章結(jié)構(gòu)，卻不了解文章結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)建方式，教師要組織學(xué)生進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)構(gòu)建的練習(xí)。例如，可以通過思維導(dǎo)圖的形式，選擇一個(gè)文章主題，讓學(xué)生安排文章結(jié)構(gòu)。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考。如寫作記敘文，可以應(yīng)用倒敘、插敘等方式安排文章結(jié)構(gòu)。運(yùn)用不同的敘述方式能夠讓文章之間有所區(qū)別，帶給閱讀者耳目一新的感受。尤其是倒敘，帶有懸疑推理的色彩，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。開始寫作之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建多種文章結(jié)構(gòu)，并且通過小組探討的方式，在小組中對不同的文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明，掌握更多安排文章結(jié)構(gòu)的技巧。

2.應(yīng)用個(gè)性化的文學(xué)體裁

寫作時(shí)，選擇不同的體裁能夠達(dá)成不同的情感表達(dá)效果。要結(jié)合文章的內(nèi)容選擇，寫出個(gè)性化作文。

文學(xué)體裁包括小說、詩歌、散文、戲劇等，其中散文是最為常見的。小學(xué)生的結(jié)構(gòu)文章能力較弱，寫作散文難度較低。學(xué)生掌握了應(yīng)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)后，就可以更為自由地選擇文學(xué)體裁，突出寫作的個(gè)性。例如，寫作情感表達(dá)較為突出的文章，可以選擇詩歌這種文學(xué)體裁，因?yàn)樵姼璧恼Z言優(yōu)美，具有情感豐沛的特點(diǎn)，適合學(xué)生表達(dá)情感。另外，對于一般類型的記敘文寫作，學(xué)生也可以進(jìn)行文學(xué)體裁的創(chuàng)新，可以運(yùn)用小說、戲劇等形式，表現(xiàn)寫作個(gè)性。

三、形成個(gè)性化的寫作語言

寫作語言的個(gè)性化對于小學(xué)生來說難度較高，需要教師留心觀察，從不同的方面給予學(xué)生指導(dǎo)。

首先，觀察學(xué)生在日常生活中常用的口語，發(fā)現(xiàn)其個(gè)性化的特點(diǎn)。如，許多學(xué)生喜歡使用口頭禪?？谡Z與書面語不同，但在口語中學(xué)生的個(gè)性表達(dá)是真實(shí)的，教師可以根據(jù)學(xué)生口語表達(dá)的特色，推薦相應(yīng)的名家作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家的語言表達(dá)方式。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中自己感興趣的詞語，并且注意其表達(dá)效果。這種方式是學(xué)生對新學(xué)語言的應(yīng)用和適應(yīng)過程，也是模仿名家語言的過程。學(xué)習(xí)語言最為重要的方式就是模仿，寫作具有異曲同工之妙。最后，學(xué)生掌握了個(gè)性化語言的運(yùn)用方式后，教師可以建議他們拓展閱讀，根據(jù)喜好選擇閱讀內(nèi)容，促進(jìn)語言的個(gè)性化發(fā)展。

總之，在個(gè)性化的作文教學(xué)中，教師要從不同的角度對個(gè)性化進(jìn)行解讀，根據(jù)學(xué)生的需求制定教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。