高中學校文化治校功能的學理問題與應用邏輯

譚元軍

【摘要】? 高中學校文化對高中的重要價值之一，在于其不可替代的學校管理功能?，F(xiàn)代高中的功能、使命和文化屬性決定了高中在我國文化建設中發(fā)揮著極其重要的作用。高中文化對高中組織的意義和作用不僅體現(xiàn)在育人功能上，更體現(xiàn)在辦學功能和實踐價值上。因此，校方要在高中治理過程中深刻認知到高中學校文化治校的重要性和必要性，這既是提高高校治理能力的必然選擇，也是促進高校文化良性發(fā)展的迫切需要。

【關鍵詞】? 高中學校文化 治校功能 學理問題 應用邏輯

【中圖分類號】? G637 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-007-01

高中學校的文化屬性是區(qū)別于其他社會機構(gòu)的重要標識之一?，F(xiàn)代高中學校文化的建設與發(fā)展，既傳承與創(chuàng)新社會文化，又對社會文化的發(fā)展起到推動、示范作用，校方在進行高中學校治理時，要深度挖掘高中學校文化的治校功能，并自覺遵循高中學校文化的邏輯與規(guī)律，理清高中文化與治校功能的實際內(nèi)涵，從多角度、多層次、多方面探索高中文化治校功能的合理性、有效性、科學性。

一、高中文化治校功能的學理問題分析

文化從古至今就具有天然的社會治理功能，而高中長期沉淀并形成的特殊的文化及傳統(tǒng)，也同樣具有治校功能。高中文化對高中組織的重要性就如同思想對于人的重要性一樣，是無可替代、難以更換的。對高中的校長而言，是否成功治理一所高中，在極大程度上取決于能否將高中文化的作用全部發(fā)揮出來，并推動全體成員形成持久的核心凝聚力，再將其轉(zhuǎn)化為辦學績效的動力，從而有效地、持續(xù)性地運用。

高中文化的治校功能是指高中文化能夠通過整合、價值引領對高中學校的治理方法設計、治理體系構(gòu)建產(chǎn)生直接影響。這種影響和作用是以精神文化為引導來設計和安排治校理念和制度的;以環(huán)境文化為載體來營造科學治理高中所需要的環(huán)境和氛圍的。換言之，高中文化是通過價值確定精神文化、制度安排制度文化、環(huán)境營造環(huán)境文化這三條基本路徑來對高中治校的理念生成和實踐推動產(chǎn)生影響的。

二、高中文化治校功能的實踐邏輯探究

（一）高中辦學方向要貼合高中文化內(nèi)涵

不同的高中應在治校過程中明確并接受符合自身發(fā)展規(guī)律的使命與辦學理念，高中所特有的文化及傳統(tǒng)，對辦學理念的確定、辦學使命的建立有著極為深刻的導向作用?，F(xiàn)代高中既要以“科學與真理”為強大的推動力，又要在知識傳授的過程中以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任，從而將“求真育人”視為高中文化的本質(zhì)，真正為高中生將來成長為符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、高水平、高技能人才奠定夯實的根基。

校訓是高中辦學理念和治校精神的集中體現(xiàn)，也是高中文化內(nèi)涵的深度提煉和精髓。國內(nèi)外諸多著名高中的校訓中都有“求真育人”的價值表征和精神體現(xiàn)，校訓的制定不只要主動順應“求真育人”的本質(zhì)，還要根據(jù)自身學校的創(chuàng)建特色進行調(diào)整，才能夠真正將校訓中的精神充分融入到辦學治校中，從而真正走出符合自身發(fā)展規(guī)律的辦學之路。

對高中而言，“求真”文化本質(zhì)最可貴的影響體現(xiàn)于價值理性，即“求真”能夠通過“育人”將單一的個體文化認同逐步發(fā)展為群體價值認同，并使全體成員在潛移默化的影響中形成一種思維模式和價值觀念，從而讓全體師生純粹因為精神需求而去探索真理和尋求真知。因此，校方深度把握并順應高中文化、挖掘高中文化內(nèi)涵對高中的辦學理念制定的主要作用是凸顯高中文化治校功能的實踐起點，也是推進高中文化治校功能有效落實的關鍵環(huán)節(jié)之一。

（二）高中制度安排要以文化自覺為基礎取向

文化屬性是高中學校永恒不變的特性，而高中文化又是高中學校寶貴的無形資產(chǎn)。因此，校方在進行理念設計和實踐推進的過程中，要自覺地挖掘和發(fā)揮高中文化的特質(zhì)與功能，并以此作為高中辦學治校育人的基本取向和內(nèi)在動力。

高中文化自覺即為在高中文化和高中文化屬性認識的基礎上實現(xiàn)“文化創(chuàng)新、文化覺醒”。高中治校的制度設計與安排要自覺“以學生為本”、“真理真知”等典型的高中文化進行價值滲透，以民主、和諧、人文關懷的氛圍進行構(gòu)建，進而創(chuàng)造出適合創(chuàng)新型人才發(fā)展和培養(yǎng)的良性環(huán)境。

（三）高中治校環(huán)境的營造依托于高中文化及其建設

文化與環(huán)境的關系為人們賴以生存的環(huán)境是以文化為本體或載體的，環(huán)境是具象化的文化呈現(xiàn)形式，具有顯性功能，文化與環(huán)境之間天然就具有彼此依賴、相互共存的緊密關系。文化既依附于環(huán)境而存在，同時也賦予環(huán)境更高的價值、內(nèi)涵和深刻的意義，從而使環(huán)境具有特殊的意韻和內(nèi)涵，使身處該環(huán)境的人能夠感受到文化的“魅力和影響”。因此在進行高中治校時，環(huán)境是必不可少的傳遞文化影響的媒介之一。

優(yōu)美、和諧的物質(zhì)環(huán)境能夠使全體師生由內(nèi)而外的接受文化與精神的熏陶，故而，良好的治校環(huán)境具有不可或缺的隱形育人作用。師生在具備歷史文化底蘊的校園景觀或建筑中工作，能夠切身體會到其中所蘊含的責任感和歷史使命感，進而更全身心地投入到工作和學習中。物質(zhì)環(huán)境的設計與構(gòu)建既是文化品位的體現(xiàn)，又是高中自身歷史底蘊的彰顯。因此，校方要在守護傳統(tǒng)文化和學校歷史的基礎上將高中文化精髓與辦學特色緊密結(jié)合，并以此為導向進行設計和構(gòu)建，充分體現(xiàn)出“以學生為本”的價值導向。同時，高中人際環(huán)境和制度環(huán)境的創(chuàng)設也要依托于人文精神和高中文化，從而使校方在進行內(nèi)部治理的實施和推進時減少阻力。在高中文化不斷進入環(huán)境，創(chuàng)設并發(fā)揮作用時，校方要不斷開展高中文化建設、提高高中文化內(nèi)涵、強化高中文化的功能發(fā)揮，真正將高中文化的治校價值最大化。

結(jié)束語

綜上所述，高中學校文化對治校結(jié)構(gòu)與治校過程的影響都是深層次、多方位的，其與治校實踐之間的關系緊密而牢固，但校方在進行高中文化治校的實踐操作時，不僅要實現(xiàn)高中內(nèi)部有效治理的目的，還要全方位推進在治校過程中的高中文化功能發(fā)展，增強文化功能的效力，從而更進一步地提高高中文化的軟實力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]武秀霞.學校文化何以成就不一樣的學校特色——三所美育特色高中學校文化建設的反思與啟示[J].教育科學研究，2018（12）.