批評(píng)教育學(xué)生要講究藝術(shù)

張益峰

【摘要】小學(xué)生年紀(jì)小思想幼稚，犯些小錯(cuò)誤是有所難免的。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，以幫助他們提高識(shí)別是非的能力，改正不良行為，形成健康的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確人生觀。批評(píng)教育學(xué)生要講究藝術(shù)，只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ湍苁盏搅己玫慕逃Ч?/p>

【關(guān)鍵詞】師生;感情;學(xué)生;批評(píng);藝術(shù)

小學(xué)生年紀(jì)小思想幼稚，犯些小錯(cuò)誤是有所難免的。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)地批評(píng)教育，以幫助他們提高識(shí)別是非的能力，改正不良行為，形成健康的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀。如果批評(píng)的方式方法不對(duì)頭，學(xué)生不但不接受，反而起到反作用。所以批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要講究批評(píng)的藝術(shù)，要運(yùn)用好的方法。那么如何批評(píng)教育學(xué)生才能讓學(xué)生接受并取得良好的教育效果呢？在多年的教育實(shí)踐中，我作了如下的嘗試。

一、批評(píng)要冷靜對(duì)待

對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要保持冷靜。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，要對(duì)事情進(jìn)行調(diào)查，再作冷靜的思考分析，待學(xué)生平靜下來(lái)，使學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)情選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、方式、場(chǎng)合對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，因?yàn)閷W(xué)生在感情沖動(dòng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排他性。例如，小德在上體育課時(shí)，與青年體育教師發(fā)生沖突，造成授課中斷。當(dāng)班長(zhǎng)來(lái)叫我時(shí)，我真想把他從操場(chǎng)上拉回來(lái)，訓(xùn)他一頓，但我一轉(zhuǎn)念，教育學(xué)生要以愛(ài)為先，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要冷靜。于是，我和氣地對(duì)他說(shuō)，你出來(lái)一下。我把小德帶到我的辦公室，叫他坐下來(lái)，并給他倒上一杯水，然后在沒(méi)有第三者的情況下跟他談心，交流思想。我誠(chéng)懇地指出壞脾氣屬于氣質(zhì)中的消極部分，要有決心有信心改掉自己的壞脾氣，并給他講《負(fù)荊請(qǐng)罪》的歷史故事，使他的沖動(dòng)的情緒平緩下來(lái)。接著，小江向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示今后要克制自己。

二、批評(píng)要態(tài)度和藹耐心

教師批評(píng)學(xué)生時(shí)要嚴(yán)厲中帶有親切感，要使學(xué)生體會(huì)到老師是對(duì)自己真心誠(chéng)意，并把老師的批評(píng)看作是既關(guān)心自己，又愛(ài)護(hù)自己，特別對(duì)膽小怕事的學(xué)生批評(píng)更應(yīng)該態(tài)度要和藹，要像園丁培育花朵一樣;而對(duì)那些性格急躁的學(xué)生更不能隨便訓(xùn)斥，要耐心進(jìn)行細(xì)致的教育。訓(xùn)斥是不能服人的，要打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶，必須用教師溫文爾雅、和藹、耐心的情感，“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”才能收到好的效果。例如，小梅，平時(shí)上課我發(fā)現(xiàn)她心不在焉，常打瞌睡，不完成作業(yè)。后來(lái)我了解到，她是出名的“飛女”，她常常深夜才回家，家里人也常把她拒之門(mén)外，她母親一氣之下把她的衣服剪爛丟出去，并揚(yáng)言不準(zhǔn)她踏進(jìn)家門(mén)。我知道這件事后，我便親自去家訪，要求家長(zhǎng)協(xié)助我，對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作。于是，我便找小梅談心，和她交朋友，像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)她，達(dá)到感情上的融洽，摸清她的思想脈搏、心理特點(diǎn)，然后誠(chéng)懇地指出她夜不歸家的害處。挖掘小梅身上的閃光點(diǎn)，使她消除消極心理，用英雄人物的事跡教育她，鼓勵(lì)她向英雄學(xué)習(xí)，使她學(xué)有榜樣。通過(guò)耐心的教育，小梅判若兩人，晚上無(wú)事不出家門(mén)了，還幫家里做家務(wù)，學(xué)習(xí)也專心了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，當(dāng)年年終還被評(píng)為“三好學(xué)生”。

三、批評(píng)要幽默寬容

小學(xué)生年紀(jì)小，自控能力薄弱，在日常的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)常常犯些錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，對(duì)他們的錯(cuò)誤決不能縱容，批評(píng)時(shí)要耐心說(shuō)理，幽默寬容，著力幫助他們分析找出錯(cuò)誤的根源，指出其行為的危害性，要諒解學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。有些家庭父母忙于經(jīng)商，想多賺點(diǎn)錢(qián)，沒(méi)時(shí)間過(guò)問(wèn)其子女學(xué)習(xí)情況。有些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，因此，相當(dāng)一部分學(xué)生陷于想學(xué)——難學(xué)——怕學(xué)——不得不學(xué)的被動(dòng)局面。為此，我們對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí)決不能算舊賬，挖苦他們。教師要牢記“說(shuō)話要有證據(jù)，批評(píng)要注意態(tài)度”，真正做到“澆樹(shù)澆根，幫人幫心”，對(duì)學(xué)生非本質(zhì)性的錯(cuò)誤一味抓住不放，容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，特別對(duì)平時(shí)較頑皮的學(xué)生更不能濫用“懲一做百”，“殺雞給猴看”的招術(shù)，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)用家長(zhǎng)，記過(guò)反醒這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。最好方法是給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使頑皮生感受到老師對(duì)他的一片苦心。這苦心會(huì)縮短師生感情的距離，激發(fā)學(xué)生改正自身錯(cuò)誤的欲望。例如，小方，經(jīng)常與校外學(xué)生打群架，找他談話，當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤，背后重犯，屢教不改。有一次，他在外面打群架，用刀傷了別人，家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都憤憤不平，都說(shuō)讓他停學(xué)，免得日后惹上更大的麻煩。小方開(kāi)始意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，向我苦苦哀求，要我跟學(xué)校說(shuō)情，給他一次改過(guò)機(jī)會(huì)。我左右為難，當(dāng)猶豫不決的時(shí)候，我想起了程灝知縣的故事：程灝曾任扶溝知縣，該縣境內(nèi)有一條河可以行船，沿河有一些不法之徒，不從事生產(chǎn)，專門(mén)攔河搶劫船民，每年還要燒毀幾十條船以示威風(fēng)。程灝一上任就抓獲了一個(gè)燒船者，順藤摸瓜一共抓了數(shù)十人，不過(guò)，程灝沒(méi)有追究他們以往的罪行，而是讓他們分散以拉纖為生，并監(jiān)督在河上作惡之人。從此以后，扶溝境內(nèi)再?zèng)]有發(fā)生過(guò)燒船之事。

于是，我學(xué)程灝，把他找來(lái)，并不追究其過(guò)去，也同意跟學(xué)校校長(zhǎng)商量，給他機(jī)會(huì)，沒(méi)讓他停學(xué)，并讓他擔(dān)任班上的紀(jì)律委員，鼓勵(lì)他向班中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)果小方把班上的紀(jì)律管得很好。此外，他還經(jīng)常為班擦窗戶、打掃教室等。小方由性格剛烈喜歡打架變得“溫文爾雅”遵守紀(jì)律，由過(guò)去不想學(xué)變成勤奮地學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。

四、批評(píng)要維護(hù)自尊心

俗話說(shuō)：“樹(shù)怕傷根，人怕傷心?！狈彩侨硕紩?huì)講面子的，都會(huì)有自尊心，小學(xué)生也是如此。但是在教育工作中，教師卻往往忽視了小學(xué)生的自尊心，認(rèn)為他們年紀(jì)小，經(jīng)常不尊重他們。其實(shí)，自尊心是小學(xué)生成長(zhǎng)的精神支柱，是他們自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。所以，教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心。在批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要善于維護(hù)他們的自尊心，批評(píng)時(shí)要和風(fēng)細(xì)雨，決不能用“捅破窗戶紙”的辦法。因?yàn)樾W(xué)生思維的單向性往往不適應(yīng)多維性。要注意選擇時(shí)機(jī)，實(shí)行耐心教育，用健康人格教育法，循序漸進(jìn)。記得去年，我班一女學(xué)生把她手機(jī)帶來(lái)學(xué)校，給同學(xué)們傳看，然后放回書(shū)包里。到放學(xué)時(shí)她發(fā)現(xiàn)書(shū)包里的手機(jī)不見(jiàn)了。我知道這件事后，我調(diào)查了一部分同學(xué)，便對(duì)學(xué)生們說(shuō)“我們班的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)悟，老師收到了‘誠(chéng)實(shí)的信號(hào)。誰(shuí)做的事，把手機(jī)放回原處，老師永不追查，不告訴家長(zhǎng)，將永遠(yuǎn)保密。希望大家早日放下包袱，知錯(cuò)就改。”果然下午第三節(jié)課后，丟手機(jī)的學(xué)生在書(shū)包里找到了手機(jī)。之后，小明歉疚地主動(dòng)找我談心，我在維護(hù)他自尊心的前提下，嚴(yán)肅地提出了這“一念之差”的危害性，并把《名人名言錄》一書(shū)贈(zèng)送給他，懇望小明好好做人和生活，他接過(guò)書(shū)激動(dòng)得熱淚盈眶?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)生已讀初中了，各方面表現(xiàn)都好。學(xué)生在思想滑坡和覺(jué)悟升騰時(shí)，要勇敢跨前一步是多么艱難，多么需要教師創(chuàng)新批評(píng)教育的好方法。

總之，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生批評(píng)教育時(shí)，只要我們施以愛(ài)心，期以耐心，冷靜對(duì)待，幽默寬容，維護(hù)他們的自尊心，就能收到滿意的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白曉曼.批評(píng)教育學(xué)生的藝術(shù)[J].山西青年，2013（14）.