基于微課的初中物理分層教學(xué)探究

郭俊平

摘要：現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，教育事業(yè)也隨之而發(fā)展，科技改變的不僅僅是教育環(huán)境的條件，還有逐漸更新，發(fā)生重大改變的教育觀點(diǎn)和教育思想。目前，現(xiàn)在的教育觀點(diǎn)是以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心重點(diǎn)，注重每一個(gè)學(xué)生多方面的發(fā)展，現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)人才需求是綜合性人才，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生了一定的影響。在初中物理的課堂上，教師需要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同基礎(chǔ)與能力設(shè)定不同的教學(xué)方案，即分層教學(xué)，這就需要教師對(duì)學(xué)術(shù)要有一個(gè)深刻的了解，從學(xué)生的基礎(chǔ)到學(xué)生的理解能力等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全方面的分析，這樣才能將初中物理的知識(shí)真正的讓他們接受，吸收，理解，運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）06-0208-01

時(shí)代在發(fā)展，科技不斷更新，教育的方式也在不斷的更新中，隨著新課改的進(jìn)行中，教師需要有更高的條件和教學(xué)要求，例如微課教學(xué)的形成，通過(guò)錄制視頻，將教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行保存和傳播。初中物理是理科類學(xué)科的基礎(chǔ)，需要學(xué)生重視學(xué)習(xí)，這一門課對(duì)學(xué)生要求有強(qiáng)大的理解能力和邏輯分析能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少學(xué)生掉隊(duì)，但是我們可以利用微課的教學(xué)手段，突破種種限制，讓學(xué)生能夠深刻記憶并理解知識(shí)點(diǎn)，以下是教師通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與方法。

1.利用微課開(kāi)展教學(xué)

微課作為一個(gè)擁有巨大網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)方式，教師可以利用微課其資源豐富，內(nèi)容多樣性的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，我們也走進(jìn)了一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，各種各樣的教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，各種各樣的多媒體教學(xué)方式，教師通過(guò)利用微課開(kāi)展初中物理教學(xué)時(shí)搜索資料進(jìn)行整理，科學(xué)合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，一一對(duì)應(yīng)不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生，整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在人教版八年級(jí)上冊(cè)中《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》一章，在如何測(cè)量平均速度時(shí)，教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的如何手工操作一個(gè)測(cè)量平均速度的實(shí)驗(yàn)視頻，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，講述基本的知識(shí)點(diǎn)，教師再利用多媒體的功能放映物理運(yùn)動(dòng)速度的動(dòng)態(tài)表示圖，最后教師與同學(xué)們一起進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，測(cè)試平均速度，利用實(shí)驗(yàn)室的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一是讓學(xué)生們鞏固基本的知識(shí)點(diǎn)，深刻理解重難點(diǎn)，二是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以一一觀察，分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，再針對(duì)不同學(xué)生的反映情況，為學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方案，這樣進(jìn)行分層教學(xué)后，提高了整體的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.利用微課攻克物理知識(shí)重難點(diǎn)

在面對(duì)部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難的情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生反映哪一部分的重難點(diǎn)進(jìn)行視頻錄制，這也是微課的優(yōu)勢(shì)之一。初中物理是一個(gè)要求學(xué)生打好基礎(chǔ)功底的課，這就意味著學(xué)生需要記憶理解大量的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)一些重難點(diǎn)，物理的深?yuàn)W與邏輯性強(qiáng)意味著這門課存在著大量的重難點(diǎn)，教師在講解初中物理時(shí)需要從細(xì)講起，一是為學(xué)生以后理解理科類學(xué)科打基礎(chǔ)，二是為學(xué)生理解物理做一個(gè)基礎(chǔ)的功課。教師可以利用微課重點(diǎn)標(biāo)識(shí)初中物理的重難點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生們能夠根據(jù)自己的情況針對(duì)性學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量。例如以人教版八年級(jí)下冊(cè)《摩擦力》一章中，教師可以在備課的時(shí)候?qū)⒅R(shí)點(diǎn)細(xì)化為一個(gè)個(gè)小點(diǎn)，并加以多方面描述講解，有助于學(xué)生理解，同時(shí)結(jié)合微課的錄制，在實(shí)際的課堂中，教師先講解摩擦力的產(chǎn)生，讓同學(xué)們舉例身邊摩擦力帶給他們的影響，然后讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)室器材發(fā)現(xiàn)摩擦力如何測(cè)量，如果有不懂的同學(xué)，教師可以利用多媒體為他們播放微課，細(xì)細(xì)為他們講解摩擦力公式，最后總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能提高他們對(duì)物理這門課的理解和積極性，最終是提高了教學(xué)效果。

3.利用微課解決時(shí)間限制問(wèn)題

微課的特點(diǎn)之一是不受時(shí)間限制，在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，部分學(xué)生在上物理課的時(shí)候遇到不能理解的問(wèn)題，但是上課時(shí)間有限，下課后也沒(méi)有注重復(fù)習(xí)，導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越多，最終導(dǎo)致物理成績(jī)不理想，但是現(xiàn)在老師可以通過(guò)錄制上課時(shí)的講解視頻或者實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生能夠重新回到那種上課的狀態(tài)中，查漏補(bǔ)缺，重新學(xué)習(xí)自己沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)教師視頻指導(dǎo)，學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)如何制作相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)物理知識(shí)，這樣學(xué)生在教室科學(xué)的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解又上了一層。教師在錄制微課視頻時(shí)需要注意學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，對(duì)所講內(nèi)容需要標(biāo)志出重難點(diǎn)，仔細(xì)分析知識(shí)內(nèi)容，站在學(xué)生理解的角度上進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)A(chǔ)物理有一個(gè)深刻的理解。例如在九年級(jí)全一冊(cè)《電阻》一章中，教師在考慮安全的前提下錄制做測(cè)量電阻實(shí)驗(yàn)的微課，首先教師需要將本章知識(shí)點(diǎn)畫(huà)一個(gè)基礎(chǔ)的脈絡(luò)，將實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)順序進(jìn)行標(biāo)注，針對(duì)一個(gè)個(gè)的步驟進(jìn)行拆分講解，這樣學(xué)生在腦海中能夠形成一個(gè)基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，有助于他們理解物理知識(shí)點(diǎn)。微課，突破了教學(xué)對(duì)地點(diǎn)時(shí)間的限制，將知識(shí)的講解從課上帶到了課下。

初中物理是一個(gè)開(kāi)始，也是理科思考方式培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。在這一個(gè)階段中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)理科知識(shí)，了解這個(gè)萬(wàn)物世界中運(yùn)行的道理，學(xué)習(xí)邏輯思考能力，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和實(shí)驗(yàn)操作能力。所以教師教學(xué)時(shí)需要注意分層教育，利用微課，強(qiáng)化章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]?孫既宏.初中物理“微課”教學(xué)的策略措施[J].課程教育研究，2015.

[2]?李華強(qiáng).初中物理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的探究與思考，2018.