如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

張桂霞

新課改下的高中信息技術(shù)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，繼而培養(yǎng)學(xué)生具有健康的信息意識(shí)和倫理道德，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成健康文明的信息技術(shù)使用習(xí)慣。由此，新課程不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，也強(qiáng)調(diào)了在信息技術(shù)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要性。作為一名高中信息技術(shù)教師，在教學(xué)中，始終奉行著“成人才能成才”的教學(xué)理念，通過(guò)讓學(xué)生了解使用信息技術(shù)的相關(guān)法律法規(guī)、人文倫理、道德，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Α⒘己玫膱F(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，擁有良好的網(wǎng)絡(luò)道德，形成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣。下面，就我本人多年在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

一、要有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，適時(shí)滲透德育

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)將課堂無(wú)法表現(xiàn)的、抽象的、微觀的事物以動(dòng)態(tài)、直觀的影音再現(xiàn)于課堂已經(jīng)習(xí)以為常。多媒體輔助教學(xué)已成為信息技術(shù)教學(xué)中德育的一種快捷高效的方式。比如在講授多媒體信息加工時(shí)，我借助多媒體手段將靖江的美麗景色、風(fēng)土人情、特產(chǎn)美食等展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)圖文欣賞、視頻瀏覽等多種媒體手段，使學(xué)生感受家鄉(xiāng)變化的脈搏，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的人文底蘊(yùn)、蓬勃發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情懷。其實(shí)，教師在圍繞教學(xué)主題的多媒體課件制作中，只要取材合適，有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)內(nèi)容之中，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使你的課堂充滿(mǎn)生機(jī)，德育當(dāng)然也在無(wú)形中達(dá)到效果了。

二、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)和使用計(jì)算機(jī)的良好行為習(xí)慣

置身于寬敞明亮、干凈整潔的機(jī)房上課，給人一種身心愉悅的感覺(jué)，而這樣的環(huán)境需要教師和學(xué)生共同來(lái)維護(hù)和保持。這與學(xué)生擁有良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣是分不開(kāi)的。因此，在每個(gè)學(xué)期信息技術(shù)的第一節(jié)課，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備、必須遵守哪些機(jī)房守則、應(yīng)當(dāng)具備哪些良好的上機(jī)習(xí)慣的教育。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重自身的教學(xué)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言和示范講解，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，具備正確規(guī)范的操作技能。學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的共性和個(gè)性問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生形成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)集知識(shí)性、趣味性、技能性于一體的課程?？梢哉f(shuō)，良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，是個(gè)性心理品質(zhì)的良好反映，會(huì)讓學(xué)生終身受益。

三、學(xué)習(xí)中要注重合作，加強(qiáng)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

現(xiàn)在，信息技術(shù)課如果在機(jī)房授課，大多數(shù)都是單人單機(jī)，這能讓每一位學(xué)生都能同步地進(jìn)行操作技能實(shí)踐，但也很容易讓學(xué)生互相隔離，在完成作業(yè)時(shí)缺乏其他學(xué)科的那種討論氣氛。而由于技能掌握的差異，有些學(xué)生作業(yè)很快完成后會(huì)不自覺(jué)地在電腦上打開(kāi)一些無(wú)關(guān)的程序甚至找一些游戲來(lái)玩，而有些學(xué)生卻糾結(jié)于作業(yè)中久久完成不了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生有了一定了解后，可以對(duì)他們進(jìn)行自由組合和教師協(xié)調(diào)分組，以小組為學(xué)習(xí)的基本單位，通過(guò)生生合作、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流、在合作中進(jìn)行探索和提高。通過(guò)小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、感受親密和諧的同學(xué)友情，從而樹(shù)立運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的信心，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

四、要結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行法制教育和安全意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)

信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合相關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理、安全、文明地使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。比如在講“做個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的文明網(wǎng)民”時(shí)，可針對(duì)團(tuán)中央、教育部等部門(mén)發(fā)布的《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》中提出的“五要”“五不要”展開(kāi)討論，從而引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲和不健康網(wǎng)站，養(yǎng)成健康文明的網(wǎng)絡(luò)生活方式。而在講“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全”時(shí)，可對(duì)課本中提及的常見(jiàn)計(jì)算機(jī)病毒及其爆發(fā)時(shí)的危害，以圖文的形式更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解什么是計(jì)算機(jī)病毒，有哪些常見(jiàn)的病毒，它會(huì)帶來(lái)什么危害，它們的傳播途徑又是什么，我們?cè)撊绾晤A(yù)防、檢測(cè)和消除這些病毒。同時(shí)，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)安全教育的過(guò)程中，教師還要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，既要讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)安全的重要性，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，從而抵觸計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)計(jì)算機(jī)安全的典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。

總之，信息技術(shù)教育中的德育切入點(diǎn)比比皆是，教師要做德育的有心人，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容，尋找德育的契機(jī)，有效地進(jìn)行德育滲透。在信息技術(shù)課的知識(shí)講授與技能訓(xùn)練過(guò)程中，要通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、于無(wú)形中寓德育于信息技術(shù)課堂教學(xué)之中，從而達(dá)到教書(shū)與育人的雙重功效。

（靖江市第一高級(jí)中學(xué)）