利用合唱訓(xùn)練有效提高學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)

倪俊杰

摘要：合唱表演形式講求個人與集體的有機融合，將合唱訓(xùn)練融入到音樂教學(xué)工作中，除可陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、提高藝術(shù)修養(yǎng)，還可激發(fā)其團結(jié)協(xié)作意識。本文肯定合唱訓(xùn)練在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面的重要作用，并給出運用合唱訓(xùn)練有效提高學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的具體措施。

關(guān)鍵詞：合唱訓(xùn)練 ? 綜合藝術(shù)素質(zhì) ? 情感體驗

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）10-0115-02

合唱藝術(shù)具備綜合性強、感染力大等特點，近年來在社會及高校范圍內(nèi)的普及程度不斷提升，成為傳遞音樂技巧、培養(yǎng)音樂素質(zhì)、提高自身修養(yǎng)的重要方式。合唱訓(xùn)練需要經(jīng)過長時間的努力和不斷的磨合，以達到整個合唱團隊的高度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，在訓(xùn)練過程中，學(xué)生能夠得到多方面能力的提升。素質(zhì)教育背景下，合唱訓(xùn)練被作為高校音樂教學(xué)的重要模塊，有必要對相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)。

一、合唱訓(xùn)練在提高學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)方面的作用

（一）提高審美能力

審美能力在很大程度上影響著學(xué)生選擇觀和價值觀，具備正確審美情趣的學(xué)生往往有更加積極、樂觀的人生態(tài)度。合唱訓(xùn)練選用大量優(yōu)秀音樂作品，其本身便透射著高尚思想品德與藝術(shù)修養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生進行引導(dǎo)和熏陶，同時教會學(xué)生深層分析、理解作品，感受合唱藝術(shù)魅力[1]。

（二）培養(yǎng)團結(jié)精神

學(xué)生的合作意識、團隊精神成為其綜合素養(yǎng)的重要評價指標(biāo)，受社會環(huán)境的影響，當(dāng)今學(xué)生對集體、團隊的概念理解不深，缺少團隊合作精神的現(xiàn)象比較普遍。合唱訓(xùn)練作為一個集體性項目，對個人與集體的融合及學(xué)生間的配合要求非常高，在穿著服飾、精神面貌上也高度統(tǒng)一，使得合唱訓(xùn)練成為培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的良好渠道。在合唱過程中，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生融入集體、參與集體，并認(rèn)識到個人成就集體、集體成就個人的道理，強化團隊凝聚力。

（三）形成優(yōu)良品質(zhì)

合唱訓(xùn)練要求學(xué)生具備良好的團隊意識，且能夠獨立完成合唱作品的分析鑒賞，把握作品情感及精神內(nèi)涵。在以往訓(xùn)練中能夠發(fā)現(xiàn)，有過一段時間合唱訓(xùn)練經(jīng)歷的學(xué)生往往在團隊配合、相互學(xué)習(xí)、辨別是非、道德素質(zhì)方面有更優(yōu)的表現(xiàn)，這些都是合唱藝術(shù)及優(yōu)秀合唱作品給予的。

二、以合唱訓(xùn)練提高學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的具體方法

（一）重視作品賞析，提高審美能力

通過合唱訓(xùn)練提高學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)，其實是對音樂藝術(shù)感性認(rèn)識上升至作品思想內(nèi)涵理性認(rèn)識的過程。大學(xué)生普遍具備較高的審美能力，在接觸合唱作品時，通常能夠順利形成對作品的感性認(rèn)識，而合唱訓(xùn)練創(chuàng)新就是要幫助學(xué)生透過音樂藝術(shù)探究藝術(shù)形式背后蘊含的優(yōu)秀思想和觀點，并將這種思想和觀點轉(zhuǎn)化為學(xué)生具備的綜合素質(zhì)[2]。以上教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)則要借助作品賞析來完成，建議將作品賞析作為合唱訓(xùn)練的第一步，為之后的技巧教學(xué)及演唱訓(xùn)練做鋪墊。

例如合唱作品《畢業(yè)歌》，該作品描繪的是青春、陽光的學(xué)生時代，從作品的節(jié)奏特點即可感受出學(xué)生時期的熱情、自由、活力。本作品的成功之處就在于將學(xué)生應(yīng)具有的精神、品質(zhì)，如自信、果斷、熱血等充分表達，在賞析和演唱該作品時，學(xué)生內(nèi)心也能得到震撼和引導(dǎo)，激發(fā)努力進取的斗志。作品賞析環(huán)節(jié)，教師引用多個與該作品表達含義相近的流行歌曲片段，帶領(lǐng)學(xué)生分析不同作品在情感表達方式上的相似與不同，引導(dǎo)學(xué)生將作品表達內(nèi)容與自身學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，活化作品中吟唱青年人的形象，并以此作為榜樣和目標(biāo)。

（二）強調(diào)團隊協(xié)作，培養(yǎng)優(yōu)秀指揮

高校合唱訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括呼吸訓(xùn)練、聲音訓(xùn)練、咬字及吐字訓(xùn)練等，在常規(guī)技巧教學(xué)過程中，教師需不斷向?qū)W生強調(diào)合唱藝術(shù)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、配合的重要性，鼓勵學(xué)生將自己的音色、音調(diào)、情感等融入到集體當(dāng)中，以形成最完整的合唱表演作品。在利用合唱訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)時，團隊協(xié)作意識的激發(fā)是重點，除“耳提面命”的強調(diào)外，教師可在合唱團體內(nèi)組織既有趣味性，又能培養(yǎng)學(xué)生間默契的小游戲，在訓(xùn)練間隙展開。例如，將學(xué)生按照段落、聲部的分配分組，在小組間開展接歌、升降調(diào)演唱等游戲活動。結(jié)合學(xué)生興趣點，教師還可將合唱表演的基本技巧訓(xùn)練融入到默契培養(yǎng)小游戲當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生默契程度、激發(fā)團隊意識的同時，向?qū)W生傳遞更多合唱知識和技巧。

指揮被視為合唱團隊額靈魂所在，因此本文對合唱訓(xùn)練中指揮的培養(yǎng)做重點分析。教師在挑選目標(biāo)學(xué)生時，需重點關(guān)注學(xué)生識譜能力、作品分析理解能力、動作及表情感染力等，同時應(yīng)優(yōu)先選擇那些同學(xué)關(guān)系融洽、懂得團結(jié)幫助他人的學(xué)生。指揮培養(yǎng)的具體要求第一，快速、準(zhǔn)確熟悉簡譜或五線譜、四聲部及八聲部。第二，在熟練掌握作品內(nèi)容后，進行作品情感主題的剖析，找出作者想要傳遞的情緒或思想，以帶入情感的進行指揮，該階段可對作者的經(jīng)歷、作品創(chuàng)作背景等做適當(dāng)了解。第三，熟練掌握合唱表演曲調(diào)、旋律、節(jié)奏、和聲等特點，并能清晰劃分作品的結(jié)構(gòu)、樂段和曲式。第四，詳細(xì)制定指揮計劃，將作品速度變化與音樂段落一一對應(yīng)，將咬字及吐字方式、樂調(diào)布局、換氣方式等標(biāo)注在樂譜上。教師可篩選優(yōu)秀合唱作品的指揮片段，供目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析，并給指揮同學(xué)與演唱同學(xué)提供更多相互磨合的機會。

（三）創(chuàng)建真實情景，強化情感體驗

合唱訓(xùn)練之所以能夠發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的作用，與作品本身含有的情感主題、精神層次及人文價值密不可分，學(xué)生長時間受到合唱作品的熏陶，感受合唱作品的魅力，其審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)、道德品質(zhì)自然能得到不同程度的提升[3]。因此提出以創(chuàng)建真實情景，強化情感體驗來提高合唱訓(xùn)練效果的教學(xué)措施，意在加強學(xué)生對合唱作品表達深層含義的理解和感受，實現(xiàn)體驗式、浸入式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生情感共振。

以合唱作品《天路》為例。《天路》作品旋律優(yōu)美，作品旋律與歌詞相互襯托，賞析過程中仿佛身處西藏圣潔、優(yōu)美的意境中。學(xué)生對《天路》作品的內(nèi)容并不陌生，但以往的學(xué)習(xí)、欣賞多停留在表面，未對歌曲表達情感、精神做深層探究。正式合唱之前，教師組織學(xué)生觀看一段3分鐘左右的西藏紀(jì)錄片，片中展示西藏“神鷹”“雪山”“布達拉宮”“鐵路”“西藏姑娘”等物象，展示西藏地區(qū)近年來的發(fā)展變化，通過語言引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試從紀(jì)錄片中人物的眼神、表情、動作等剖析青藏鐵路建設(shè)對于當(dāng)?shù)厝嗣竦囊饬x。觀看結(jié)束后，進行簡短的分析，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲表達的對家鄉(xiāng)的熱愛與贊揚之情、對美好生活的神往之情，上升至民族情感的表達。授課過程中能夠發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生情感投入、情緒激昂，能夠?qū)ψ髌繁磉_的情感有深層次的理解。此時再進入到合唱訓(xùn)練階段，學(xué)生的參與熱情和主動性均明顯提高。

（四）豐富合唱活動，提升藝術(shù)素質(zhì)

與其他學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新相同，合唱訓(xùn)練過程中也要突出實踐對培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的重要作用。除常規(guī)合唱訓(xùn)練課程以外，可組織學(xué)生參與各類校內(nèi)外組織的合唱活動或比賽，豐富學(xué)生課余生活，檢驗合唱訓(xùn)練成果，將合唱訓(xùn)練成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身具備的能力和素質(zhì)。

例如，在全校范圍內(nèi)舉辦大學(xué)生合唱比賽，結(jié)合本校學(xué)生構(gòu)成及專業(yè)設(shè)置，選擇以班級或院系為單位，設(shè)定統(tǒng)一的合唱主題，學(xué)生可結(jié)合主題及比賽要求，自主選擇合唱曲目。除人數(shù)限制外，表演服裝、隊形、人員安排、演唱方式等，均由學(xué)生組織進行設(shè)計，提交書面計劃，由相關(guān)教師統(tǒng)一把關(guān)并進行必要的指導(dǎo)。最終，評定比賽優(yōu)秀獎、最佳表演獎、最具團隊精神獎等獎項，以獎項設(shè)置間接向?qū)W生傳遞合作精神、團隊意識、創(chuàng)新精神的重要性。評定主體除現(xiàn)場教師、嘉賓等，還可將學(xué)生合唱視頻統(tǒng)一上傳至學(xué)校官網(wǎng)、微博及微信公眾號等，進行公開投票，使更多學(xué)生參與到合唱比賽的積極氛圍當(dāng)中，將合唱發(fā)展為特色校園文化的一部分，輔助學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)提升。

除校內(nèi)合唱比賽，還可組織學(xué)生參與由社會組織舉辦的合唱類活動、合唱藝術(shù)交流、專業(yè)合唱比賽賞析等，以合唱藝術(shù)具備的優(yōu)秀人文屬性，感染、熏陶學(xué)生素質(zhì)品德，傳遞合唱藝術(shù)，并促進當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

合唱訓(xùn)練在培養(yǎng)大學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)方面發(fā)揮提高審美能力、培養(yǎng)團隊精神、形成優(yōu)良品質(zhì)等作用。在具體教學(xué)、訓(xùn)練過程中，可參考重視作品賞析，提高審美能力;強調(diào)團隊協(xié)作，培養(yǎng)優(yōu)秀指揮;創(chuàng)建真實情景，強化情感體驗;豐富合唱活動，提升藝術(shù)素質(zhì)等措施，確保將合唱訓(xùn)練在學(xué)生素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

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[3]林冬瑩.人文素質(zhì)視閾下高校合唱教改策略的構(gòu)建研究[J].大眾文藝，2018，（11）.