探析普通高中“音樂(lè)與舞蹈”模塊實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

陳亦豪

【摘要】? 音樂(lè)學(xué)科新課標(biāo)內(nèi)容修訂之后，“音樂(lè)與舞蹈”從之前的選修模塊轉(zhuǎn)化成必修模塊，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與舞蹈等藝術(shù)形式要走向大眾化、普及化，把“第三課堂”的特色藝術(shù)課程融入音樂(lè)學(xué)科常規(guī)課程當(dāng)中，為此，本文選取筆者的實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《華爾茲舞步的運(yùn)用》進(jìn)行探討與分析。

【關(guān)鍵詞】? 音樂(lè) 舞蹈 華爾茲

【中圖分類號(hào)】? G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-176-01

引言

“以美育人，以文化人”的育人理念下，音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，筆者意識(shí)到通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性！在藝術(shù)表現(xiàn)當(dāng)中感知美、體驗(yàn)美，并能夠理解相應(yīng)的地域文化特征。作為藝術(shù)教師，備課期間，筆者青睞于提取教材，盡可能挑選一些同學(xué)們能夠?qū)W以致用并且還比較感興趣的內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況以及校內(nèi)教學(xué)條件，挑選教材內(nèi)容加以提煉、加工。本學(xué)期挑選了社交舞蹈華爾茲，經(jīng)過(guò)前期的提煉、設(shè)計(jì)，投入常規(guī)課實(shí)踐教學(xué)，再到后期的加工、美化，最后呈現(xiàn)一節(jié)優(yōu)秀課例——《華爾茲舞步的運(yùn)用》。

一、華爾茲作為教學(xué)內(nèi)容的意義

《華爾茲舞步的運(yùn)用》教材選自花城版普通高中“音樂(lè)與舞蹈”模塊社交舞蹈華爾茲。社交舞蹈分兩大類，拉丁舞：倫巴、桑巴、恰恰、斗牛和牛仔舞;摩登舞：華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞。之所以會(huì)選擇華爾茲，是因?yàn)槿A爾茲有一個(gè)很明顯的特征，俗稱“圓舞”，伴奏樂(lè)曲選用三拍子的曲子，學(xué)生能夠快速掌握三拍子對(duì)應(yīng)的舞步特點(diǎn)。筆者對(duì)社交舞蹈內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行斟酌，依據(jù)學(xué)生年齡段心理特征、舞蹈基礎(chǔ)以及舞蹈接受能力等因素，最終確定社交舞蹈華爾茲為本學(xué)期“音樂(lè)與舞蹈”模塊的教學(xué)內(nèi)容。

二、理論與實(shí)踐課相結(jié)合，激活音樂(lè)課堂本色

（一）理論與實(shí)踐課所占比例

挑選本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容之后，根據(jù)18周教學(xué)任務(wù)，分單雙周進(jìn)行輪換（藝術(shù)與心理課隔周上課），相當(dāng)于每個(gè)班級(jí)一學(xué)期總共9節(jié)課。理論與實(shí)踐課比例為1：2，筆者把9節(jié)課分前3節(jié)在教室進(jìn)行，后6節(jié)在舞蹈室進(jìn)行模仿、實(shí)踐和自主編創(chuàng)。前面3節(jié)以欣賞與了解社交舞蹈為主，體驗(yàn)為輔;中間3節(jié)學(xué)習(xí)華爾茲體態(tài)、禮儀以及基本舞步（前進(jìn)步、后退步，左右推動(dòng)練習(xí)，方形步）;后面3節(jié)發(fā)揮學(xué)生的自主編創(chuàng)能力與協(xié)作能力，循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)學(xué)生加入自己所設(shè)計(jì)的舞蹈動(dòng)作，再把基本舞步結(jié)合起來(lái)完成一段雙人華爾茲舞蹈。

（二）精心設(shè)計(jì)學(xué)生青睞的特色課堂

歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期《華爾茲舞步的運(yùn)用》實(shí)踐課堂教學(xué)，從同學(xué)們?cè)谡n堂的參與、表現(xiàn)與反饋中了解到，大部分學(xué)生喜歡新鮮、有趣的實(shí)踐課堂，更喜歡同學(xué)之間互相協(xié)助、自主編創(chuàng)的環(huán)節(jié)。如何激發(fā)學(xué)生的課堂參與度？筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴自己，了解學(xué)生喜歡的課程、精心設(shè)計(jì)一節(jié)實(shí)踐課尤為重要。挑選教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提煉、加工和美化，第一節(jié)課上完之后要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)橄胂蟮恼n堂與現(xiàn)實(shí)的課堂仍然有差距，需要反復(fù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)等。課上要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，有某些方面學(xué)生會(huì)給教師啟發(fā)，這便是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。一堂課后反思與調(diào)整相對(duì)容易做到，但是每一堂課后能夠堅(jiān)持調(diào)整（某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力和興趣可以調(diào)整，保留原有的環(huán)節(jié)，把各環(huán)節(jié)的過(guò)渡銜接再緊湊、更自然），才是受同學(xué)們青睞的實(shí)踐課堂的方法。其實(shí)調(diào)整與反思不會(huì)耽誤多少時(shí)間，只要回憶哪個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？原因是什么？怎么解決就可以了，堅(jiān)持這樣去做，相信我們的藝術(shù)課程必然更加受到學(xué)生們的青睞與歡迎。

三、提升實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的建議

（一）教師個(gè)人

《華爾茲舞步的運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：提問(wèn)式導(dǎo)入——新知識(shí)講授——模仿體驗(yàn)——自主編創(chuàng)——總結(jié)。青年教師想要快速成長(zhǎng)，建議反復(fù)打磨一堂自己認(rèn)真設(shè)計(jì)的公開(kāi)課并保存錄像反復(fù)觀看，再修改和調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以及內(nèi)容。校級(jí)公開(kāi)課是每一位青年教師都要經(jīng)歷的教學(xué)任務(wù)，前提是自己要十分重視，私下需要做好充分準(zhǔn)備，提前邀請(qǐng)藝術(shù)學(xué)科以及不同學(xué)科的資深教師前去觀摩。課后需要及時(shí)評(píng)課，提的問(wèn)題越多，對(duì)自己的幫助越大，過(guò)程可能會(huì)有產(chǎn)生挫敗感，但這是正常的心理現(xiàn)象，需要自己調(diào)整好心態(tài)，上得次數(shù)多了漸漸地便能夠從容應(yīng)對(duì)。

（二）專家點(diǎn)評(píng)

專家點(diǎn)評(píng)時(shí)重點(diǎn)提到教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“核心素養(yǎng)”開(kāi)展，也是如今的新三維目標(biāo)。專家點(diǎn)評(píng)：“《華爾茲舞步的運(yùn)用》側(cè)重于藝術(shù)表現(xiàn)，審美感知與文化理解滲透較少，三維目標(biāo)出現(xiàn)分割的現(xiàn)象，明確提出三維目標(biāo)必須要緊密相扣、不可分割。”專家的點(diǎn)評(píng)后，筆者第一時(shí)間與兩位指導(dǎo)老師分析會(huì)上提及的問(wèn)題，反復(fù)觀看點(diǎn)評(píng)錄像，漸漸地，愈加清晰專家的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)參加這次現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀課例展示活動(dòng)，在日后的實(shí)踐課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，更加清晰、準(zhǔn)確。歷經(jīng)本次現(xiàn)場(chǎng)“大舞臺(tái)”的鍛煉，收獲了許多，同時(shí)認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念、設(shè)計(jì)的重要性！核心素養(yǎng)三大要素不可分割，深刻認(rèn)識(shí)到通過(guò)實(shí)踐課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解才是課堂教學(xué)重中之重的目的;課堂教學(xué)講究突出重點(diǎn)攻克難點(diǎn)，重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)美、感知美，理解舞蹈動(dòng)作背后的含義和文化。

四、結(jié)語(yǔ)

作為青年教師，筆者樂(lè)于鉆研、挖掘、拓展教材以及精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者一邊實(shí)踐一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，迎來(lái)了“2019廣東省中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化優(yōu)秀課例展示交流活動(dòng)?！苯?jīng)過(guò)層層選拔，《華爾茲舞步的運(yùn)用》這節(jié)課很榮幸被選入現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀課例展示，并獲得中學(xué)組優(yōu)秀課例“二等”榮譽(yù)。榮譽(yù)的背后，更多的是付出。迄今為止沒(méi)有完美的課例，唯有不斷學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)、再實(shí)踐和再總結(jié)，反反復(fù)復(fù)才能夠磨出一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課例。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]于潤(rùn)洋，吳斌，高潔，閻嶺著.《音樂(lè)與舞蹈》[M].人民音樂(lè)出版社2009.7.

[2]王海英.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)與舞蹈》[M].廣州：花城出版社2004.8.