論多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的必要性

成敏

摘要：在21世紀(jì)信息時(shí)代的大背景下，多媒體技術(shù)憑借著自身獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用和認(rèn)可，在教育領(lǐng)域也成為了越來越重要的輔助工具。而在鋼琴教學(xué)方面，由于觀念和鋼琴教學(xué)的特殊性等因素，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還顯得相對滯后，對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠。這制約了我國鋼琴水平的提高，也不利于21世紀(jì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。所以，如何把多媒體技術(shù)應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中是一個(gè)非常具有理論研究意義和實(shí)踐價(jià)值的課題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) ? 鋼琴教學(xué) ? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）10-0097-02

一、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的緣由

在21世紀(jì)的今天，我們?nèi)祟愑瓉砹丝萍际飞系牡谌渭夹g(shù)革命——電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展。一個(gè)全新的電子信息時(shí)代走進(jìn)了我們的生活，而其中最為代表性的多媒體技術(shù)已成為其最為重要的科技手段滲透到了人類社會(huì)的方方面面，極大地改變了人們的生活，成為了用途最為廣泛的現(xiàn)代化工具和科技手段之一。

音樂教育是教育領(lǐng)域中最為重要的學(xué)科之一，從有人類歷史的記載以來，音樂活動(dòng)就存在于人們的生活中，伴隨著人類歷史的發(fā)展。從中我們可以看出，音樂活動(dòng)的發(fā)展也昭示著人類在不同時(shí)期科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。社會(huì)文明的發(fā)展程度高，音樂審美的發(fā)展水平也就相應(yīng)較高。我國是一個(gè)人口眾多且各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不平衡的一個(gè)大國，鋼琴教育的起步晚、底子弱，過去那種傳統(tǒng)的鋼琴教育觀念和教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中越來越暴露了它的局限性，使得優(yōu)秀鋼琴人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了時(shí)代的要求和市場的需求。我國鋼琴教育的發(fā)展迫切需要一種的新理念和方式來改變這種現(xiàn)狀。

而隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，如何把鋼琴藝術(shù)教育與其相接軌并在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用？就成為了一個(gè)非常值得我們所有鋼琴教育領(lǐng)域的科研和從業(yè)人員去研究和深入挖掘的一個(gè)命題。

二、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中存在的局限性

從我國鋼琴發(fā)展的歷史可以看出，我國的鋼琴教學(xué)體系、教學(xué)方法實(shí)際上是對歐洲以及俄羅斯的傳統(tǒng)教學(xué)法的移植。然而，今天這個(gè)高速發(fā)展的快節(jié)奏的時(shí)代，人們的思維觀念和社會(huì)生活也發(fā)生了很大的變化，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法也漸漸顯示出了一些局限性。隨著生活水平的提高，鋼琴開始變得越來越普及，漸漸走進(jìn)了千家萬戶成為了很多家庭生活的一部分。學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多，是否這其中的大部分人日后都要走上專業(yè)的道路呢？答案是否定的。絕大多數(shù)的家長讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴只是為了陶冶情操，提高修養(yǎng)，多一門興趣愛好從而充實(shí)日常的生活，而并不是把鋼琴演奏、教學(xué)作為一個(gè)謀生的手段和職業(yè)。

而在我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的專一性和專業(yè)性，教學(xué)的模式過于單一，缺乏對于興趣的關(guān)注和引導(dǎo)。很多老師在鋼琴教學(xué)中會(huì)時(shí)常遇到這樣的情況：在課堂上很多時(shí)候一些年齡比較小的學(xué)生會(huì)“坐不住”，在短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間過后會(huì)出現(xiàn)精力不集中、走神等問題，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生抵觸、厭煩等情緒。長期以往，很多學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，從而放棄了學(xué)習(xí)。怎么樣讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持一個(gè)相對長時(shí)間的注意力集中？怎么樣把學(xué)生們的興趣吸引回課堂？就成了一個(gè)值得我們思考的問題。從心理學(xué)的研究也發(fā)現(xiàn)，人們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有著直接關(guān)系。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)自己感興趣的項(xiàng)目時(shí)，能夠充分地調(diào)動(dòng)起自身的主觀能動(dòng)性。在遇到困難時(shí)可以堅(jiān)持不懈，這說明興趣對于學(xué)習(xí)的促進(jìn)是多么的重要。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式在這方面缺乏對孩子興趣的吸引和提升，制約了他們的積極性，對教學(xué)質(zhì)量的提高造成了負(fù)面的影響。

另一方面，越來越多的成年人也開始學(xué)習(xí)鋼琴，作為自己閑暇之余的愛好。所以我們在教學(xué)中，也要考慮到這部分人群在學(xué)習(xí)中的特殊性，他們吸收知識(shí)的心態(tài)和方式發(fā)生了變化，對于單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)的速率和效率要求快，學(xué)習(xí)的娛樂性、互動(dòng)性對于他們而言顯得更為重要。如何在短時(shí)間內(nèi)抓住他們的興趣點(diǎn)？這對我們的教學(xué)提出了更高的要求。

此外在開始學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)的時(shí)候，大多數(shù)老師都很重視手型的訓(xùn)練，清楚訓(xùn)練手指手型對于學(xué)習(xí)鋼琴的重要性。可在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)的效果并不好。老師教得累，學(xué)生學(xué)得困難。筆者認(rèn)為，這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的方法存在著一定的局限。

三、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的意義

21世紀(jì)是競爭的時(shí)代，而競爭的核心是人才。新世紀(jì)對于人才培養(yǎng)的模式提出了更高要求，培養(yǎng)復(fù)合型的人才成為了社會(huì)的主流方向。以往教育行業(yè)里那種單一領(lǐng)域的，學(xué)科與學(xué)科之間涇渭分明互不聯(lián)系的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，跨學(xué)科之間的交叉聯(lián)系變得越來越頻繁。可以說，這是一個(gè)智商與情商，專業(yè)素質(zhì)與人文修養(yǎng)并重的高素質(zhì)人才的時(shí)代，這就要求我們在人才培養(yǎng)的道路上要重視對于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的變革。

審美教育是培養(yǎng)復(fù)合型人才一個(gè)非常重要的內(nèi)容。其中，音樂的審美是人類審美活動(dòng)中不可缺少的組成部分。“音樂的審美本質(zhì)特征首先體現(xiàn)在，它是一種獨(dú)特的語言敘述方式（以時(shí)間為存在方式）?！盵2]“通過獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)（樂音的運(yùn)動(dòng)形式）作用于人的聽覺，成為音樂審美的基本感受形式?！盵3]人與人之間以音樂語言、音樂作品為載體，實(shí)現(xiàn)一種人與人之間精神世界的對話溝通，體現(xiàn)著人對于精神世界的追求。因此，音樂的審美教育對于構(gòu)建人的精神世界結(jié)構(gòu)，完善人格具有重要的作用。

可是在我們當(dāng)下的鋼琴教學(xué)中，很多教師仍然墨守成規(guī)，在課堂的教學(xué)活動(dòng)中對于審美教育的重視不夠，教學(xué)內(nèi)容單一，重技而輕藝。而運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以有效地在課堂上開展審美教育和音樂欣賞課程，這些都有符合當(dāng)今社會(huì)對于復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。

我國有30多個(gè)省市自治區(qū)以及龐大的人口總數(shù)，由于歷史等原因，地區(qū)與地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)、教育水平發(fā)展存在著不平衡。以專業(yè)音樂院校的分布為例，在2015年以前在北京有兩所，華北、東北、華東、華中、華南、西南、西北地區(qū)各有一所?？梢钥闯?，與國外音樂學(xué)院數(shù)量規(guī)模相比我國專業(yè)院校的整體數(shù)量并不多，而且分布不平均覆蓋面窄，在一些邊疆和偏遠(yuǎn)地區(qū)根本沒有專業(yè)的音樂學(xué)院。而且在院校與院校之間、老師互相之間的流動(dòng)性、互動(dòng)性少，缺乏一定的交流。另外，在大學(xué)校園和專業(yè)的音樂師資院校，由于近些年來的擴(kuò)招政策，專業(yè)藝術(shù)院校音樂類的學(xué)生成規(guī)模的增加，師生比例一再被拉大，教師規(guī)模的發(fā)展滯后于學(xué)生的擴(kuò)招規(guī)模，優(yōu)秀教師的缺少導(dǎo)致了僧多粥少。一個(gè)老師要教授那么多的學(xué)生，時(shí)間精力有限。而傳統(tǒng)的鋼琴課程只能一對一，無法采用其他專業(yè)那種上大課的教學(xué)方式。而這樣就造成了優(yōu)質(zhì)教育資源無法有效利用，制約了鋼琴人才的培養(yǎng)。另外，老師的教學(xué)工作量成倍的增加，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，生理和心理上都長期承受著疲勞感，長此以往勢必影響教學(xué)的質(zhì)量。業(yè)余鋼琴教學(xué)同樣面臨這樣的問題：與過去相比，由于鋼琴熱的持續(xù)發(fā)酵，學(xué)鋼琴的人群年齡跨度也越來越大，老師在教學(xué)的過程中面臨的教學(xué)環(huán)境更加多樣性。而往往一個(gè)優(yōu)秀、專業(yè)的鋼琴老師的培養(yǎng)需要很長的成長周期，對于鋼琴老師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。而現(xiàn)在的一些鋼琴教學(xué)市場由于優(yōu)質(zhì)教育資源的缺少導(dǎo)致了魚龍混雜、師資混亂，嚴(yán)重的影響了鋼琴事業(yè)的正常發(fā)展。

所以，在當(dāng)今科技引領(lǐng)下的多媒體技術(shù)，為我們的鋼琴教學(xué)帶來了一種完全不同的教學(xué)模式和教學(xué)理念。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，這項(xiàng)技術(shù)的本身也在不斷成熟和提高，這也對我們廣大的鋼琴教育者提出了更高的要求。作為新世紀(jì)信息時(shí)代下的鋼琴教師們?nèi)绾翁岣咦陨淼木C合素質(zhì)，拓展自己的教學(xué)思維和知識(shí)水平，以更加開放的心態(tài)去面對多媒體教育時(shí)代的到來，是一個(gè)需要我們認(rèn)真思考的問題。因此，我們需要打破常規(guī)，積極創(chuàng)新，在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用一種積極的手段來整合優(yōu)秀的教育資源，加快人才的培養(yǎng)效率，提高培養(yǎng)質(zhì)量，這是十分有必要且具有重要的教育實(shí)踐意義。

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