新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探討

摘要：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率水平，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本文先就新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因進(jìn)行分析，然后就提高教學(xué)有效性策略實施詳細(xì)探究。希冀能從理論層面就有效課堂教學(xué)研究，有助于實際教學(xué)工作的良好開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新課改;有效課堂

引言

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，教師為能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展，就要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高提供動力。創(chuàng)建有效課堂，就需要教師采用多樣化的方法，改變傳統(tǒng)單調(diào)化的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，如此才能實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂低效的原因分析

從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，課堂低效的現(xiàn)象比較突出，這是受到多方面因素所致，如教學(xué)中教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依然是運用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)觀念，缺乏對學(xué)生主體個性化差異的考慮，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，以及學(xué)習(xí)不積極的現(xiàn)象[1]。另外，教師在數(shù)學(xué)課堂中只注重對學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，單一化的教學(xué)培養(yǎng)方式，也影響著學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏明確目標(biāo)，這也會影響教學(xué)效率的提高。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略實施

高中教師面對新課改的發(fā)展形勢，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要從多方面的策略實施上加強重視，以下幾點策略實施可供參考：

（一）做好準(zhǔn)備工作

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師需要從準(zhǔn)備工作方面積極完善。教師自身要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，采用傳統(tǒng)的單一化人才培養(yǎng)的方式已經(jīng)不適用，所以教師要結(jié)合當(dāng)前新課改教學(xué)要求，要認(rèn)真的鉆研教學(xué)課標(biāo)，備好課，為提高數(shù)學(xué)課堂效率打下基礎(chǔ)。教師通過對數(shù)學(xué)教材的研讀從中獲得信息，準(zhǔn)確把握知識要點和難點，在教學(xué)方法的運用上以及教學(xué)思想的融入上，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的特征規(guī)律加以科學(xué)優(yōu)化設(shè)計[2]。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師也要注重從學(xué)生認(rèn)知情感方面加強重視，將情感的培養(yǎng)作為和諧課堂構(gòu)建的重要要素，只有多層面考量，才能有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

（二）實踐教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂有效性

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為提高教學(xué)有效性，就要采用有效的方法，實踐教學(xué)方法的應(yīng)用比較重要，教師在教學(xué)中能通過實踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性，如此才能有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)的方式比較單調(diào)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性無法有效調(diào)動起來，這就會影響數(shù)學(xué)課堂的效率[3]。教師在新的教學(xué)改革背景下，要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與到實踐活動當(dāng)中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如：教學(xué)當(dāng)中在講述到《隨機事件及其概率》的知識點內(nèi)容中，教師就可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)隨機事件的概率情境，為學(xué)生呈現(xiàn)比較簡單操作的物品，通過實踐活動的開展讓學(xué)生揣摩概率算法和內(nèi)涵，這就能為活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的積極性有著積極作用。如將拋硬幣作為實踐活動的內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備好硬幣拋開，讓另一個學(xué)生進(jìn)行猜測是背面還是反面。通過實踐活動的設(shè)置下，學(xué)生主動參與到活動當(dāng)中去，學(xué)習(xí)的主動積極性有效提升，這對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高也有著積極作用。

（三）人本理念融入促進(jìn)課堂有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要采用新的教學(xué)理念，將人本理念融入到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)當(dāng)中去，將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體，采用多樣化的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性，這就能為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高打下基礎(chǔ)[4]。高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中涉及面比較廣，教師在實際教學(xué)中要結(jié)合實際教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。教師要注重以學(xué)生為中心，將人本理念貫徹到各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，才能真正為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的良好開展提供方便。

如：在教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)到《三角函數(shù)》的章節(jié)內(nèi)容中，教師就要注重先留給學(xué)生幾分鐘的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對三角函數(shù)的內(nèi)容有初步的了解認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的話來敘述何為三角函數(shù)，學(xué)生在回答后然后教師為學(xué)生準(zhǔn)確的描述，給學(xué)生正確答案。在這一過程中要鼓勵學(xué)生對三角函數(shù)的知識內(nèi)容進(jìn)行充實，讓學(xué)生掙脫書本的知識，發(fā)揮學(xué)生發(fā)散思維能力，將初中的函數(shù)知識和三角函數(shù)的知識進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生說說兩者的不同之處，通過人本理念的融入以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性也比較高漲。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)運用，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。建立高效化的數(shù)學(xué)課堂，需要教師在實際教學(xué)中采用創(chuàng)新的觀念，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行優(yōu)化整個教學(xué)課堂，通過上文中就有效課堂的教學(xué)研究，這就能為實際數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供有益理論支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬冬梅.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（02）：94.

[2]白發(fā)鵬.基于新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].課程教育研究，2019（39）：134.

[3]阮錦星.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].名師在線，2018（20）：48-49.

[4]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（06）：95-96.

作者簡介：

趙培明（198—），性別：男，籍貫：甘肅永昌，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級，研究方向：高中數(shù)學(xué)，郵編：737100單位：甘肅省金昌市第一中學(xué)。