高中政治作業(yè)從 “聽懂”到“作對”的路徑探索

黨麗艷

【摘要】? 作業(yè)是教師組織教育教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要組成部分。老師為了檢驗課堂教學(xué)成果，收獲學(xué)生反饋而布置的有針對性的作業(yè)，學(xué)生為了鞏固知識和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力需要通過作業(yè)來檢驗學(xué)習(xí)的成果。所以作業(yè)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到教育效果的好壞。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 作業(yè)

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-164-02

高中政治課堂上往往是老師旁征博引講的很精彩，學(xué)生也積極配合參與度很高，然而老師講完課后，學(xué)生做題時就常聽到學(xué)生反映：“一聽就懂，一做就錯，一考就懵”。這個問題還普遍存在，值得老師和同學(xué)們認(rèn)真研究，究其原因筆者認(rèn)為認(rèn)知不夠充分，理解不夠到位，解題基本方法沒掌握?！奥牰?、會做、作對”的距離有多遠(yuǎn)？“聽懂”是知識的輸入存儲過程，對知識要有充分認(rèn)知;“會做”是在反復(fù)的實踐中掌握解題技巧;“作對”是知識的輸出階段，只有在充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上，理解到位，掌握做題技巧，同時由內(nèi)而外做的完美。筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索高中政治作業(yè)從“聽懂”到“作對”的路徑。

一、自主繪制認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖表，真正聽懂內(nèi)容

心理學(xué)上有“學(xué)習(xí)吸收率金字塔”研究，表明不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者的平均學(xué)習(xí)效率是完全不同的。如果只是上課聽老師講課，課前不做預(yù)習(xí)，課后不做練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固，這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)吸收率只有5%。而要學(xué)習(xí)吸收率高并且長時間記憶，就需要整合知識之間彼此聯(lián)系并以網(wǎng)絡(luò)形式形成圖片，也就是形成知識體系的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖”，這樣知識信息會容易理解和接受，長時間的留在記憶里，并且這樣的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖”不是學(xué)生被動接受，而是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己親手繪制，主動構(gòu)建的，那么掌握知識會更扎實和牢固，學(xué)生是真正的學(xué)懂知識了，這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)收收率課高達(dá)90%以上。因此在筆者在實際教學(xué)中會引導(dǎo)學(xué)生自主繪制認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖。

1.課前布置學(xué)生繪圖表，促進(jìn)整體認(rèn)知

高中政治課本沒有疑難詞句，詞句學(xué)生都認(rèn)識，但放在一起就讀不懂意思。所以在每一單元上課前10分鐘要求學(xué)生速讀課本，并繪制結(jié)構(gòu)圖，這樣做達(dá)到兩個目的：從知識方面要求理解本單元知識間邏輯關(guān)系以及本單元與上一單元之間的聯(lián)系;從生活體驗方面要求學(xué)生在看到知識點的時候和自己的生活學(xué)習(xí)實踐進(jìn)行聯(lián)系。這樣做使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和方向性更加明確，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及和自己學(xué)習(xí)生活實踐聯(lián)系，讓學(xué)生有效的實現(xiàn)自我探索。如在高二哲學(xué)《分析矛盾辯證思維》這單元學(xué)習(xí)時，布置作業(yè)繪制預(yù)習(xí)導(dǎo)圖，通過預(yù)習(xí)導(dǎo)圖的構(gòu)建（見圖），課堂學(xué)習(xí)的效率迅速的提升，學(xué)習(xí)的效果也是事倍功半。

2.課后利用圖表復(fù)習(xí)，尋找解題思路

課后利用圖形構(gòu)建知識體系，學(xué)習(xí)的知識由點、面、塊到網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的有效轉(zhuǎn)化有利于提升知識的之間的理解。整理中要善于歸納知識之間相似、相近、相關(guān)知識之間的區(qū)別與聯(lián)系，構(gòu)建知識板塊，進(jìn)而構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，從而在整體上把握知識。如在《分析矛盾辯證思維》這一單元中矛盾發(fā)展的不平衡性，“矛主次和主次矛”知識點的區(qū)分上和聯(lián)系上，這一知識點是易錯點，老師引導(dǎo)學(xué)生課后在理解這一知識點的基礎(chǔ)上嘗試畫出這一知識點的圖表（見表），這樣學(xué)生真正掌握這一難點，并在今后解決實際作業(yè)是精準(zhǔn)應(yīng)用，提升作業(yè)的準(zhǔn)確率。利用圖表充分認(rèn)知，達(dá)到有效的知識輸入，學(xué)生才是真正的聽懂了。

二、掌握基本方法，解題精準(zhǔn)高效

學(xué)好政治，作對作業(yè)，聽懂是前提，掌握政治學(xué)科的基本知識，解題的基本方法和基本技能是根本，所有這些，最終要落實到學(xué)生作業(yè)的實踐中，在作業(yè)中檢驗是否真正掌握充分和全面知識，從而查漏補(bǔ)缺直到能夠全部作對。筆者以為作業(yè)先要把握設(shè)問題主體，然后分清題目類型。找到主體后設(shè)問一般會分兩種情況：一是主體做某件事情的原因（必要性）和意義（重要性），二是主體做這件事的措施或者可行性，把握了上面這些就能解題高效精準(zhǔn)。

1.審設(shè)問，把握設(shè)問主體

高中政治作業(yè)的題目中無論是主觀題還是客觀題，設(shè)問中都會對主體有明確要求，主要考察學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用知識的能力。學(xué)生在做題目的時候往往會出現(xiàn)材料和知識觀點脫離的現(xiàn)象，如果我們在做題的時候首先找到主體，并以主體為原點，結(jié)合知識之間的聯(lián)系，搜索相關(guān)知識內(nèi)容，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，組織答案，解決問題，就能提高答題的準(zhǔn)確率。

經(jīng)濟(jì)常識的主體一般為個人、企業(yè)、國家。個人包括勞動者、企業(yè)家、消費(fèi)者和納稅人。企業(yè)包括誠信經(jīng)營，樹立良好企業(yè)信譽(yù)和形象、提高自主創(chuàng)新能力，形成自己競爭優(yōu)勢、遵循價值規(guī)律，以市場為導(dǎo)向，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、多渠道籌集發(fā)展資金，積極承擔(dān)社會責(zé)任、堅持“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合。國家包括經(jīng)濟(jì)制度（基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、社保制度等）、發(fā)展戰(zhàn)略（貫徹落實新發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等）、經(jīng)濟(jì)體制（發(fā)揮市場作用，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)）。

政治常識的主體一般是黨、政府、公民、國家。要分清楚各主體之間的區(qū)別和聯(lián)系。黨的知識包括宗旨、地位、作用，黨的性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)政方式，我國政黨制度及其優(yōu)越性，全面加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)等。政府知識包括性質(zhì)、地位、職能、組織活動原則。公民的知識包括公民與國家的關(guān)系，我國公民的政治權(quán)利和自由。主權(quán)國家知識包括國體及判斷國家性質(zhì)的根本標(biāo)志、民主與專政、民主法治建設(shè)、對內(nèi)、對外職能、政權(quán)組織形式、綜合國力、民族、宗教、外交政策等哲學(xué)常識的主體包括馬克思唯物論、辯證法、方法論。唯物論包括世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的，發(fā)揮主觀能動性認(rèn)識規(guī)律。辯證法強(qiáng)調(diào)物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展，矛盾是聯(lián)系的主要內(nèi)容，是發(fā)展的動力。認(rèn)識論強(qiáng)調(diào)我們的物質(zhì)世界在實踐的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展的認(rèn)識過程。

2.審材料，明確設(shè)問指向

高中政治題目的一大特點是題干都是選用了最近一段時間的具體感性時政材料來考察理性知識。要求學(xué)生先要讀懂感性材料，并且和政治術(shù)語有效的聯(lián)系。讀懂材料一般是抓重點，關(guān)鍵詞句，然后用自己的語言把材料表述為有主謂賓的一段話，接著看問題涉及到的知識點，并且把材料語言轉(zhuǎn)化為政治術(shù)語。一般題干的問題指向分為反映類、原因意義類、措施類等。

反映類的設(shè)問，一般來說所給的材料有文字式的，也有圖表式的，大致有兩種情況：一是反映了什么問題或現(xiàn)象，二是上述材料反映了什么變化。這兩種都是現(xiàn)象到本質(zhì)，感性材料理想設(shè)問，要求我們客觀、全面的觀察現(xiàn)象并整合有價值信息;運(yùn)用知識辯證分析和評價現(xiàn)象。把材料提供的感性信息用所學(xué)理性知識加以說明。這種題型解題思路就是確定考核主體的具體知識點，對照理性知識點和感性材料的一致性就可以了。

原因類的設(shè)問，一般設(shè)問以為什么說、為什么要、依據(jù)是啥等形式呈現(xiàn)。這種題型解題思路一方面從現(xiàn)實為什么要來講，考慮發(fā)展的必然性、現(xiàn)狀的不足、時代背景的產(chǎn)物、客觀規(guī)律的要求等，用創(chuàng)新來改變或者調(diào)整變革生產(chǎn)關(guān)系，最根本的是要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。另一方面從為什么能來講，這要從經(jīng)濟(jì)與政治，內(nèi)因與外因，現(xiàn)象與本質(zhì)等角度展開，甚至可以反向考慮如果不會有什么危害。在解答時，由直接到間接，有近及遠(yuǎn)，先經(jīng)濟(jì)后政治，有條理的展開說明。

措施類的設(shè)問，一般這類題目都給出了明確的主體，有幾個主體就有幾個措施，設(shè)問是我們應(yīng)該怎么辦，據(jù)此推斷出等，要求學(xué)生要有正確的價值判斷與行為選擇;有依據(jù)的提出解決問題的建議措施或方案。一方面教材有相關(guān)術(shù)語，如企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)營模式→高效配置資源→減低生產(chǎn)成本，創(chuàng)高利潤空間;也可以創(chuàng)新產(chǎn)品與服務(wù)→產(chǎn)品競爭力→滿足市場需求，實現(xiàn)效益;或者獲取市場保障→建設(shè)企業(yè)信譽(yù)→升級消費(fèi)或擴(kuò)大需求，立足長期效益。另外也可以從材料中找措施，有時候材料中存在問題的反面就是解決問題的措施，如技術(shù)水平低就要發(fā)展高科技，技術(shù)創(chuàng)新;失業(yè)的反面就是擴(kuò)大就業(yè)等。也可以了解國家最近的方針政策措施。

三、明確答題思路，寫出完美答案

1.調(diào)知識，確定答題思路

首先找出材料里的關(guān)鍵詞，依據(jù)關(guān)鍵詞，直接調(diào)用學(xué)科基本知識或者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖，通過演繹、推導(dǎo)找到可以使用的政治知識。其次確定答題思路，明確關(guān)鍵知識之間的邏輯關(guān)系，也就是要確定幾個關(guān)鍵知識之間的關(guān)系，如何展開以及如何排列。一般的答題策略是：原理依據(jù)、實踐及意義、事實驗證等，也就是為什么、誰做了什么、有什么價值、最后用材料分析說明。

2.寫答案，突出關(guān)鍵點

要想從聽懂到會做到作對，繪制認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖表真正把握知識是前提，分析題目要求，掌握解題方法是重要途徑，做對題目、寫對答案、得到高分才是目的。老師在緊張的批改作業(yè)時候當(dāng)然希望看到的答案是內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一，外在美就是清潔整齊，格式規(guī)范，層次分明、美觀大方，這樣才能賞心悅目，但這是需要平時大量作業(yè)的規(guī)范書寫做基礎(chǔ)上才能形成習(xí)慣。內(nèi)在美就要求表述準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，要用專業(yè)準(zhǔn)確的政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)術(shù)語來表述，這就需要有扎實的基本功，不僅要掌握基本知識點，更要理解知識點之間的邏輯關(guān)系。只有達(dá)到內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一，政治作業(yè)才是真正的從“聽懂”到“作對”。