合作學(xué)習(xí)背景下初中語文自主探究課堂的構(gòu)建

佟燕

摘要：在新課改和素質(zhì)教育的背景下，教育改革在如火如荼的進行，傳統(tǒng)的教學(xué)理念漸漸不再適合當今的學(xué)生，因為傳統(tǒng)的方式是老師講，學(xué)生聽，很難使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，也不能開拓他們的創(chuàng)新思維，所以需要采用新的教學(xué)方法來改變這種現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)是當今教育中使用較多的一種方法，對于教學(xué)來說，這種方法是比較適用的，也符合當前人才培養(yǎng)的趨勢，并且一切為了學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓他們能夠說出自己的想法，可以相互交流，不斷互補，也會讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生興趣。對于語文來說，學(xué)起來可能比較枯燥，課堂氛圍會比較壓抑，通過這種方式能夠創(chuàng)造較活躍的氛圍，也會提高學(xué)生的自助探究能力，提高教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中語文;自助探究課堂

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0086-01

初中的學(xué)生思維比較活躍，想法比較多，不要因為學(xué)習(xí)過多壓制他們的思想，要通過學(xué)習(xí)開拓他們的思維，合作學(xué)習(xí)能夠使他們進行討論探究，開拓思維。所謂的小組合作學(xué)習(xí)，就是老師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者學(xué)生的表現(xiàn)，性格特點等分成若干小組，在課堂上對一些問題發(fā)表自己的看法，自主探究，相互交流完成老師的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)在提高他們自主探究能力的同時，也提高了同學(xué)之間的合作能力和團結(jié)精神，也能夠活躍課堂氛圍，順利達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，對于語文來說，通過合作學(xué)習(xí)可以使他們更好的理解課文思想感情，對一些難懂的東西也會印象深刻，所以下面是我對合作學(xué)習(xí)背景下初中語文自助探究課堂的構(gòu)建。

1.在預(yù)習(xí)時進行合作，提高語文學(xué)習(xí)的能力

各個學(xué)科在學(xué)習(xí)方面都是比較一致的，課前進行預(yù)習(xí)是比較重要的，學(xué)習(xí)效果也會更好，會讓學(xué)生提前在課前自己知道哪里不能理解，在課上才能更好的理解課文知識，透徹掌握課文中的思想感情，若想有較好的成績，課上進行有效率的聽講是必要的。課前預(yù)習(xí)時進行合作學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的能力，能夠讓學(xué)生互相討論，與其他同學(xué)交流自己的思想，讓課堂氛圍變得活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主探究能力。

例如，對于初中語文來說，文言文的內(nèi)容比小學(xué)更加復(fù)雜，字數(shù)也變得很多，所以一定要讓同學(xué)們自己學(xué)會學(xué)習(xí)文言文，有一定的學(xué)習(xí)能力。如，老師在講文言文《孫權(quán)勸學(xué)》之前，可以根據(jù)段落將同學(xué)們分成若干小組，讓每位同學(xué)們都自學(xué)一段，學(xué)其中的字詞，翻譯句子，研究一些文言文句式，然后和同學(xué)們互相交流，在自學(xué)的過程中會培養(yǎng)學(xué)生一定的自助探究能力，在相互交流的過程中也能貫徹落實合作學(xué)習(xí)策略。

2.明確各組組員職責，充分發(fā)揮成員作用

合作學(xué)習(xí)雖然能夠促進同學(xué)們的交流，但也要明確每個人的職責，不要因為分工的不明確而造成學(xué)習(xí)上的不愉快。分職責可以讓學(xué)生自己分，也可以老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來分，每個人在有了自己的責任之后，就會對于問題進行自己的研究，然后再與其他成員交流，完成最后的結(jié)論。在此過程中，能夠讓同學(xué)們認識到自主探究的重要性，也可以培養(yǎng)他們的團隊精神和團體意識，積極查閱資料，更好地掌握一些知識點，也在合作學(xué)習(xí)的背景下構(gòu)建自主探究課堂，從而提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在七年級下冊第五單元中有“古代詩歌五首”，這時老師就可以根據(jù)個數(shù)來分小組，小組成員一人主要負責一首詩，查注釋，翻譯句子，理解詩人的思想感情等，學(xué)生可以借助工具書，但要在自己完成之后，告訴別人字詞的意思，這樣會相應(yīng)的減少時間，提高教學(xué)效率。

3.合作進行閱讀，提高學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，沒錯只要有了興趣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)就會變得主動，學(xué)生也愿意積極去進行自我學(xué)習(xí)，這樣就達到了自主探究課堂的構(gòu)建。對于語文來說，閱讀是必不可少的一部分，也算是語文學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，所以老師可以抓住這個機會，讓同學(xué)們進行合作閱讀，這樣既能夠合作學(xué)習(xí)，也會讓閱讀變得不枯燥，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，語文課本中會有很多推薦閱讀的書目，對于一些不喜歡看書的同學(xué)他們一般不會利用自己的課下時間去讀書，所以老師可以將同學(xué)們分成閱讀小組，互相監(jiān)督閱讀，給其他學(xué)生分享吸引自己的段落等，以名著導(dǎo)讀中的《海底兩萬里》為例，這是一本適合中學(xué)生讀的書，開拓眼界，開拓思維，所以老師可以抽出一節(jié)課或更多的時間讓同學(xué)們來分小組閱讀，每組一本，可以一人一段（有學(xué)生自己決定），然后進行分享，這樣既能豐富自己，還能讓閱讀變得不再枯燥，讓同學(xué)們從興趣開始，不斷的進行自我探究學(xué)習(xí)。

總結(jié)

在這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有所提高，主動性也會漸漸提高，不僅讓他們在合作中交流思想，還能在合作中提高自身的探究能力，從而構(gòu)建自主探究課堂，讓語文學(xué)習(xí)不在枯燥，讓同學(xué)們對知識的掌握、理解更為透徹。這種教學(xué)模式是比較實用的，也是當今的教育所趨，會逐漸讓教學(xué)質(zhì)量和效率提高。

參考文獻：

[1]?夏廣軍.初中語文課堂教學(xué)中合作探究的高效性淺談[J].新課程（教研），2010（12）.

[2]?曹原，黃榮懷.協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式初探，北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實驗室，2009年3月.