新形勢(shì)下初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

李開慧

摘 要：地理作為初中課程的重要組成部分，不僅僅關(guān)系到學(xué)生的考試成績(jī)，更對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有重要的影響。隨著我國(guó)教育體制的不斷發(fā)展，各類新型的科學(xué)技術(shù)快速融入教育發(fā)展中，不斷對(duì)原有的教學(xué)方法，進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，提高初中地理教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)地理教學(xué)的發(fā)展，具有重要意義。本文通過對(duì)我國(guó)當(dāng)前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，與地理教學(xué)的融合，積極探索初中地理教學(xué)的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 初中地理 教學(xué)方法

引言

隨著我國(guó)對(duì)教育發(fā)展的側(cè)重程度不斷加深，初中教育模式有了極大的改變。受應(yīng)試教育的壓力影響，地理學(xué)習(xí)的壓力不斷增大，初中地理教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容也在不斷加深，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)帶來了巨大的困擾。因此，為提升地理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面提高，必須對(duì)地理教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。新形勢(shì)下，結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)初中地理教學(xué)模式不斷優(yōu)化創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使初中地理教學(xué)能夠與時(shí)代共同進(jìn)步，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師單方面灌輸，學(xué)生興致缺缺

地理是一門涵蓋廣泛內(nèi)容的學(xué)科，而初中的地理教學(xué)，是為了更加廣闊的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，為學(xué)生做出的基礎(chǔ)建設(shè)，因此，初中地理知識(shí)，通常多為概括，或籠統(tǒng)的信息說明。但在我國(guó)初中的地理教學(xué)中，現(xiàn)有的初中地理教學(xué)，仍以傳統(tǒng)的思想灌輸為主，教師結(jié)合相關(guān)教材資料，對(duì)地理教材中的內(nèi)容，進(jìn)行深入分析，并作出一定的完善，但完善主要以語言講述為主。因此，就導(dǎo)致初中地理課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)“和諧”的畫面，教師站在講臺(tái)上面，滔滔不絕的在描述一個(gè)區(qū)域的環(huán)境、景色、風(fēng)俗等，而學(xué)生坐在座位上，一動(dòng)不動(dòng)，雙目茫然地看著。雖然教師為了這堂課準(zhǔn)備了很多，但始終沒有吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生從始至終都在茫然聽著，實(shí)際能夠接受的知識(shí)卻是“十不存一”，對(duì)初中地理教學(xué)造成了嚴(yán)重的質(zhì)量影響[1]。

2.師生關(guān)系“遙遠(yuǎn)”

在初中的地理教學(xué)中，師生關(guān)系的距離，也是影響初中地理教學(xué)質(zhì)量的重要因素。受我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響，學(xué)生們往往更重視那些考試中，分?jǐn)?shù)占比較大的學(xué)科，而這些教師與學(xué)生的關(guān)系通常也更為緊密。而地理在初中教學(xué)體制中，并沒有占據(jù)明顯的重要位置，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的重視程度明顯不足，而且很多地理教師對(duì)于地理教學(xué)，更像是在完成任務(wù)一樣，往往上課才出現(xiàn)在學(xué)生面前，而下課了就會(huì)立刻就走，和學(xué)生之間仿佛隔著遙遠(yuǎn)的距離[2]。因此，學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)更加不感冒，地理學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重降低。

3.缺少科技手段的輔助

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，媒體技術(shù)在人們工作和生活的不斷深入，對(duì)人們的思想、行為觀念，產(chǎn)生了巨大的影響。而在我國(guó)的部分初中地理教學(xué)中，一些教師仍在遵循傳統(tǒng)的地理教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，對(duì)于一些地形、地貌等，只能通過一些簡(jiǎn)單的繪畫，在黑板上表現(xiàn)出來，內(nèi)容空洞，相似程度低，難以吸引學(xué)生的興趣。由于地理知識(shí)的涉及范圍極為廣泛，對(duì)全世界較多地區(qū)的地理知識(shí)，都有所涉及，僅僅依靠教師單純的口述，難以將相應(yīng)的文化風(fēng)俗、地域特色準(zhǔn)確的描述出來，教學(xué)過程單調(diào)、乏味，導(dǎo)致學(xué)生接受程度低。

4.對(duì)地理知識(shí)缺少正確的認(rèn)識(shí)

地理，不僅僅是一門學(xué)科，也是對(duì)世界風(fēng)貌、文化、自然的一種認(rèn)知。而在，當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，很多教師和學(xué)生，單純地將地理知識(shí)，作為一種應(yīng)試的學(xué)科，帶有強(qiáng)烈目的性的去灌輸，告訴學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解、接受程度極差，學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣不斷降低[3]。部分教師在進(jìn)行地理知識(shí)講解的時(shí)候，很少去關(guān)心學(xué)生在想什么，學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的地理知識(shí)有什么樣的認(rèn)知，只是一味地為學(xué)生灌輸相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)范圍，以及易考點(diǎn)等內(nèi)容。學(xué)生不能真正的走進(jìn)地理、走進(jìn)自然，無法真正地理解自然的偉大和地理的遼闊，對(duì)初中的地理教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。

二、新形勢(shì)下地理教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)師生互動(dòng)

（1）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“傳道、受業(yè)、解惑”為主，教師通常都會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析理解，來強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)。在我國(guó)的初中地理教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)，都是堅(jiān)持以教材為主，通過教材作為教學(xué)的主要內(nèi)容，結(jié)合教師的分析和講解，來完成整體的教學(xué)，而學(xué)生的自主思考只占有很少一部分，甚至沒有，對(duì)初中地理教學(xué)帶來了嚴(yán)重的影響[4]。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，信息傳播的阻礙逐漸降低，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的地理知識(shí)，因此，教師應(yīng)將教材作為教學(xué)框架，通過網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)不斷豐富框架內(nèi)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合一些時(shí)代發(fā)展的知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地調(diào)整，使地理教學(xué)能夠更加契合現(xiàn)代初中生的思想形式，提升初中地理教學(xué)

質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)

在初中地理教學(xué)中，對(duì)地理教學(xué)質(zhì)量影響較大的一項(xiàng)因素，就是師生之間缺少互動(dòng)，教師和學(xué)生之間仿佛存在“遙遠(yuǎn)的”距離。在新形勢(shì)下，對(duì)初中地理教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合地理知識(shí)中的地理、文化特色，結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)與游戲相結(jié)合，然后帶動(dòng)學(xué)生共同開展地理游戲，在此過程中，能夠極大地提升教師和學(xué)生之間的互動(dòng)質(zhì)量，拉近師生之間的關(guān)系，對(duì)提升初中地理教學(xué)質(zhì)量，具有極大的幫助。

2.開展更加生動(dòng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，單方面的知識(shí)灌輸，始終是影響初中地理教學(xué)的主要因素。在新形勢(shì)下，人們的思想觀念、思維更加開放、發(fā)散，在教學(xué)過程中，教師不僅要完成地理知識(shí)的傳授，還要讓學(xué)生做好思維的創(chuàng)新發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，加入更多自身的理解和靈感，是學(xué)生能夠更好地帶動(dòng)自身的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。

（1）通過實(shí)踐帶動(dòng)教材學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻記清，教學(xué)過程中面對(duì)的是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，而不是一個(gè)整體，因此，教學(xué)不能一概而論。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將地理知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷，以及自身的經(jīng)歷等相結(jié)合。例如：在地形結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中，教師可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“你們知道什么是地形結(jié)構(gòu)么”“你們都知道哪些地形結(jié)構(gòu)啊”，這樣學(xué)生可以很清楚地表達(dá)出自己的想法，然后教師在結(jié)合正確的答案，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，使知識(shí)能夠在學(xué)生和教師的討論之間，不斷地融入學(xué)生的思想中，完成教學(xué)。由于學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不斷調(diào)動(dòng)自身的思維進(jìn)行思考，因此，極大地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）將難點(diǎn)和易考點(diǎn)都融入教學(xué)過程中

考試，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要難關(guān)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，具有極為重要的影響。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，將考試的易考點(diǎn)和難點(diǎn)，融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)地理知識(shí)的難點(diǎn)和易考點(diǎn)做出理解，并加深印象。

3.加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著我國(guó)教育體制的不斷發(fā)展，初中地理知識(shí)的內(nèi)容也在不斷地豐富和完善，因此，在初中地理教學(xué)的過程中，單純地依靠教材進(jìn)行教學(xué)，不僅影響教學(xué)效果，也對(duì)學(xué)生的知識(shí)面，造成了一定的制約[6]。因此，教師應(yīng)結(jié)合新形勢(shì)下，多媒體教學(xué)的深入發(fā)展，在地理教學(xué)過程中，更多的應(yīng)用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。教師可以結(jié)合教材中的地理知識(shí)，通過多媒體技術(shù)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的完善和擴(kuò)充，豐富課件的相關(guān)內(nèi)容，利用一些特色的地理、文化知識(shí)，讓學(xué)生們更多的感受地理學(xué)習(xí)的樂趣。目前，地理知識(shí)的內(nèi)容越來越豐富，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識(shí)內(nèi)涵，教師可以將一些多媒體課件發(fā)放到學(xué)生的手中，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在新形勢(shì)下，初中地理教學(xué)受到了巨大的沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)初中地理教學(xué)已經(jīng)形成了一種制約。因此，結(jié)合新形勢(shì)下的新型教學(xué)思想、多媒體技術(shù)等，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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