與家長攜手為學生學好數(shù)學奠基

王魯娟

重視培養(yǎng)孩子的數(shù)學能力，一定會給你帶來很好的回報。

我國有句老話：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。雖然這話說得有些偏激，但從某個角度講，也是不爭的事實。所以，那些明智的家長，在小學階段特別重視孩子的數(shù)學學習。的確，數(shù)學在眾多學科之中占據(jù)著極為重要的位置。然而，傳統(tǒng)的教學方法并不能滿足當前數(shù)學學科素養(yǎng)對學生提出的要求。雖然教師在實際教學中不斷地變換教學模式，遵循以學生為本的教學理念，但是學生在校的時間有限，而數(shù)學學科在每天的課程安排中僅占1—2節(jié)的課時。因此，如果想讓孩子從小學階段就打好數(shù)學基礎，家校合作就成了當前小學數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)。

引導家長重視培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維

關注數(shù)學，并不意味著過于看重數(shù)學成績，而要注意孩子學會、學懂了沒有，是否掌握了正確的數(shù)學方法。特別是對于小學生來說，很多習慣、思維模式以及認知規(guī)律的養(yǎng)成，都會受家庭的影響?；跀?shù)學學科的學習，教師不僅要培養(yǎng)小學生的思維邏輯，還應實現(xiàn)家校協(xié)作，這樣才能夠保證數(shù)學學科教學的預期目標得到全面實現(xiàn)。

那么，家長怎么去引導孩子掌握正確的方法呢？首先要做到不功利，不要急于求成。很多家長問我，說孩子現(xiàn)在算算數(shù)還要扳手指頭，怎么改變他。我說千萬不要去刻意改變。我們知道，數(shù)學是一個抽象的學科，抽象的過程不是一天形成的，必須經(jīng)歷不斷重復而升華。不僅不要反對孩子扳手指頭，甚至要用計數(shù)器等教具，來幫助孩子完成這一轉變。這個過程，絕對不能跨越。作為家長，要讓孩子多做應用題，學以致用是一個很好的辦法。只有把抽象的東西和具體的事物結合起來，才有助于孩子數(shù)學能力的提高。要讓孩子多動手，體驗測量、畫圖等過程，這個過程是邏輯思維培養(yǎng)的必要階段。要讓孩子養(yǎng)成注重答題步驟的習慣，有了思路就把它描述出來，這是形成數(shù)學方法的必要過程。

作為教師，可以采取較為直接的方式。例如，為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，可以將相應年級段的數(shù)學知識融合于運動賽跑中，并邀請家長到校觀看學生的比賽。比賽結束后，教師可與存在學習不良習慣、認知規(guī)律偏差、課堂表現(xiàn)不積極的學生的家長進行有針對性地溝通，一方面讓家長親眼看到自己孩子的表現(xiàn)，另一方面讓家長明白孩子表現(xiàn)不足的原因。通過為家長提供真實、有說服力的依據(jù)，讓家長正視培養(yǎng)孩子數(shù)學思維的重要性。

加強教師與家長的互動

家長會是家校合作模式中的必要環(huán)節(jié)，學校方面可以將此環(huán)節(jié)優(yōu)化升級。作為一名基層教師，筆者提倡家長到校參與課堂教學旁聽，利用這種方式讓家長全面了解自己孩子在學校的表現(xiàn)，為家長正視孩子的優(yōu)缺點提供一個可視化的平臺。同時，這種方式也能夠贏得家長對老師和學校教育教學工作的認可。

教師在推進家校合作的過程中，同樣要借助網(wǎng)絡平臺，將網(wǎng)絡平臺的時間、空間優(yōu)勢，以及信息的時效性優(yōu)勢發(fā)揮出來。例如，教師可以建立一個家長微信群，將近期的數(shù)學學習內(nèi)容安排發(fā)到微信群中，讓家長明確孩子每天在學校都“學了什么”，布置了哪些相應的作業(yè)。課后作業(yè)必須由家長簽字才能上交，從而間接地強化了家長在孩子學習方面的責任心。

在信息化時代，雖說教師能夠通過微信群、QQ群等與家長進行溝通，但學校也應安排相應的教師進行定期家訪，這樣教師更能全面地了解學生的家庭情況及日常生活狀態(tài)。

優(yōu)化家校合作模式

家長學校每個學期都會召開數(shù)次家長會，開設相應的家庭教育講座或培訓，教師應充分利用召開家長會的時機，引導家長為孩子學好數(shù)學進行助力。家長不能當“甩手掌柜”，要重視并創(chuàng)造條件為孩子提供良好的家庭學習環(huán)境，幫助孩子樹立學好數(shù)學的信心。

小學階段的數(shù)學學習，能夠為學生終身學習數(shù)學以及相關的物理、化學等學科奠定良好的基礎。作為數(shù)學老師，要通過不同的渠道和方法，開展以數(shù)學學科知識競賽為主題的相關活動。在活動開展的過程中，要幫助家長明確“認知規(guī)律”，從而使家長在孩子學習習慣養(yǎng)成和幫助孩子樹立學習信心的過程中發(fā)揮重要作用。對那些認為“孩子的學習是學校和老師的事情”的家長，教師要進行針對性“治療”，特別是對于那些怵頭學數(shù)學、厭惡學數(shù)學的學生，更應與家長攜手，改變孩子的錯誤認知與觀念。

小學階段數(shù)學學習最主要的部分就是計算，包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算和解方程等。這些無疑在我們的正常生活中要經(jīng)常用到，小到去菜市場買菜，大到進行一個企業(yè)的年度預算、決算。沒有學習這些基本的計算，我們的生活、生產(chǎn)就無法開展。應用題教學更是如此，比如全家出去旅游，就會碰到住酒店、乘車、購物這些實際問題，費用的支出和剩余就會用到小學階段的數(shù)學。教師可以引導家長在實際生活中為孩子舉例，以鞏固數(shù)學知識，鍛煉孩子的數(shù)學思維能力。

無論是教師還是家長，都要幫助孩子養(yǎng)成注重答題步驟的習慣，有了思路并把它描述出來，是掌握數(shù)學方法的必要過程。有些聰明的孩子，可以用某種方法得到結果，卻沒有學會描述其推論的過程，這是不好的方法。數(shù)學是重過程甚于重結果的學問。一個問題可能答案只有一個，但其解題過程卻有無數(shù)個。所以，父母切記不要把目光僅僅放在孩子有沒有做對，而要深入看他的解題方法是否正確。

家校互動的優(yōu)化、對家長的引導、得到家長的幫助，這是讓孩子愛上數(shù)學、學好數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。通過家長的引導和潛移默化的影響與塑造，孩子的學習習慣、數(shù)學思維能力必然會得到提升，因此，教師與家長攜手，對從小培養(yǎng)孩子學好數(shù)學來說，顯得極為重要。重視培養(yǎng)孩子的數(shù)學能力，一定會給你帶來很好的回報。

（作者系山東省淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)大姜小學教師）

（責編 ?劉國棟）