啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

郝曉蓉

摘要：近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)們也更加重視孩子的教育，而啟發(fā)式教學(xué)法也逐漸被越來(lái)越多的人提及。這種教學(xué)方法不但可以提高孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助增強(qiáng)孩子的記憶點(diǎn)以及加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，提高課堂效率。高校本著創(chuàng)新與改革的理念，把啟發(fā)式教學(xué)法與高校聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，從而達(dá)到一加一大于二的效果，提高教育的效率以及聲樂(lè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式 ? 應(yīng)用 ? 聲樂(lè)教學(xué) ? 高校

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）10-0094-03

一、啟發(fā)式教學(xué)法的現(xiàn)狀分析

（一）啟發(fā)式教學(xué)法的由來(lái)

啟發(fā)式教學(xué)法最早可追溯到我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子的時(shí)期，他曾論述：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。意為發(fā)奮學(xué)習(xí)，勤于思考，才能話達(dá)其意?？梢?jiàn)孔子很重視啟發(fā)式教學(xué)，也闡述了啟發(fā)式教學(xué)法的主要內(nèi)容。

啟發(fā)式教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)下，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高求知欲和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，以及增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的掌握及理解，從而轉(zhuǎn)化成自己的理論知識(shí)。該方法是以教師為輔，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展與教學(xué)改革與創(chuàng)新的要求。學(xué)生在與教師們的互動(dòng)中，不知不覺(jué)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的記憶。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法的作用

啟發(fā)式教學(xué)法是把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，充分體現(xiàn)了師生的民主思想，因此最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的自主與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

“我愿意為我熱愛(ài)的事情大費(fèi)周章，所以我才快樂(lè)如斯”。熱愛(ài)可以讓學(xué)生們用飽滿的精神狀態(tài)專心學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且享受熱愛(ài)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。啟發(fā)式教學(xué)法即順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求和趨勢(shì)，也符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)于教學(xué)的期望和素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。啟發(fā)式教學(xué)法以學(xué)生為主體、教師為輔助、興趣為動(dòng)力、學(xué)習(xí)為內(nèi)容、知識(shí)為目的、思維為方法。這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再那么枯燥，學(xué)習(xí)不再是一種填鴨式的任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，更能培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力。

教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法，運(yùn)用各種有趣新穎的方式方法，激起學(xué)生們的好奇心和興趣，從而課堂上的注意力就會(huì)提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。一般我們提起學(xué)習(xí)，我們腦海中就會(huì)慣性浮現(xiàn)出來(lái)枯燥乏味又無(wú)趣的想法，內(nèi)心就會(huì)不由自主的排斥，從心里就排斥學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)。這種方法正好避開(kāi)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，不但讓學(xué)生們想主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，并且讓學(xué)習(xí)成為了一種樂(lè)趣，學(xué)生既得到了快樂(lè)，也學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)與技能，豈不美哉？從另一方面來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更加深入，彼此的距離也拉近了，這樣觸及靈魂的溝通交流，使教師與學(xué)生之間的溝通不再有隔閡。該方法也進(jìn)一步推進(jìn)了教師與學(xué)生之間的感情，提高了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的效率。

既然是啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)就是教師提出一個(gè)問(wèn)題一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和方法，進(jìn)行新知識(shí)的探索和創(chuàng)新，從而轉(zhuǎn)化成自己的專業(yè)知識(shí)與技能以及自己的思維方法和體系。這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)思考的主體，豐富學(xué)生各方面的想象力，有利于促進(jìn)學(xué)生形成自己的思維方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和思維創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的趣味。學(xué)生不再是“機(jī)器”，而是自己思想世界里的主人，學(xué)習(xí)是自己的事情，是自己的意愿、興趣。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探索

（一）啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的理論應(yīng)用

隨著啟發(fā)式教學(xué)法越來(lái)越受社會(huì)和時(shí)代的認(rèn)可，它的應(yīng)用也更加廣泛和豐富，因此它也逐漸被高校引進(jìn)用于高校的聲樂(lè)教學(xué)中。

眾所周知，學(xué)習(xí)識(shí)字前我們要先學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)英語(yǔ)前我們要先學(xué)習(xí)音標(biāo)，而我們學(xué)習(xí)聲樂(lè)之前，我們要先學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。只有樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)理解透徹，才能更好指導(dǎo)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的練習(xí)。就像我們會(huì)抱怨拼音和音標(biāo)難學(xué)枯燥一樣，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用也是一次又一次的反復(fù)學(xué)習(xí)和通過(guò)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行理解以及揣摩的過(guò)程。聲樂(lè)教學(xué)期間難免有抵觸情緒，而啟發(fā)式教學(xué)法通過(guò)聲樂(lè)教師的趣味引導(dǎo)以及針對(duì)聲樂(lè)學(xué)生興趣的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。聲樂(lè)學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)這件事產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，聲樂(lè)學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂、課桌與學(xué)校，而是滲透在生活的方方面面和每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力和自主創(chuàng)新能力與意識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

在時(shí)代背景下，啟發(fā)式教學(xué)法會(huì)越來(lái)越深入高校聲樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用中，這是時(shí)代的要求也是教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)法對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)的重要性以及聲樂(lè)師生的互動(dòng)和交流都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

實(shí)踐出真知，而真知反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐。聲樂(lè)教學(xué)在啟發(fā)式教學(xué)法的理論指導(dǎo)下，帶著聲樂(lè)師生交流、促進(jìn)、學(xué)習(xí)與發(fā)展。

高校聲樂(lè)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在正確的聲樂(lè)理論指導(dǎo)下完成對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)、理解與實(shí)踐。即提高聲樂(lè)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)聲樂(lè)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)聲樂(lè)學(xué)生音樂(lè)方面的樂(lè)感。但傳統(tǒng)教學(xué)方式和模式難免有一些不足。教學(xué)素材不單單是課本，無(wú)法拓寬學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)的寬度和廣度，教學(xué)的質(zhì)量難以達(dá)到教學(xué)要求。啟發(fā)式教學(xué)法是以高校聲樂(lè)學(xué)生為主體，課本為輔助，教師的教學(xué)為指導(dǎo)，融合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，也會(huì)通過(guò)游戲的方式提高聲樂(lè)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們思考與交流。

聲樂(lè)理論與實(shí)踐配合，才是真正意義的教學(xué)理念。聲樂(lè)主要是舌頭、鼻腔、口腔的相互配合，保證在表演的過(guò)程中，能合理控制住氣息，還要確保發(fā)出來(lái)的聲樂(lè)具有悅耳和連續(xù)節(jié)奏感的特點(diǎn)。聲樂(lè)是我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中最難也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，聲樂(lè)知識(shí)有很多零散的知識(shí)點(diǎn)，單單用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難掌握聲樂(lè)發(fā)聲的難點(diǎn)與細(xì)節(jié)。啟發(fā)式教學(xué)法注重知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性，很好的分解了知識(shí)點(diǎn)與細(xì)節(jié)，使學(xué)生容易理解聲樂(lè)發(fā)聲與理論知識(shí)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采用興趣吸引的方法講解知識(shí)，提高聲樂(lè)學(xué)生的理解和掌握，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和樂(lè)感。

在新課標(biāo)的理念下，啟發(fā)式教學(xué)法將會(huì)更加廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，在它在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用效果已經(jīng)得到廣泛的支持和認(rèn)可。這種教學(xué)方法完美融合了聲樂(lè)實(shí)踐與聲樂(lè)理論知識(shí)，也讓聲樂(lè)教學(xué)充滿了趣味和活力，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情超過(guò)了預(yù)期，師生之間的互動(dòng)拉近了師生之間的距離，也順應(yīng)素質(zhì)教育的要求培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和自我創(chuàng)新能力。

（三）啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的作用

實(shí)踐與真知相互交流、相互促進(jìn)、相互發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的作用無(wú)疑是重要的，它既順應(yīng)了社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展要求，也是素質(zhì)教育里的重要組成部分，對(duì)于高校的聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量也是有保障的。

古人有云：授人以魚(yú)不如授人以漁。優(yōu)秀的教師會(huì)教授給學(xué)生正確高效的學(xué)習(xí)方法來(lái)代替教授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技巧。這剛好是啟發(fā)式教學(xué)法的核心內(nèi)容，也是啟發(fā)式教學(xué)在高校聲樂(lè)教學(xué)中重要的指導(dǎo)意義。我們高校的聲樂(lè)教師并不是單純地講某一個(gè)聲樂(lè)發(fā)聲技巧和專業(yè)知識(shí)，而是通過(guò)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們?nèi)ハ胂笕ニ伎既ダ斫獠⑶矣洃?，這整個(gè)過(guò)程才是教學(xué)的關(guān)鍵和教學(xué)質(zhì)量的保障。較傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，啟發(fā)式教學(xué)法以學(xué)生為主導(dǎo)來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是聲樂(lè)教師把所有的聲樂(lè)知識(shí)梳理歸納之后告知學(xué)生。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就只接受了知識(shí)，并沒(méi)有站在一個(gè)主導(dǎo)位置上整理歸納聲樂(lè)知識(shí)，也不能形成自己學(xué)習(xí)的一套方式方法。那么學(xué)生也無(wú)法知道哪些知識(shí)屬于難點(diǎn)，也掌握不了學(xué)習(xí)聲樂(lè)的方式方法，也無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與認(rèn)知聲樂(lè)，難以培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)綜合素養(yǎng)以及樂(lè)感。

通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法教育學(xué)生聲樂(lè)，可以發(fā)散學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在高校聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，啟發(fā)式教學(xué)法要求教師采用循循善誘的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)發(fā)聲和聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)。為了讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)聲樂(lè)，我們不單單會(huì)層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、培養(yǎng)想象力，即以點(diǎn)蓋面地引導(dǎo)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)。我們也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，也就是對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的整體感覺(jué)。即培養(yǎng)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)。啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)的教學(xué)中，既注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中的思維能力、想象力，致力于養(yǎng)成學(xué)生勤于練習(xí)、善于思考的好習(xí)慣，也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及全局觀，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生可以在腦海中建立自己的聲樂(lè)知識(shí)體系。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的意義

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握很難達(dá)到高校的教學(xué)要求。但是啟發(fā)式教學(xué)法讓學(xué)生在教師趣味引導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)與技能。常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，那么課堂的教學(xué)效率會(huì)大大提高，師生之間交流也會(huì)更加融洽。學(xué)習(xí)就不再是簡(jiǎn)單的聽(tīng)講、背書(shū)、練習(xí)，而是生動(dòng)有趣的活動(dòng)與互動(dòng)時(shí)間。這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)法，讓學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新精神，不會(huì)拘泥于書(shū)本知識(shí)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型聲樂(lè)人才

應(yīng)新課標(biāo)的教育要求，新時(shí)代和社會(huì)更加需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。在啟發(fā)式教學(xué)法下培養(yǎng)出來(lái)的聲樂(lè)學(xué)生，都具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和思維創(chuàng)造能力。學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到課本上的知識(shí)，還形成了靈活多變的思維觀念。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，學(xué)生們永遠(yuǎn)都會(huì)有自己的思想，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，正確的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)法教育出來(lái)的學(xué)生只會(huì)慣性接受定義，缺乏思考與創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

作為音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，聲樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中非常獨(dú)特。隨著高校課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)法很難適應(yīng)高校的聲樂(lè)教學(xué)。啟發(fā)式聲樂(lè)教學(xué)法不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)發(fā)聲的興趣，還能讓學(xué)生掌握聲樂(lè)的專業(yè)知識(shí)與技能?，F(xiàn)下啟發(fā)式教學(xué)法已廣泛應(yīng)用于高校聲樂(lè)教學(xué)中，并且取得了階段性的成果，在未來(lái)，它將會(huì)更加深入的應(yīng)用在聲樂(lè)教學(xué)中，也將會(huì)在教育行業(yè)中擁有屬于它的一席之地。

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