以《西游記》為載體豐富幼兒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的“四部曲”

◆劉思敏 孫娟 安徽省合肥市肥東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)

通過對(duì)課題《以<西游記>為載體豐富幼兒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的實(shí)踐研究》兩年的探索，課題組全體成員與幼兒、家長、教師一起總結(jié)出四種有效方式能夠豐富幼兒的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。課題組先利用“園長媽媽講故事”和早操活動(dòng)兩種形式，讓幼兒對(duì)《西游記》故事有初步的了解，之后再利用“小組化學(xué)習(xí)”集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲的方式，將幼兒對(duì)《西游記》的深入學(xué)習(xí)和理解通過各種方式展示出來。

一、園長媽媽講故事

故事作為最受孩子們喜愛的文學(xué)形式之一，對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、想象力、創(chuàng)造力等等都有著潛移默化的影響。對(duì)于幼兒園大班階段的孩子來說，自主閱讀有一定的困難，所以“聽故事”是更適宜的方式。故事中優(yōu)美的語言塑造出豐富的人物形象，精彩的故事情節(jié)讓孩子們深深著迷，百聽不厭。

在多媒體手段日漸普及的今天，很多幼兒園都建立起了自己的微信公眾號(hào)，里面內(nèi)容大多是園所展示、活動(dòng)動(dòng)態(tài)以及其他方面的信息。我們在幼兒園微信公眾號(hào)的基礎(chǔ)上，開辟了“園長媽媽講故事”版塊。課題組第一主持人闞艷艷為安徽省省級(jí)普通話測試員，擅長語言表達(dá)、故事講述。她將講《西游記》系列故事作為引領(lǐng)和示范，為孩子、家長營造了良好的傳統(tǒng)文化氛圍。

親子共同傾聽《西游記》的故事后，家長對(duì)《西游記》的了解也在不斷增加，家園交流、溝通也在不斷形成，為幼兒園之后的課題研究順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。通過傾聽《西游記》的故事，家長引導(dǎo)孩子欣賞，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的興趣，提高其感受和理解能力，培養(yǎng)其文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。作品中富有神奇色彩的故事內(nèi)容，能吸引幼兒積極主動(dòng)地去欣賞，從而豐富其想象力，使其獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。故事中機(jī)智勇敢的孫悟空、善良正義的豬八戒、勤勞樸實(shí)的沙僧、堅(jiān)持不懈的唐僧……人物不同的個(gè)性行為，讓幼兒在聽故事中增長了知識(shí)。幼兒從中受到感染和教育，懂得什么是真善美、什么是假丑惡，并把學(xué)到的良好的情感和品質(zhì)見諸于行動(dòng)，獲得勇敢、堅(jiān)持、誠信、團(tuán)結(jié)、正義、明辨是非等優(yōu)秀品質(zhì)。

二、早操活動(dòng)

早操活動(dòng)作為幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，不僅能夠增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，還可以訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感，提高其控制力。最重要的是能夠塑造幼兒良好的身體姿態(tài)，促進(jìn)其積極參加體育鍛煉，并提高幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，讓幼兒即使在炎熱或寒冷的天氣中也能堅(jiān)持不懈的進(jìn)行早操活動(dòng)。

大班早操編排中，課題組成員聯(lián)合大班年級(jí)組的老師一起以《西游記》影視作品音樂為主題，進(jìn)行了“主題式”早操活動(dòng)的編排：熱身活動(dòng)——《西游記序曲》音樂，帶領(lǐng)幼兒繞操場跑圈，活動(dòng)筋骨；韻律活動(dòng)——《天上掉下個(gè)豬八戒》音樂，創(chuàng)編詼諧、有趣的動(dòng)作；器械操——《通天大道寬又闊》音樂，每位幼兒手拿金箍棒，根據(jù)音樂節(jié)奏和歌詞創(chuàng)編孫悟空的動(dòng)作；放松活動(dòng)——《白龍馬》音樂，讓幼兒放松自己的肌肉和筋骨。

整個(gè)早操活動(dòng)，幼兒在模仿不同人物動(dòng)作的基礎(chǔ)上，感知他們的形象特點(diǎn)，了解師徒四人西天取經(jīng)的重重困難，懂得《西游記》故事中所傳達(dá)出的凡事需堅(jiān)定信念以及堅(jiān)持不懈的精神。

三、“小組化學(xué)習(xí)”集體教學(xué)活動(dòng)

在此次的“小組化學(xué)習(xí)”中，全園大、中、小三個(gè)年級(jí)組共分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組。教研組采用“同課同構(gòu)”的模式，每個(gè)小組三到四人，選擇以《西游記》為載體，以園內(nèi)教研課和各類公開課為契機(jī)，通過“一研——反思——二研——反思——三研——反思——展示”形式，開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，互相切磋，互幫互學(xué)。最終形成優(yōu)秀案例集、教學(xué)反思集、教學(xué)實(shí)錄集等相關(guān)材料。

課題組成員在開展以《西游記》為載體的各領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的挖掘，在讓幼兒領(lǐng)略文學(xué)作品獨(dú)特魅力的同時(shí)引導(dǎo)幼兒形成良好的道德品質(zhì)，弘揚(yáng)了中華民族的優(yōu)秀文化。在《西游記》故事選擇上，課題組成員選取《偷吃人參果》這一故事，其他內(nèi)容來自于教師對(duì)《西游記》解讀后，提煉出某一方面或某一點(diǎn)進(jìn)行的延伸。六節(jié)集體活動(dòng)分別為大班科學(xué)《神奇的寶物》、大班語言《孫悟空打妖怪》、大班美術(shù)《面具制作》、大班健康《我是孫悟空》、大班音樂《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》、大班社會(huì)《偷吃人參果》。通過這些教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒知道了什么是勇敢、堅(jiān)持、誠信、團(tuán)結(jié)、正義、明辨是非等優(yōu)秀品質(zhì)。

四、區(qū)域游戲活動(dòng)

在研究過程中，課題組成員將《猴王出世》《三打白骨精》《孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》《三借芭蕉扇》《比丘國救子》《真假孫悟空》六個(gè)故事與廊間區(qū)域游戲相結(jié)合，激勵(lì)幼兒進(jìn)一步喜愛《西游記》，熱愛民族文化，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中能“輕松、愉快、積極、主動(dòng)”地學(xué)習(xí)。

大班主題場景下的聯(lián)合區(qū)域游戲：《西游記》

（一）設(shè)計(jì)思路及調(diào)整

本學(xué)期大班組大一班至大三班在上學(xué)期大班廊間區(qū)域游戲《西游記》基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，將原先分設(shè)的“藏經(jīng)閣”“西游客?！薄拔饔纹び啊薄拔饔蝿觥薄氨P絲洞”等區(qū)域重新整合調(diào)整為“藏經(jīng)閣”“大舞臺(tái)”“展覽館”三個(gè)大區(qū)域。讓幼兒繼續(xù)在富有神奇色彩的《西游記》故事中，通過閱讀、繪本創(chuàng)作、劇情表演、成品展覽和欣賞等多種形式感受傳統(tǒng)文化的無限魅力。提高幼兒勇敢、堅(jiān)持、誠信、團(tuán)結(jié)、正義、明辨是非等優(yōu)秀品格，同時(shí)也提高他們的想象力、理解能力、語言表達(dá)能力以及藝術(shù)表現(xiàn)力，并從中獲得愉悅的游戲體驗(yàn)。

（二）區(qū)域設(shè)置

三樓大一班至大三班走廊整個(gè)被裝扮成西游記風(fēng)格，從而為展開一系列聯(lián)合游戲營造氛圍。

西游記藏經(jīng)閣：投放適合大班幼兒閱讀的《西游記》繪本、故事書，讓幼兒充分地欣賞文學(xué)作品、感受文學(xué)作品，激發(fā)他們對(duì)《西游記》神話故事閱讀的興趣。同時(shí)，讓幼兒大膽想象西游記中的各種建筑、景色及發(fā)生的故事，獨(dú)立或合作繪畫成連環(huán)畫，增添至“藏經(jīng)閣”，為表演奠定有效的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

西游記錄音室：提供錄音機(jī)、小舞臺(tái)等。幼兒講述自己看到的有關(guān)《西游記》的故事，并利用現(xiàn)代工具錄下來，播放給其他孩子聽。

西游美工坊：提供紙張、紙盒、托盤、百扇、記號(hào)筆、彩筆、固體膠等材料。幼兒根據(jù)自己了解的《西游記》故事情節(jié)，想象或者創(chuàng)作《西游記》連環(huán)畫、擺臺(tái)等作品。

西游記大舞臺(tái)：演出前要合作制作精美的演出宣傳海報(bào)及所需道具，告知大家演出的時(shí)間、地點(diǎn)、演員；合作布置“劇場”，舞臺(tái)背景、座位擺放；幼兒進(jìn)行演出前的準(zhǔn)備：裝扮，檢查服裝、道具，明確分工（道具、音響、演員）；選出主持人，介紹演出的劇目及順序等。

西游記展覽館：創(chuàng)設(shè)與《西游記》相關(guān)的主題環(huán)境，展示幼兒在廊間游戲中的精彩瞬間和成果。如幼兒橡皮泥塑的故事情節(jié)，《西游記》人物角色臉譜等。

這四種方式存在著一定的遞進(jìn)關(guān)系，讓幼兒從熟悉、了解《西游記》到懂得、學(xué)習(xí)《西游記》中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。最后利用講、做、畫、演等方式將自己對(duì)《西游記》的理解進(jìn)行展示。后期，推廣《以<西游記>為載體豐富幼兒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的實(shí)踐研究》的成果，將成為課題組下一步的工作方向。