探究內(nèi)心聽覺與鋼琴教學的關系

肖云帆

摘要：內(nèi)心聽覺作為鋼琴教學的一種內(nèi)在因素，是現(xiàn)代教學中的重要組成部分，傳統(tǒng)鋼琴教學更加側重于訓練彈奏技術，而對于學生音樂欣賞能力與鑒賞能力略有不足，尤其是在培養(yǎng)學生綜合音樂素養(yǎng)上更是有所欠缺，因此本文主要以研究內(nèi)心聽覺和鋼琴教學之間的關系為主，通過分析內(nèi)心聽覺的重要性，探索多學科的交互融合來進行教學，以此來豐富現(xiàn)代鋼琴教學的有效性，提出了在鋼琴教學中培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的策略。

關鍵詞：鋼琴教學 ? 內(nèi)心聽覺 ? 關系 ? 策略

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）10-0105-02

內(nèi)心聽覺是人心理對鋼琴音樂的內(nèi)在加工，是一種情感化與心理化的東西，是由外到內(nèi)而形成的心理因素，它在樂器學習過程中有著積極的作用，現(xiàn)代很多高校在鋼琴教學中都以技能訓練為主，強調(diào)指法的技巧培養(yǎng)，而忽視了聽覺訓練的關鍵性，這就導致很多學生有扎實的演奏基本功，但是在演奏中卻對曲譜的理解不到位，嚴重的學生更是缺乏樂曲感知能力。

一、內(nèi)心聽覺概述與特點

音樂是聲音的一種形式，而聲音與音樂兩者是相輔相成的，所以很多時候我們都把鋼琴音樂叫做試聽音樂（聽覺藝術），音樂離不開聲音，聲音通過音樂變得更加具有藝術性。當鋼琴音樂在演奏過程中，人們聽到的聲音便是音樂語言的特殊形式，更是可以感知到音樂中的情緒與風格，進而聲音（音樂）也會走進人們的心理。

如果我們從心理學方面去解釋，那么內(nèi)心聽覺便屬于心理學范疇的一種特殊的形式，隨著鋼琴音樂研究的不斷深入，發(fā)掘內(nèi)心聽覺與鋼琴之間的聯(lián)系也就越緊密，內(nèi)心聽覺對于學習鋼琴來說也就越重要，內(nèi)心聽覺分為以下三種特殊的表現(xiàn)，首先內(nèi)心聽覺是一種心理活動，它跟外部聽覺之間有著內(nèi)在、外在的關系;其次，產(chǎn)生內(nèi)心聽覺的原因是來自外部的聲音，通過聲音的傳導性進入到人類的大腦乃至內(nèi)心，然后形成了心理上的認知;最后，便是在學習鋼琴音樂的過程匯總，內(nèi)心聽覺會起到積極的作用，演奏中通過內(nèi)心聽覺可以讓表演者有更加自信的信心，更是讓演奏者可以通過內(nèi)心的情感來融入到表演中，讓表演的東西更加具有情感化與特殊化。

二、鋼琴教學與內(nèi)心聽覺的關系

鋼琴專業(yè)課的教學需要在傳統(tǒng)模式的基礎上進行創(chuàng)新，進而來提高教師教學的效率。鋼琴技術的學習是一個長期而漫長的過程，這并不是一天兩天的事情，同時鋼琴技術的學習需要深入到演奏者的內(nèi)心與情感中，如果要想把鋼琴學習好，這需要在學習的過程中掌握熟練的技術與內(nèi)心的投入。鋼琴在演奏的環(huán)節(jié)中，學生演奏技巧需要去辛苦的練習，但是還需要自身對于音樂有特殊的感知力，可以用內(nèi)心去傾聽音樂的能力，包括可以判斷出自身音樂的音色、速度、力量是否到位等。此時對于學生來說內(nèi)心聽覺也就起到了積極的作用，更是讓人在感受音樂和聽到音樂中知道了音樂的魅力，只有自身認識了聽覺的力量才能更好的完成音樂表演。

很多時候在學習鋼琴的過程中，大多教師在教學上都是以技巧性為主，強調(diào)技術性的訓練，而學生對于技術的看重也遠遠大于其他的認識，進而也就忽略了樂譜的學習。鋼琴獨譜是極為重要的一個學習環(huán)節(jié)，它與內(nèi)心聽覺之間是相輔相成的，尤其是在讀譜的過程便是培養(yǎng)學生內(nèi)心聽覺的最有利方式，通過內(nèi)心與視覺上的記憶讓樂譜真正的融入演奏者的記憶力。

三、在鋼琴教學中嘗試培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的策略

（一）提高內(nèi)心聽覺也是培養(yǎng)學生音樂綜合素質(zhì)的一個重要因素

內(nèi)心聽覺是教學中對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)中可以潛移默化的提高學生對鋼琴作品背后內(nèi)容的認識，強調(diào)學生的內(nèi)心情感要逐步貼近作曲者的情感世界，讓學生在學習的過程中對作曲創(chuàng)作有了新的認識。在鋼琴教學中如果僅僅是對學生傳授鋼琴演奏技巧，而不給學生講解樂曲背后的故事及相關的創(chuàng)作情境、理論、情感等知識，那么學生僅僅只能掌握好作品的熟練演奏技巧，而不能演奏中具有情感的作品來，更是無法讓觀眾真正的感知到作品的藝術性來。因此提高學生的內(nèi)心聽覺訓練是有著積極的作用，它可以讓學生真正的認識到樂譜創(chuàng)作者的意圖和情感。例如可以指導學生自主學習與樂器發(fā)展、樂曲創(chuàng)作相關的書籍，通過播放一些經(jīng)典的樂器演奏作品以及名家專業(yè)講座等，讓學生從樂器和音樂的文化根源出發(fā)，不斷拓寬音樂專業(yè)知識，提升自身的音樂修養(yǎng)。

總之，內(nèi)心聽覺在鋼琴學習中是最為重要的環(huán)節(jié)，想象、意象作為內(nèi)心聽覺中最核心的心理過程，具備極為重要的作用。因此鋼琴教學中教師要積極的把內(nèi)心聽覺作為一項重要的內(nèi)容進行訓練，讓學生在學習鋼琴的過程中可以由內(nèi)到外的去認識鋼琴，更是讓鋼琴教學可以深入到學生的內(nèi)心，把握好鋼琴的整體節(jié)奏與情感傳遞。

（二）引導學生聆聽樂曲增加對作品的新認識

在鋼琴演奏教學中，要讓學生認識到鋼琴演奏者自身也是一個聽眾，在聆聽鋼琴演奏的過程中也是對自身能力的一種檢驗，更是把自身帶入到鋼琴節(jié)奏中的特殊方法。

所以說教師在教學中要鼓勵學生多去聽音樂，在聽音樂的過程中感知到音樂與聽覺之間的關系，嘗試通過聽覺來提高學生對于音樂的感知力，促使學生對音樂有了更深的認識，另外復雜的聽力訓練，對于學生內(nèi)心的記憶也是有著積極的提高的，長期聽音樂，可以讓學生在潛移默化中記住樂譜，記住音樂，更是讓學生對音樂有了深入的理解，這樣對于學生把握節(jié)奏來說也是重要的環(huán)節(jié)。甚至可以觸發(fā)學生對音樂學習的全貌模仿與創(chuàng)新能力，讓學生把音樂作為一種特殊的認識?？傊?，鋼琴教學中要讓學生學會聆聽，感知聽力的重要性，這個也是鋼琴教學中的重要課程，是每個學生必須要掌握的能力，也是教師要不斷去督促學生完成的課程內(nèi)容。例如在聽《黃河》《梁祝》《繡金匾》等等作品中可以聽到作品中的模仿琵琶演奏效果，模仿?lián)P琴的效果，模仿多種民樂、打擊樂效果等等。

（三）背譜彈奏能力是鋼琴訓練的重要內(nèi)容也是內(nèi)心聽覺的重要因素

背譜和讀譜雖然只有一字之隔，在心理活動上也是一致的，但是這兩者的區(qū)別還是挺大的，背譜是建立在讀譜基礎上的一種記憶加強過程。領悟性較高，音樂素養(yǎng)較好的同學對于樂譜的記憶往往是長時的，這種記憶往往既包括聽覺也包括視覺，這里說背譜的背，其實是一種以抽象為特點的邏輯聽覺記憶。不管我們音樂素養(yǎng)的高低，都應當重視聽覺記憶的作用，并加強對學生內(nèi)心聽覺的訓練。一場合格的鋼琴音樂演奏會對于演奏者最基本的要求就是背譜演奏。在演奏過程中，演奏者通過聽覺記憶的反饋，能夠?qū)⒁魳返男珊鸵魳分酗柡那楦信c自己的面部表情肢體動作相融合，從而達到人與音樂合一的演奏狀態(tài)，所以，內(nèi)心聽覺是演奏者能夠較好的把握和發(fā)揮的關鍵所在。如果是錯誤的背譜方法，是達不到這種完美境界的，而且還會影響學生的學習積極性。內(nèi)心聽覺能力的訓練是可以幫助學生背譜的，但是內(nèi)心聽覺的訓練是一個長久的過程，是需要長久培養(yǎng)的，視覺上的感知，聽覺上的想象和反復練習，都是形成內(nèi)心聽覺的關鍵。在開始任何一個樂譜之前，應當先知道學生進行視覺上的形象記憶，再通過多媒體或者CD等教學方式播放，讓學生從聽覺上去感知，再讓學生反復練習。通過這樣一個樂曲聽覺感知，反復訓練的過程，能夠加強學生的記憶，并逐步培養(yǎng)起學生的內(nèi)心聽覺能力。

四、結語

鋼琴教學一直都是以傳統(tǒng)的教和學的模式來完成，但是這種傳統(tǒng)的模式自身也存在著一定的弊端，既不利于學生學習，也不利于培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，尤其是對學生在音樂深層次的理解上更是有一定的不足。因此鋼琴教學中教師不但要有豐富的教學內(nèi)容，還需要讓學生從內(nèi)心情感中融入到演奏中，內(nèi)心聽覺是現(xiàn)代鋼琴教學中的一個重要的內(nèi)容，這需要在鋼琴教學中要不斷有新的思路，更需要讓鋼琴教學變得從內(nèi)到外都融入課堂，以此讓鋼琴教學變得更加的具有現(xiàn)代化。

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