椰子的教育意蘊(yùn)

那些不太令人待見(jiàn)的孩子，就好像是散落在沙漠里的種子。人們會(huì)誤認(rèn)為他們是永遠(yuǎn)不會(huì)萌發(fā)的種子，實(shí)際上只是干旱、貧瘠的土壤才讓他們變成現(xiàn)在的模樣。如果有一天，他們啜飲到了甜蜜的甘露，沐浴到了柔和的春風(fēng)，一樣會(huì)生根發(fā)芽，并開(kāi)放出美麗的花。

傳說(shuō)中的歐子

歐子的確是位不大省心的孩子，我剛接這個(gè)班的時(shí)候就知道了。成天沒(méi)心思在學(xué)習(xí)上，上課睡覺(jué)，說(shuō)臟話，打架，還喜歡拽女同學(xué)的小辮子。更氣人的是，他總是表現(xiàn)出一副玩世不恭的模樣。

在八年級(jí)的一次課上，他用腳把前面座位上回答問(wèn)題的學(xué)生的凳子挪開(kāi)，導(dǎo)致前面同學(xué)摔了一跤。為他操盡了心的班主任氣不過(guò)地對(duì)他說(shuō)：“歐子，你知不知道我在你身上花了多少心血？”歐子頭也不抬，冷冰冰地答道：“你花那么多心血關(guān)我什么事？是我讓你花的？”

開(kāi)學(xué)第一天，我終于見(jiàn)到歐子的“真身—了。一米八幾的大個(gè)子，胖乎乎的，朝這一站，像鐵塔一樣。

“歐子，開(kāi)學(xué)第一天怎么就遲到呢？”

“我以前就經(jīng)常遲到啊！”

“不能早一點(diǎn)出發(fā)嗎？”

“還有要問(wèn)的嗎？沒(méi)有我走啦！”他翻了一個(gè)白眼，頭也不回地走了。

課上、課間，或者是自修期間，他總是有睡不完的覺(jué)。也不知道多久不理的頭發(fā)胡亂地堆在頭上，并桀驁不馴地向周?chē)派涑鋈?。面?duì)這種情景，我常常想，才15歲，真是花一樣的年齡?。≡趺磿?huì)是這種模樣呢？怎樣才能讓他有所改變呢？

椰子的啟示

曾經(jīng)讀過(guò)一個(gè)故事：一個(gè)嬰兒號(hào)哭不止，保姆想了很多辦法哄他——給他糖吃，搖頭，哭;給他撥浪鼓，頓了一頓，哭;給他做鬼臉，不理，還是哭。保姆心想：這孩子的性格一定有問(wèn)題，很可能是遺傳他爸的，他爸的脾氣就很不好，老對(duì)同事發(fā)脾氣;也可能是遺傳他母親的，他母親脾氣也有問(wèn)題，上次在樓下還無(wú)緣無(wú)故踢了鄰居家的小狗一腳。然而，幾經(jīng)周折后，保姆終于發(fā)現(xiàn)，寶寶的褲子上有一根小別針，不經(jīng)意就會(huì)刺到這吹彈可破的小屁股上。別針一拿，寶寶不再哭鬧了。

別針誘發(fā)了這個(gè)嬰兒的壞脾氣。那歐子的這種怪脾氣又是由什么誘發(fā)的呢？

與孩子流暢的交流，聆聽(tīng)孩子心底的聲音，無(wú)疑是找到這種誘因的最佳路徑。然而歐子對(duì)周?chē)娜怂坪蹩偸浅錆M敵意，如何才能走近他的心靈？

家里有兩只椰子，已經(jīng)放置許久了，一直沒(méi)有辦法處理。堅(jiān)硬的外殼，敲在地板上，鏗、鏗、鏗—一，椰子殼絲毫無(wú)損。用錘子擊打，用鉗子夾，用螺絲刀鉆，都不管用。于是我放棄了。把它放在墻角里兩天，我不死心，又拿起來(lái)觀察，下意識(shí)地撕開(kāi)上面的皮，看到中間似乎有芽狀物，忽然想.這應(yīng)該是其最為脆弱的地方，用吸管?chē)L試捅了一下，果然輕而易舉直達(dá)其中，美美地吸取起甘甜的椰汁來(lái)。

我忽然想到，再嚴(yán)密的防備，也一定有其脆弱的部分。歐子對(duì)周?chē)錆M了敵意，充滿了戒備，也一定如這枚椰子一樣，有直達(dá)其心靈的便捷的通道。只是這個(gè)通道在哪兒呢？

我對(duì)歐子了解的信息還太少，而且渠道很單一，都是從歐子以前的老師和同學(xué)那里得到的，并且全是負(fù)面的、指責(zé)的話，這對(duì)挽救這個(gè)尚且還稚嫩的心靈沒(méi)有什么幫助。我決定在歐子不知情的情況下，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。

來(lái)了一位六七十歲的老人，是歐子的爺爺。

爺爺告訴我，歐子的母親已經(jīng)去世，父親癱瘓。一個(gè)家庭，就靠爺爺開(kāi)的一個(gè)小門(mén)店維系生活。他還告訴我，歐子也常在家里嘆息：“我怎么就生在這樣的家庭里的呢？”每次爺爺總是這樣跟歐子講：“這也沒(méi)有辦法，按理哪應(yīng)該是我70歲的老人去撫養(yǎng)你？已經(jīng)這樣了，總要活下去吧？”爺爺還說(shuō)，歐子對(duì)他特別好，在家里也很懂事，每到周末都忙里忙外地幫他做事情。

爺爺關(guān)于歐子成長(zhǎng)環(huán)境的介紹，讓我陷入了沉思。隱隱約約中我似乎找到了刺痛歐子心靈的那根別針，并模糊地感受到了歐子桀驁不馴的外表下掩藏著的柔軟與無(wú)奈。

曲折的轉(zhuǎn)變

“歐子，幫我到辦公桌抽屜里拿盒火柴，這節(jié)課做實(shí)驗(yàn)，我忘帶了。”我右手下意識(shí)地輕輕拍了一下歐子的肩。

為了走進(jìn)歐子的心靈，我需要做一些鋪墊。一周的相處，他至少對(duì)我沒(méi)有反感。請(qǐng)他做一些小事，也可以拉近一些距離。不過(guò)這次請(qǐng)他，是故意設(shè)計(jì)的，真正的意圖倒不在火柴，而是想讓他看一樣抽屜里的東西——一篇教育日記。因?yàn)槿沼浭前胙谥?，拉開(kāi)抽屜便能看到，人對(duì)自己名字總是很敏感的。

這是關(guān)于歐子教育的日記。羅列了一些近來(lái)觀察到的歐子有進(jìn)步的地方和一些做得不好的地方。最后一段是這樣的：我從歐子的眉宇間能感受到一種靈氣，從跟他短暫的交流中，也能感受到他如璞玉一樣純潔的本質(zhì)。然而，可惜了花季的少年，為何卻活成了這般模樣？難道是想掩藏什么？到底有什么苦衷呢？我究竟又應(yīng)該如何去做，才能讓這個(gè)孩子幡然醒悟，從而將他的人生引向健康發(fā)展的軌道？

歐子拿著火柴進(jìn)教室了，兩眼放射出了異樣的光芒。我能感受到，那節(jié)課上，他比以往要興奮和專注。

一個(gè)周五的下午。因?yàn)橹苣┑脑?，老師們陸陸續(xù)續(xù)地都離開(kāi)了辦公室。我收拾好也正準(zhǔn)備離開(kāi)，這時(shí)，一個(gè)男生沖了進(jìn)來(lái)：“老師，老師，不好了，歐子又打人了！”“什么情況？”“我們幾個(gè)同學(xué)在洗手間，歐子忽然沖了進(jìn)來(lái)，飛起一腳踢壞了不銹鋼窗欞，并拔下來(lái)一根，追著同學(xué)打！”“怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故地就打人呢？是不是你們?nèi)撬鷼饬?？”“才不是呢！他以前?jīng)常這樣，我們幾個(gè)同學(xué)說(shuō)著話，他就沖進(jìn)來(lái)了?！?/p>

事情一定不完全是這樣，我決定找歐子交流一下。

歐子一臉無(wú)辜地站在我面前，說(shuō)，他們老在背后對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)的，模仿我的動(dòng)作，陰陽(yáng)怪氣地重復(fù)我說(shuō)過(guò)的話。

“我相信你！”我堅(jiān)定地說(shuō)，“我更理解你的心情，他們的行為的確很有問(wèn)題！我知道你很不容易，平時(shí)兇一些，是想讓他們不敢欺負(fù)你，是嗎？”

歐子點(diǎn)了點(diǎn)頭，高昂的頭微微地低了下去。

“這樣做是沒(méi)有用的，因?yàn)檫@會(huì)越發(fā)讓別人感受到你的脆弱。想獲得別的尊重，首先要讓自己內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)——不要在乎別人說(shuō)什么，把精力花在該花的地方?！?/p>

“你是說(shuō)讓我學(xué)習(xí)對(duì)嗎？”

“是的，給自己一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)——告訴我第一次月考，準(zhǔn)備考多少名？”

“35名。”

班級(jí)總共才40名學(xué)生！其實(shí)我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，他的期末成績(jī)并不是想象的那么差。于是我說(shuō)：“低了，發(fā)誓給你自己聽(tīng)，要考班級(jí)前20名。”

“我，我要考，考20名?！彼Y(jié)結(jié)巴巴的，聲音越說(shuō)越輕，以至于“20名”都幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了，只是嘴唇動(dòng)了兩下。

“這叫發(fā)誓嗎？太沒(méi)有底氣了！”

這時(shí)他頭猛抬起來(lái)，一臉正色地對(duì)我說(shuō)：“老師，這不對(duì)！我明明做不到，你讓我用做不到的事情發(fā)誓，這不是分明打我自己的臉嗎？”

“連說(shuō)出來(lái)的勇氣都沒(méi)有，那還做什么？”

“老師我真的做不到！你不知道班上有好多同學(xué)，基礎(chǔ)又好，又比我聰明，我真的學(xué)不過(guò)他們！”

“你說(shuō)他們比你聰明？那我讓他們指著你鼻子說(shuō)你是笨蛋，你能不能接受？”

“我當(dāng)然不能接受！”

“不能接受就對(duì)了嘛！現(xiàn)在重新發(fā)誓，并把這句話寫(xiě)在手上，每天早晚重新描一遍。”

終于，歐子發(fā)誓的聲音里有了堅(jiān)定和力度。

針對(duì)破壞公物的事情，我輕輕地對(duì)他說(shuō)：“歐子，我跟你講，你爺爺千辛萬(wàn)苦為你積攢了一些錢(qián)，本來(lái)是準(zhǔn)備給你將來(lái)上高中、讀大學(xué)做學(xué)費(fèi)用的，你卻把它用來(lái)賠償損壞的公物，你說(shuō)你這樣做合算不合算？你已經(jīng)不小了，好好把握自己吧！”

自那以后，歐子的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神面貌的確有了很大的改觀。

那次課后作業(yè)比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)率較少，批閱的要求比較高，因此得滿分的，只有一個(gè)同學(xué)。我專門(mén)將歐子的作業(yè)拿出來(lái)進(jìn)行批閱，發(fā)現(xiàn)他答得也很不錯(cuò)，可以得96分，但我批改的尺度卻發(fā)生了些許的變化——給了歐子一個(gè)滿分。

課堂上，我說(shuō)：“本次作業(yè)雖說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但很多同學(xué)在細(xì)節(jié)、規(guī)范上面還需要下功夫，滿分只有歐子和郭欣兩位同學(xué)?！鳖}目講解時(shí)，我常用歐子答得比較好的地方做范本給學(xué)生展示。

下課時(shí)，歐子屁顛屁顛一路小跑地一直跟到我辦公室，“老師，老師，能不能推薦一本化學(xué)資料給我？”

故事后的故事

正如我所期望的，歐子的進(jìn)步很大，第一次月考考到了班級(jí)的15名，中考考進(jìn)了市里最好的高中，并最終考上了一所211的大學(xué)。這是十多年之前的事情了，然而現(xiàn)在想起對(duì)歐子的教育經(jīng)歷，我仍然懷有滿滿的幸福感。

每個(gè)孩子都有被關(guān)注的渴望，每個(gè)孩子也都有對(duì)成功的向往。只是有些孩子的頑劣行為，擾亂了我們的視線，讓我們難以讀懂他們真實(shí)的內(nèi)心，以為不求上進(jìn)才是他們生命的底色。其實(shí)，不要認(rèn)為孩子的冷漠、乖張是他們的本質(zhì)，這只是他們用以掩蓋脆弱的外衣。之所以如此，那是因?yàn)樗麄儗?duì)你還不夠信任?？傆幸环N方式能夠比較容易地走進(jìn)孩子的心靈。讓我們把更多的目光和愛(ài)傾注到這些孩子身上，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)是最需要幫助的。當(dāng)我們拔掉刺痛孩子心靈的那根別針，孩子就能夠重新綻放出甜美的笑容，煥發(fā)出花季少年應(yīng)有的光彩。

（束長(zhǎng)劍，南京市第十三中學(xué)，210008）

責(zé)任編輯：石萍