流浪兒童極端行為產(chǎn)生因素及對(duì)策建議

譚柯柯　劉靜　董海濤

關(guān)鍵詞 流浪兒童 極端行為 產(chǎn)生因素

作者簡(jiǎn)介：譚柯柯，山西醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，碩士，研究方向：青少年社會(huì)工作;劉靜，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)文法學(xué)院;董海濤，本文通訊作者，山西醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院書記，E-mail：dhtedu@163.com。

中圖分類號(hào)：D922.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.303

隨著社會(huì)發(fā)展，流浪兒童作為邊沿化群體中最脆弱的群體之一，他們的處境日益艱難。為尋求生存和更好的生活，流浪兒童極端行為比例有所升高。流浪兒童一旦產(chǎn)生極端行為，就會(huì)給自身和社會(huì)帶來(lái)難以預(yù)計(jì)的損失。如果想從根源上減少此類現(xiàn)象的產(chǎn)生，必須從其產(chǎn)生原因上進(jìn)行深入研究。本文將以一個(gè)流浪兒童真實(shí)案例為基礎(chǔ)，對(duì)其極端行為進(jìn)行思考，分析流浪兒童極端行為存在的共性特征，以便提出改善措施。

小A是一名21歲的Y省青年男性。從9歲開始流浪，有長(zhǎng)期的流浪經(jīng)歷。他于2016年來(lái)到S省陪伴新入學(xué)的女朋友上學(xué)，在女友就讀學(xué)校附近經(jīng)營(yíng)一家理發(fā)店，后因?yàn)榍楦屑m紛沖動(dòng)之下誤殺女友，后投案自首。一年后法院開庭審理，小A被判處死刑且不予上訴。小A出生于偏遠(yuǎn)山區(qū)的寨子中，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)困難，語(yǔ)言晦澀，母親因?yàn)樵獾截湺救藛T的強(qiáng)暴生下他，后母親獨(dú)自一人撫養(yǎng)他。但因家庭經(jīng)濟(jì)困難，很早就輟學(xué)，年齡稍大一些時(shí)就開始了長(zhǎng)期的流浪生涯。他從9歲開始流浪，此后幾年間依靠乞討輾轉(zhuǎn)流浪眾多省份，終于遇到了一名老師傅的收養(yǎng)，他便跟隨老師傅學(xué)習(xí)了理發(fā)技術(shù)，之后便一直在理發(fā)店幫工。直到2015年在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了女友，雙方確立了戀愛關(guān)系并同居。后因女友高考考入S省某一大學(xué)，小A便帶上所有的積蓄為女友來(lái)到S省。之后因女友要與其分手產(chǎn)生糾紛，沖動(dòng)之下誤殺女友。

此次案件最終以該青年被判處死刑結(jié)束。一次沖動(dòng)之下的故意殺人，兩個(gè)年輕鮮活的生命就此凋零。面對(duì)這一事件我們不由深思：到底是什么原因使得該青年產(chǎn)生了極端行為，以至于付出了生命的代價(jià)？

一、 流浪兒童極端行為的產(chǎn)生因素

人類的一切有目的、有意識(shí)的行為都是由行為人的相關(guān)心理活動(dòng)和心理特征所支配的 。從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)看，極端行為產(chǎn)生的前提是極端心理，其也是行為人實(shí)施極端行為的內(nèi)在主觀依據(jù)，而極端行為是它的外化形式。極端心理的形成源自行為人長(zhǎng)期認(rèn)知偏差的積累。通過對(duì)流浪兒童的了解和分析，我們可以看到他們認(rèn)知偏差的形成和早年的流浪經(jīng)歷的影響是分不開的。導(dǎo)致流浪兒童產(chǎn)生極端行為有外部和內(nèi)部?jī)煞矫娴囊蛩兀?/p>

（一）外部因素：早期流浪經(jīng)歷的影響

兒童身心健康的發(fā)展與其周邊環(huán)境和生長(zhǎng)因素是分不開的。流浪兒童由于早期的流浪經(jīng)歷，缺少正常兒童成長(zhǎng)所具備的條件。在身心未成熟之際，過早進(jìn)入社會(huì)，看見了社會(huì)的黑暗面，感受到了許多不公正之處，在個(gè)體情緒和感覺加工的作用下，對(duì)于事物的看法產(chǎn)生了認(rèn)知偏差。對(duì)于一般的流浪兒童而言，使得他們走上流浪之路的因素主要有以下幾個(gè)：

1.經(jīng)濟(jì)貧困是造成兒童流浪的最關(guān)鍵因素

研究發(fā)現(xiàn)，流浪兒童中來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的居多?！巴评碚摗闭J(rèn)為人口的遷移是由“推力”和“拉力”共同影響造成的。在流浪過程中，類似小A 這樣的流浪兒童，原本的生活環(huán)境經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難，社會(huì)資源不足，無(wú)法保證他們的基本生活，這是相關(guān)的消極的“推力”因素;而其他地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況良好，社會(huì)資源豐富，這是相關(guān)的積極的“拉力”因素。家庭經(jīng)濟(jì)的貧困導(dǎo)致部分兒童無(wú)法像正常的孩子一樣入學(xué)或生活，有能力的兒童希望能夠通過外出打工的行為改變自己和家庭的生活狀態(tài)，而沒有能力的兒童就只能被迫走上流浪的道路。因而在“推力”和“拉力”的共同影響下，年幼的小A為改變長(zhǎng)期掙扎在偏遠(yuǎn)山區(qū)貧困線上的狀態(tài)，不得已走上了流浪乞討之路。

2.家庭因素是造成兒童流浪的首要因素

家庭是兒童社會(huì)化發(fā)展的第一場(chǎng)所，一個(gè)正常的家庭生活是兒童心理健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。家庭教育作為兒童成長(zhǎng)過程中和兒童社會(huì)化過程中最重要的影響因素，是實(shí)現(xiàn)兒童社會(huì)化的有效途徑，而家庭教育缺位不利于兒童社會(huì)化發(fā)展 。據(jù)研究，眾多流浪兒童家庭結(jié)構(gòu)不完整：一是父母雙亡（孤兒），二是父母因離異或有一方去世（單親），三是重組家庭，還有就是留守兒童。這些兒童由于一方或者雙方家長(zhǎng)的缺席，家庭結(jié)構(gòu)存在缺陷，家庭功能缺失，家庭支持減少。家庭功能的缺失容易對(duì)子女的行為和情緒產(chǎn)生負(fù)面影響 ，他們較容易出現(xiàn)打架斗毆和離家出走等偏差行為，進(jìn)而流浪。小A身世凄慘，母親因被強(qiáng)暴而生下他，從小沒有父親，母親獨(dú)自一人撫養(yǎng)他，家庭結(jié)構(gòu)不健全。小A從沒見過父親，在他的生活中父親的角色一直缺失，母親無(wú)法給予他足夠的支持與關(guān)懷。家庭結(jié)構(gòu)的不完整中斷了兒童社會(huì)化初級(jí)階段的進(jìn)程，是造成兒童流浪的首要因素。

3.教育缺失是造成兒童流浪的重要因素

學(xué)校是兒童進(jìn)行社會(huì)化的另一個(gè)重要場(chǎng)所。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校是將兒童從家庭引向社會(huì)的第一座橋梁。兒童從學(xué)校中學(xué)習(xí)知識(shí)和相關(guān)事物，與同學(xué)和老師進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)，從而提高兒童的社會(huì)化進(jìn)程。大部分流浪兒童由于貧困而輟學(xué)，還有的兒童因?yàn)樵趯W(xué)校中受到不公平的待遇，比如老師的差別對(duì)待和校園暴力等，產(chǎn)生厭學(xué)行為，進(jìn)而輟學(xué)。輟學(xué)后，他們與社會(huì)正常交往的途徑被切斷，缺失了正常兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境，往往選擇流浪。小A因?yàn)榧彝ヘ毨?，僅接受過短暫的學(xué)校教育，還未在學(xué)校中獲取有關(guān)知識(shí)便輟學(xué)走上了流浪之路。

4.對(duì)于部分兒童而言，走上流浪之路還存在特殊的風(fēng)險(xiǎn)性因素

不同區(qū)域流浪兒童的成因不同，特殊的區(qū)域環(huán)境可能會(huì)對(duì)兒童發(fā)展存在隱含的威脅。Y省地處邊境，經(jīng)濟(jì)匱乏，制毒販毒現(xiàn)象多，牽涉范圍廣泛，社會(huì)秩序混亂。小A及其母親便是毒品的犧牲品，小A身世凄慘，母親因被毒販強(qiáng)暴而生下他，從一出生他就背負(fù)著私生子的烙印。受類似區(qū)域環(huán)境的影響，該地區(qū)某些兒童存在產(chǎn)生極端行為的可能性和風(fēng)險(xiǎn)性。

在經(jīng)濟(jì)困難、家庭結(jié)構(gòu)失調(diào)、學(xué)校教育缺失和某些特殊風(fēng)險(xiǎn)性因素等多重外部因素的影響下，兒童社會(huì)化進(jìn)程被迫中斷，并導(dǎo)致兒童走上流浪之路。

（二）內(nèi)部因素：流浪兒童極端心理的影響

流浪兒童是心理問題和情緒障礙的高發(fā)群體，其長(zhǎng)期以來(lái)形成的性格和情感特征為極端行為的產(chǎn)生提供了條件。幼時(shí)的生長(zhǎng)環(huán)境使得他們的性格狀態(tài)普遍表現(xiàn)為自卑、孤僻、多疑、難適應(yīng)外界環(huán)境、敏感和高戒備等，行為比較沖動(dòng)，容易產(chǎn)生憤怒和無(wú)力感 。高度的孤獨(dú)和自責(zé)是流浪兒童共同的情感特征。流浪兒童既渴望得到關(guān)愛卻又自我封閉，但他們自我約束能力差，思維方式比較片面 ，在處理問題時(shí)難以采取理性手段，而是在自我封閉和自我防御的強(qiáng)烈意識(shí)下，他們往往會(huì)采取有攻擊性的極端行為。

20世紀(jì)80年代以來(lái)， 有些研究者從認(rèn)知過程和信息加工能力等方面來(lái)探討攻擊行為產(chǎn)生的原因， 他們認(rèn)為個(gè)體對(duì)環(huán)境信息的認(rèn)知加工偏差或社會(huì)能力低下， 都可能導(dǎo)致攻擊行為 。大多數(shù)流浪兒童缺乏親密的家庭環(huán)境和學(xué)校教育，過早進(jìn)入社會(huì)，極易受到復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的影響。他們之中有人長(zhǎng)期受到歧視甚至被虐待，價(jià)值觀和價(jià)值取向產(chǎn)生變化，不能正確的認(rèn)知社會(huì)、自我和他人，產(chǎn)生了認(rèn)知偏差。這種認(rèn)知偏差較多表現(xiàn)在對(duì)挫折的歸因出現(xiàn)偏差， 他們認(rèn)為自己缺乏解決問題的能力，之后這種認(rèn)知會(huì)逐漸泛化拓展到其他的事件和生活領(lǐng)域中。而在認(rèn)知偏差的指導(dǎo)下，流浪兒童產(chǎn)生了極端心理。極端行為是極端心理的外化形式，流浪兒童極端心理的形成直接導(dǎo)致了極端行為的產(chǎn)生。此時(shí)如果外界給予個(gè)體強(qiáng)大的刺激，出現(xiàn)個(gè)體不能接受的后果和挫折時(shí)，流浪兒童往往會(huì)通過采取極端行為來(lái)解決面臨的問題。

殺人作為一種極端越軌行為存在于人類社會(huì)當(dāng)中， 其發(fā)生、發(fā)展乃至實(shí)施過程中具體的外在表現(xiàn)， 無(wú)一例外地是由極端行為當(dāng)事人相應(yīng)的極端心理所支配和決定的 。流浪兒童由于早期的流浪經(jīng)歷產(chǎn)生了認(rèn)知偏差，他們對(duì)于問題的過度偏執(zhí)的看法有可能使其走向極端。有過流浪經(jīng)歷的他們從小缺乏愛與關(guān)懷，認(rèn)為自己是不被他人所喜愛和關(guān)注的對(duì)象。他們很少獲得愛，因而不懂如何理性地去愛。在這種情況下，如果他接觸到他人無(wú)論何種形式的愛與關(guān)懷，他們一方面十分看重和珍惜愛與關(guān)懷，愿意付諸一切努力留住這些愛;另一方面對(duì)這來(lái)之不易的愛有極強(qiáng)的占有欲。人的一切行為動(dòng)機(jī)都來(lái)自于愛與恐懼。而此時(shí)如果外界環(huán)境的刺激導(dǎo)致他意識(shí)到會(huì)失去來(lái)之不易的愛與關(guān)懷時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理波動(dòng)，從而形成極端心理，采取有攻擊性的極端行為。小A在接觸到女友的愛與關(guān)懷后，帶著所有的積蓄，陪女友讀書，但是女友卻因?yàn)樵谛碌沫h(huán)境（大學(xué)）中了解了更多，向小A提出分手。而小A性格敏感自卑，極度恐懼女友拋棄他，在矛盾不可調(diào)和的情況下，做出了犯罪行為，造成了一出悲劇。

二、 減少流浪兒童極端行為產(chǎn)生的對(duì)策建議

（一）針對(duì)產(chǎn)生因素，加強(qiáng)預(yù)防，從根源上盡可能減少流浪兒童的產(chǎn)生

鼓勵(lì)家庭正確進(jìn)行家庭教育，加強(qiáng)家庭監(jiān)管;學(xué)校定期開展有關(guān)校園防欺凌和預(yù)防青少年犯罪的宣傳教育;而針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的地區(qū)，政府應(yīng)發(fā)揮其作用，將涉及教育、醫(yī)療和社會(huì)保障等民生資源向偏遠(yuǎn)山區(qū)傾斜，因地制宜，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。只有各個(gè)主體發(fā)揮自身作用，合力維護(hù)兒童生活環(huán)境，保障兒童社會(huì)化的順利進(jìn)行，才能盡可能避免流浪兒童的產(chǎn)生。

（二）由專門機(jī)構(gòu)救助正在流浪中的兒童，并開展針對(duì)性教育

救助機(jī)構(gòu)和各級(jí)救助管理站要切實(shí)履行自身職權(quán)，加強(qiáng)管理，保障救助行為的協(xié)調(diào)性和持續(xù)性。比如：促進(jìn)兒童寄養(yǎng)服務(wù)和模擬家庭的發(fā)展，這兩種模式一定程度上可以滿足兒童對(duì)于家庭情感的需求，補(bǔ)全家庭功能的缺失;社會(huì)工作者為兒童提供足夠的信息，讓他們了解周圍的環(huán)境和自身可以利用的資源;救助活動(dòng)中最關(guān)鍵的是要加強(qiáng)對(duì)于流浪兒童心理的援助和健康心理的維持，從根本上制止極端行為的出現(xiàn)。對(duì)于流浪兒童，在救助過程中我們不僅要滿足他們基本的物質(zhì)需要，還需要關(guān)注他們心理健康的發(fā)展，為他們提供心理咨詢和心理援助，幫助他們正確看待曾經(jīng)的流浪行為，以發(fā)展的眼光看待自身和他人的差距，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身情緒，從而避免極端心理和行為的產(chǎn)生。

（三）注重對(duì)于快成年的流浪兒童生活技能的培訓(xùn)和生活依托的幫扶，加強(qiáng)對(duì)于他們自身技能的培養(yǎng)

王思斌學(xué)者指出聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》中兒童的最大利益為：不但應(yīng)該包括近期兒童需要的滿足，而且要有利于他們的成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。這里要考慮的不僅是機(jī)構(gòu)中救助保護(hù)兒童的目前行為，而且還要考慮他們?cè)陔x開機(jī)構(gòu)之后的持續(xù)性的有助于他們發(fā)展的活動(dòng) 。因而除了提供物質(zhì)和心理方面的救助外，為實(shí)現(xiàn)流浪兒童更高水平的社會(huì)化，我們需要為接近成年的流浪兒童培養(yǎng)自身技能提供條件。培養(yǎng)自身技能既提高了流浪兒童的自我效能感，又能延長(zhǎng)救助活動(dòng)的有效性。流浪兒童自我效能感提升后，會(huì)改變對(duì)于自身和社會(huì)的一些非理性看法，從而不易形成極端心理，減少極端行為的產(chǎn)生。

（四）嘗試建立流浪兒童的回訪或不定期聯(lián)系制度，形成長(zhǎng)期有效的監(jiān)管機(jī)制

長(zhǎng)期監(jiān)管機(jī)制是避免流浪兒童產(chǎn)生極端行為的最后一層保障。我們只預(yù)防流浪兒童的形成和為其提供合適的救助活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于流浪兒童的特殊性和社會(huì)部分人群對(duì)他們的刻板影響，我們還需要嘗試建立流浪兒童的回訪或不定期聯(lián)系制度，形成長(zhǎng)期有效的監(jiān)管機(jī)制。在后期的救助活動(dòng)中評(píng)估他們獨(dú)立生存和適應(yīng)生活的能力，適時(shí)提供相關(guān)幫助，避免他們產(chǎn)生偏激的想法，形成極端心理。

通過改善外部環(huán)境避免兒童走上流浪之路，在救助過程中注重對(duì)于他們內(nèi)在的心理輔導(dǎo)和健康心理狀態(tài)的維持，滿足他們隱含的訴求，才能有效減少流浪兒童極端行為的產(chǎn)生。相信隨著國(guó)家和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程的加快和構(gòu)建社工人才隊(duì)伍工作的大力開展，流浪兒童救助活動(dòng)將會(huì)朝著更加專業(yè)化、職業(yè)化和科學(xué)化的方向發(fā)展，流浪兒童極端行為也將會(huì)大大減少。

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