落實(shí)班主任工作的細(xì)小實(shí)，提高班級(jí)管理效能

張?zhí)m蘭

摘 要：班主任作為班級(jí)的主要管理者，工作瑣碎繁雜，只能合理安排統(tǒng)籌規(guī)劃才能游刃有余，本文主要探討如何在班主任工作中落實(shí)“細(xì)”“小”“實(shí)”，進(jìn)而提高班級(jí)管理效能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任 細(xì)小實(shí) 班級(jí)管理 效能

中小學(xué)班主任作為班級(jí)的主要管理者主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為管理，同時(shí)是家校溝通的橋梁，平時(shí)的工作瑣碎繁雜，如果處理不當(dāng)常常導(dǎo)致效能低下，疲于應(yīng)對(duì)。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐認(rèn)為班主任需要通過落實(shí)工作中的“細(xì)”“小”“實(shí)”梳理工作內(nèi)容，優(yōu)化工作流程，提高班級(jí)管理效能。本文從學(xué)校、學(xué)生及家長三方面探討如何落實(shí)班主任工作的細(xì)小實(shí)。[1]

學(xué)校是班主任工作的依托。班主任工作大部分時(shí)間都是在學(xué)校完成，班主任班級(jí)管理要以學(xué)校理念為指導(dǎo)，以學(xué)?；顒?dòng)為載體。在每一學(xué)年每一學(xué)期開始，班主任一定要把握大方向，以學(xué)校計(jì)劃、活動(dòng)為經(jīng)線，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充細(xì)化，逐步編制班級(jí)管理緯線，形成科學(xué)的班級(jí)管理體制，運(yùn)用綜合思維統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)管理。班級(jí)中突發(fā)事件一定要及時(shí)記錄并根據(jù)情況及時(shí)反饋到學(xué)校，便于排除隱患，有效解決處理。[2]

學(xué)生是班主任工作的核心。班主任對(duì)班級(jí)的管理主要是對(duì)學(xué)生的管理，班級(jí)管理者要貫徹以人為本的理念，真正以學(xué)生為主體。在管理學(xué)生過程中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，更需要關(guān)注學(xué)生安全、心理及身體的健康。班級(jí)管理永遠(yuǎn)把生命安全放在第一位，班主任每個(gè)學(xué)期的都可以通過生命教育主體班會(huì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生命觀念，并把此觀念貫穿真?zhèn)€學(xué)習(xí)生活過程。只有把安全工作落實(shí)了，其他工作才能順利開展。平時(shí)班級(jí)管理過程中注重柔性管理，尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，都有自己的想法，作為班主任要適當(dāng)給予學(xué)生溫暖與關(guān)懷，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師信其道”。學(xué)生犯錯(cuò)了先聽學(xué)生解釋，然后引導(dǎo)學(xué)生分析事情的起因經(jīng)過及相應(yīng)后果，而不是劈頭蓋臉一頓批評(píng)，讓學(xué)生感受到班主任的理解與信任，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)敞開心扉，積極配合班級(jí)管理工作。在班級(jí)管理中還可以通過正面激勵(lì)，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，讓學(xué)生越來越優(yōu)秀。比如筆者曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生對(duì)游戲癡迷，作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，但是通過打字比賽及信息技術(shù)課，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生打字速度班上學(xué)生均不是他的對(duì)手，于是對(duì)他的這個(gè)有點(diǎn)大力表揚(yáng)，學(xué)生得到認(rèn)可與尊重后學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的轉(zhuǎn)變，逐漸嘗試完成學(xué)習(xí)任務(wù)并主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，變得越來越積極向上。類似的實(shí)例很多，成績不大好的學(xué)生并不是一無是處，有些學(xué)生籃球打得好，有些學(xué)生字寫得好，有些學(xué)生擅長唱歌，有些學(xué)生有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，這些全靠平時(shí)班主任細(xì)致觀察，多方位了解才能發(fā)現(xiàn)。班級(jí)管理過程中的細(xì)小實(shí)并不是要求班主任事必躬親，而是要注意激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。在新的學(xué)年新的學(xué)期所有班級(jí)規(guī)定要班級(jí)學(xué)生認(rèn)可，有理有據(jù)，同時(shí)成立學(xué)生支持老師信任的班委團(tuán)隊(duì)，當(dāng)然可以通過輪流班委制度讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，體會(huì)班主任工作的不易，樹立主人翁意識(shí)，學(xué)會(huì)自我管理，形成積極向上的班級(jí)氛圍。這些都需要班主任整體把握，科學(xué)引導(dǎo)，并提出合力的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制才能順利進(jìn)行，否則容易半路夭折。[3]

家長是班主任工作的后盾。班主任對(duì)學(xué)生的管理需要家長的支持與鼓勵(lì)，學(xué)生在校身體心理情況需要及時(shí)反饋給家長。90%以上家長都希望及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，希望班主任老師溝通交流?，F(xiàn)在是信息社會(huì)，班主任利用好信息資源助力班級(jí)管理會(huì)更高效。一方面利用好家長微信群或QQ群及時(shí)展示班級(jí)及學(xué)?；顒?dòng)，另一方面利用私信功能及時(shí)告知孩子異常情況，請(qǐng)家長注意關(guān)注，并給予適當(dāng)?shù)闹С?。遇到重大?jié)假日，利用好校訊通及家長微信群做好相應(yīng)溫馨提示及安全告知，提醒家長時(shí)刻樹立安全意識(shí)，幫助孩子在假期仍堅(jiān)持健康向上的生活方式，遠(yuǎn)離不健康的環(huán)境及習(xí)慣。除了日常交流，班主任還需要做好每次家長會(huì)，用心細(xì)致設(shè)計(jì)家長會(huì)流程，根據(jù)學(xué)生情況安排家長會(huì)活動(dòng)，比如新學(xué)期開始邀請(qǐng)家長一起和孩子制定目標(biāo);每學(xué)期期中邀請(qǐng)家長見證孩子的成長，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不大好的學(xué)生，引導(dǎo)家長看到孩子活動(dòng)參與的積極性;對(duì)于成績好的孩子，讓家長看到孩子優(yōu)秀習(xí)慣的保持。當(dāng)然，也可以通過暢所欲言環(huán)節(jié)，讓家長分組分享如何給孩子創(chuàng)造更舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，或傾聽家長對(duì)學(xué)校及班級(jí)管理的看法與建議。這樣家長樂于參與家長會(huì)，班主任也可以從家長口中了解孩子的另外一面，使班主任談心和個(gè)別教育更參考價(jià)值及針對(duì)性。[4]

總之，只有學(xué)校、學(xué)生及家長共同努力，班主任工作才能順利開展，只有班主任在平時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事做起、做好，把自己的班級(jí)管理理念及治班策略落到實(shí)處，班級(jí)管理才會(huì)切實(shí)高效，才能形成良性的班級(jí)氛圍，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳其璞.淺談高中班主任柔性管理措施[J].課程教育研究.2019，（36）：187

[2]王甲.運(yùn)用系統(tǒng)思維提高班級(jí)管理效能[J].教師教育論壇.2018，（10）：64-66

[3]鄒兵.春風(fēng)化雨論責(zé)任-班主任工作之我見[J].2019，（20）：181

[4]劉長會(huì).高中班主任應(yīng)如何做好班級(jí)管理工作[J].2019，（34）.