淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對(duì)策

張昌明

摘 要：隨著我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，國家對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量與日俱增，對(duì)于教育領(lǐng)域投入大量資金，為其提供更好的教育基礎(chǔ)設(shè)施。目前我國教育制度仍處于不斷改革時(shí)期，如何跟隨教育改革腳步創(chuàng)新教學(xué)方式是眾多教師教學(xué)研究重點(diǎn)。教師是一個(gè)很讓人值得尊敬的職業(yè)，能夠幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀等。本文在國家大力推進(jìn)新課程改革的背景之下，圍繞著初中班主任管理工作，分析其中存在的問題并提出一些具有參考價(jià)值的意見。

關(guān)鍵詞：新課程改革 班主任管理工作

引言

在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是其領(lǐng)導(dǎo)者，班主任制定的管理策略與班級(jí)發(fā)展和建設(shè)之間的關(guān)系密不可分。處在初中教學(xué)階段的學(xué)生，正是青春叛逆時(shí)期，不僅不能聽取家長、教師提出的建議反而會(huì)做出相反的行為。班主任管理工作直接會(huì)影響到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，因此班主任有義務(wù)和責(zé)任對(duì)自身的管理工作進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在國家大力推進(jìn)新課程改革的背景之下，在教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是眾多教育工作者教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，班主任是學(xué)生與各科任課教師、學(xué)生與學(xué)校、各科任課教師與學(xué)校之間的連接紐帶，在各項(xiàng)教育活動(dòng)中起到協(xié)調(diào)作用，促進(jìn)各式各樣教學(xué)活動(dòng)順利開展。

一、班主任管理工作在教學(xué)中的意義

處在初中教學(xué)階段的學(xué)生，心理成長速度加快，逐漸由幼稚走向成熟，是塑造人生觀、價(jià)值觀、世界觀的最佳時(shí)期[1]。初中班主任依據(jù)對(duì)于班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及個(gè)性的了解，結(jié)合豐富的教學(xué)育人經(jīng)驗(yàn)，改正班級(jí)學(xué)生不良習(xí)慣和錯(cuò)誤的世界認(rèn)知，通過多種可行有效措施，幫助班級(jí)學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。教學(xué)分為“教”和“學(xué)”兩個(gè)部分，各科任課教師負(fù)責(zé)“教”學(xué)生負(fù)責(zé)“學(xué)”，而班主任是“教”與“學(xué)”之間的連接紐帶，向班級(jí)學(xué)生傳達(dá)各科任課教師教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)將學(xué)生態(tài)度反饋給各科任課教師，促進(jìn)整體教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。班主任也是家長與學(xué)生之間連接的紐帶，了解學(xué)生在家表現(xiàn)以及將學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)傳達(dá)給家長，互相溝通探討針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的教學(xué)策略，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、班主任管理工作中存在的問題

1.管理方法存在缺陷

班主任管理工作想要順利進(jìn)行并且取得良好的效果，班主任必須依據(jù)現(xiàn)有的管理策略，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，制定更加完善的管理方式。但是部分班主任在實(shí)際的管理工作中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念束縛，提高學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績是其進(jìn)行管理工作的重要目標(biāo)，卻忽略如何提高學(xué)生動(dòng)手能力、思維拓展能力、邏輯思維推理能力等各項(xiàng)綜合素質(zhì)。部分班主任與學(xué)生溝通方式依舊是傳統(tǒng)的“說教式”，向?qū)W生施加學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。新課程改革要求在教學(xué)活動(dòng)中，通過多種可行有效措施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，若是班主任的管理方法存在缺陷，不利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.學(xué)生管理不均衡

處在初中教學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于外界新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，容易受到周圍事物的左右，也就造成初中生個(gè)體之間的差異較大[2]。部分班主任仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在管理工作中將管理重點(diǎn)放在成績較好或者是成績極差的學(xué)生身上。班主任在管理工作中，對(duì)成績較好的學(xué)生加以表揚(yáng)鼓勵(lì)其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，對(duì)成績較差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)采取強(qiáng)硬措施讓其學(xué)習(xí)。在這樣的管理模式中，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生并未受到班主任的重視，若其中有學(xué)生存在不良習(xí)慣，班主任未能幫助其及時(shí)糾正不利于其身心健康發(fā)展。

3.學(xué)生自我管理能力較弱

隨著科技以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳遞速度加快，而大部分初中生又是獨(dú)生子女，家長過度溺愛為其購買新型電子設(shè)備。處在初中教學(xué)階段的學(xué)生，還未形成較好的明辨是非能力，容易受到外界信息的左右，而新型的電子設(shè)備為初中生帶來新鮮感，從中獲取大量外界信息，其中不免夾雜著一些不良信息，影響著初中生身心健康，不利于班主任管理工作的順利進(jìn)行。

三、改進(jìn)班主任管理工作的措施

1.提升自身素養(yǎng)改進(jìn)管理方法

在國家大力推進(jìn)新課程改革的背景之下，為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任將迎接巨大的挑戰(zhàn)[3]。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景之下，信息傳遞速度加快，班主任想要改進(jìn)自身管理方法，必須緊跟時(shí)代的潮流，了解現(xiàn)代學(xué)生的興趣愛好。同時(shí)班主任在教學(xué)以及管理工作中，要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富自己的見解，提高自己教學(xué)以及管理水平。班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械墓芾砝砟?，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為管理工作的重心，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，做到因材施教。因?yàn)榇蟛糠殖踔猩幵谇啻号涯鏁r(shí)期，班級(jí)內(nèi)難免會(huì)出現(xiàn)不服從管教的學(xué)生，班主任應(yīng)保持良好的管教態(tài)度，耐心疏導(dǎo)幫助此類學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，初中生獲取外界信息的成本縮小，受到不良信息的影響難免會(huì)走進(jìn)思維誤區(qū)，班主任有責(zé)任和義務(wù)幫助班級(jí)學(xué)生走出思維誤區(qū)。班主任想要更好地掌握班級(jí)學(xué)生的思想狀態(tài)，必須與各科任課教師以及學(xué)生家長進(jìn)行良好溝通，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在思想誤區(qū)或者是不良行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)指出并與學(xué)生家長和任課教師共同探討改進(jìn)策略，從而幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)或者建立良好習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生樹立良好三觀

現(xiàn)如今國家逐漸加大對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量，良好的三觀是高素質(zhì)人才的基本要求，因此班主任有責(zé)任和義務(wù)幫助班級(jí)學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。班主任自身應(yīng)具備較高的文化修養(yǎng)以及高尚的道德品質(zhì)，為班級(jí)學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)榜樣。班主任可以定期舉行主題班會(huì)，內(nèi)容多涉及愛國主義精神、集體主義、團(tuán)結(jié)合作等，讓初中生在參與主題班會(huì)活動(dòng)的過程中，受到優(yōu)秀文化的熏陶，逐漸形成良好的道德品質(zhì)。

結(jié)語

班主任管理工作在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中起著重要作用，其管理方法和策略會(huì)直接影響班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。從目前情況來看，部分班主任管理工作存在著明顯缺陷，管理工作重心偏移，沒有針對(duì)班級(jí)學(xué)生具體情況進(jìn)行因材施教等。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)與各科任課教師以及學(xué)生家長建立良好合作關(guān)系，針對(duì)學(xué)生不同情況，共同分析教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王元英.新課程改革背景下初中班主任管理工作中存在的問題及對(duì)策研究[J].中國校外教育，2019（05）：52-54.

[2]陳桂容.新課改背景下初中班主任工作中存在的問題及對(duì)策分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子版），2017（4）：70-71.

[3]郭小娟.淺談初中班主任班級(jí)管理中存在的問題及對(duì)策[J].新課程（中學(xué)），2015（3）：166-167.