民間藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳承與發(fā)展

蔣利君

摘要：對(duì)于中小學(xué)生的美術(shù)興趣培養(yǎng)也應(yīng)該拓寬知識(shí)面，通過引入民間藝術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在中小學(xué)生遇到困難的美術(shù)學(xué)習(xí)問題時(shí)，學(xué)生的情緒引導(dǎo)是重要的，我們要對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)和幫助，讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生有學(xué)習(xí)反思的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)探究的過程，從而找到更有效的美術(shù)學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);中小學(xué)美術(shù);教學(xué)研究;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0244-01

1.引言

如果說學(xué)生在美術(shù)時(shí)能夠圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、解決和反思這樣的過程展開，那么學(xué)生的美術(shù)能力就有可能得到提高。而現(xiàn)階段，多數(shù)教師沒有給學(xué)生充分思考的時(shí)間，在教學(xué)中學(xué)生的話語量極少。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的思路去欣賞美術(shù)作品，特別是要敢于抒發(fā)學(xué)習(xí)感受，從討論交流中找到美術(shù)的學(xué)習(xí)思路。只有讓中小學(xué)生能夠直面學(xué)習(xí)問題，才能夠讓中小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中脫穎而出。要想實(shí)現(xiàn)有效且高效地美術(shù)教學(xué)，就必須要求教師和學(xué)生多交流。我們要讓學(xué)生明白日常美術(shù)知識(shí)積累作對(duì)他們的重要性，從而在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間好好讀書認(rèn)真參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程。

2.研究現(xiàn)狀

民間藝術(shù)是什么，它是如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的。編織類、剪刻類、印染類等都是民間藝術(shù)的一種，它們所涉及到的技術(shù)是較為精湛的。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)常反映自己沒有設(shè)計(jì)元素，不知道如何下手設(shè)計(jì)或者繪畫。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)普遍缺失傳統(tǒng)文化、藝術(shù)審美方面的深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致后期設(shè)計(jì)時(shí)過于依賴工具，沒有更多的時(shí)間投入到對(duì)民族文化的理解和感悟中去。美術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和理解能力，通過讓學(xué)生參與到具體的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象和作品。民間藝術(shù)是值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)的，它有利于提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生在遇到美術(shù)欣賞問題時(shí)，如果教師能夠予以引導(dǎo)，那么將會(huì)直接影響到學(xué)生的美術(shù)過程。這一過程中，我們要讓學(xué)生敢于提問，對(duì)自己疑惑的問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)提問，發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。同時(shí)，求異思維能力培養(yǎng)也是有必要的，我們要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，找到問題解決辦法?，F(xiàn)在多數(shù)中小學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)過程中沒有積極性，特別是沒有較好的美術(shù)引導(dǎo)，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)過程中總是沒有熱情。教師做好從學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作是十分有必要的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。

3.應(yīng)用策略

教師教學(xué)應(yīng)該圍繞著生活事實(shí)而開展，中小學(xué)生學(xué)習(xí)也應(yīng)該以生活中的事物為參照。中小學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)是他們接觸美術(shù)的第一步，如果他們可以結(jié)合生活中的美術(shù)作品和現(xiàn)象，進(jìn)行作品的創(chuàng)作，那么中小學(xué)生的繪畫興趣就會(huì)提高。教師在具體教學(xué)引導(dǎo)過程中，應(yīng)該結(jié)合生活開展具體的繪畫教學(xué)創(chuàng)新。

3.1 做好民間藝術(shù)作品賞析引導(dǎo)工作，提高學(xué)生的審美能力。

如何讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，是美術(shù)教師應(yīng)該思考的主要問題。對(duì)于學(xué)生來說，不僅要學(xué)好美術(shù)知識(shí)，還要發(fā)展自己的興趣愛好，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思維、思路的轉(zhuǎn)變。教學(xué)引導(dǎo)工作是有必要的，中小學(xué)美術(shù)教師如何在合適的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生正確建立美術(shù)與藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的聯(lián)系與區(qū)別認(rèn)識(shí)，將會(huì)直接影響到教學(xué)工作質(zhì)量。教師采取一定的教學(xué)轉(zhuǎn)化措施可以幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的認(rèn)知。同時(shí)，教師還可以從一定程度上幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對(duì)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生采取不同的美術(shù)培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)體系的把握。而藝術(shù)往往可以促進(jìn)學(xué)生積極討論，展開思考。教學(xué)是有一定方法的，但是并不是每一種方法都口語被借鑒到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去，我們教師如果不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校教學(xué)資源，就極有可能收獲相反的效果。學(xué)生如果可以在相對(duì)平和的藝術(shù)環(huán)境下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們的求知欲就有可能被激發(fā)出來。我們通過藝術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)全面的角度思考生活中的美術(shù)問題。

3.2 完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的民間藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)技巧有很多，但是在具體教學(xué)過程中，很難實(shí)現(xiàn)全面的技巧教學(xué)。比如我們會(huì)通過讓中小學(xué)生觀看有關(guān)民間藝術(shù)的視頻和作品來提高中小學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，同時(shí)借助其他教育技術(shù)來培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)理解能力。但是中小學(xué)生思維被限制在這些已有的內(nèi)容中，很難有創(chuàng)新性的認(rèn)知。這些問題值得教師深思，教師應(yīng)該去尋求一個(gè)更適合中小學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，讓中小學(xué)生從快樂的氛圍中創(chuàng)作，找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)該尋求更加優(yōu)美的民間藝術(shù)欣賞視角進(jìn)行教學(xué)，提高中小學(xué)生的興趣，使他們廣泛參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。教師可以通過更加直觀地教學(xué)方法去讓中小學(xué)生感受不同類別的作品的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后再去討論具體的美術(shù)作品要點(diǎn)。直觀的感受來源于生活，中小學(xué)生的美術(shù)思想往往也來自于生活實(shí)際，他們的作品往往來源于生活中的感受。比如現(xiàn)有的中小學(xué)會(huì)開展基于民間藝術(shù)的美術(shù)作品賞析主題活動(dòng)，讓中小學(xué)生親自體驗(yàn)民間藝術(shù)的制作過程，讓中小學(xué)生體會(huì)到民間藝術(shù)傳承的重要性，在美術(shù)賞析時(shí)提高藝術(shù)理解能力。在活動(dòng)最后會(huì)要求中小學(xué)生將整個(gè)過程的體會(huì)再現(xiàn)，讓中小學(xué)生將所遇到的事物和感受呈現(xiàn)在美術(shù)作品中。這樣一個(gè)過程，中小學(xué)生的自主探究能力會(huì)得到提高，中小學(xué)生會(huì)在今后的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)現(xiàn)象和作品，從而建立起對(duì)生活的關(guān)注，提高自己的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)同感是有必要的一項(xiàng)工作，教師如何利用僅有的教學(xué)資源和教學(xué)能力與學(xué)生進(jìn)行溝通合作，共同進(jìn)步，這是開展美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)時(shí)一直在深入研究的一個(gè)內(nèi)容。我們應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)有的教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王維東.民間藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳承與發(fā)展[J].山西青年，2015（04）：210-211.

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