如何利用復(fù)習(xí)提高記憶效率

許馳宇

摘要：化學(xué)學(xué)科學(xué)好的前提就是掌握其特點(diǎn)?；瘜W(xué)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，最顯著的特點(diǎn)就是存在大量需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，如化學(xué)性質(zhì)、規(guī)律及專業(yè)用語(yǔ)等，因此有必要尋求合適的記憶方法。本文全面分析了高中化學(xué)課堂上如何借助復(fù)習(xí)策略提高記憶效率的措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);記憶效率;具體措施

化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，最顯著特點(diǎn)就是存在大量需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，常見如化合價(jià)、化學(xué)式及方程式?；瘜W(xué)學(xué)好的關(guān)鍵就是如何解決記憶問題，尋找合適的記憶方法具有現(xiàn)實(shí)意義。我根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與自身體會(huì)，探索出相應(yīng)的記憶方法以供參考。

一、高中化學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀分析

高考制度作為應(yīng)試教育體系的主要部分，一旦進(jìn)行調(diào)整與升級(jí)，會(huì)直接影響到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。高考改革背景下化學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。

高考作為高中化學(xué)教學(xué)的指向標(biāo)，直接影響到教學(xué)理念。高中制度改革直接影響到化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的變化，要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整授課內(nèi)容，掌握各類知識(shí)重點(diǎn)以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。這就需要教師研讀高考考綱，選擇合適的切入點(diǎn)，滿足新高考的需求;高中化學(xué)作為連接初等化學(xué)與高等化學(xué)的橋梁，在學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。高中化學(xué)知識(shí)傳授的主要媒介就是課堂，隨著高考制度的調(diào)整與完善，有助于改善化學(xué)課堂不定性的情況，形成良好的課堂氛圍，滿足新時(shí)期學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

二、利用復(fù)習(xí)提高記憶效率的措施

（一）例題記憶法

“例題記憶法”就是通過一道例題，把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)記住的方法。如甲烷與氯氣在光照下進(jìn)行的取代反應(yīng)，其產(chǎn)物分別有一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷。也就是說烷烴的取代反應(yīng)，不只是停留在第一步，取代產(chǎn)物是多種的。持續(xù)開展教材的早讀。利用閱讀方式，對(duì)化學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，使學(xué)生做題時(shí)可以順利找到教材依據(jù)。將一周作為一個(gè)復(fù)習(xí)階段，安排課代表組織完成聽寫，教師則不定時(shí)地進(jìn)行抽查或全查。開展選擇題限時(shí)訓(xùn)練?；瘜W(xué)教師將晚自習(xí)時(shí)間利用起來，進(jìn)行選擇題的限時(shí)訓(xùn)練，選擇合適的數(shù)量選擇題，并以10min時(shí)間為限。全國(guó)卷化學(xué)選擇題每題6分，容易得分也容易失分，而且化學(xué)題位于理綜卷前面，直接影響到學(xué)生答題的信心。日常教學(xué)中需要結(jié)合考綱考點(diǎn)，整合各類易出錯(cuò)的問題，加深學(xué)生記憶，爭(zhēng)取拿下選擇題分?jǐn)?shù)。

化學(xué)教師綜合分析復(fù)習(xí)情況，整理出核心記憶點(diǎn)，將簡(jiǎn)單習(xí)題通過選擇與判斷題的形式展現(xiàn)出來;后者則要辨析易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，通過查漏補(bǔ)缺的方式，提升化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。化學(xué)教師之間形成課題研究組，安排每一位教師研究相應(yīng)的考核重點(diǎn)，并形成相應(yīng)的文字資料，指導(dǎo)學(xué)生有效地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并熟練地掌握解題知識(shí)點(diǎn)。以及分析化學(xué)命題思想，做好相應(yīng)的復(fù)習(xí)工作。

（二）知識(shí)歸納記憶

即通過整理歸納類似的知識(shí)點(diǎn)，將其記住。如，教師對(duì)“烷烴性質(zhì)”講解時(shí)，可以寫出烷烴燃燒化學(xué)方程式的特點(diǎn)，也就是烷烴與氧氣作為反應(yīng)物，通過點(diǎn)燃生成二氧化碳與水，化學(xué)式配平時(shí)遵循“氫-碳-氧”的原則。這樣學(xué)習(xí)后續(xù)烴類物質(zhì)時(shí)就較為簡(jiǎn)單。教師可以將同種題型進(jìn)行歸類。比如從易到難進(jìn)行排列，將一些經(jīng)典的并且高頻率出現(xiàn)的題型歸到一類，這樣會(huì)讓學(xué)生更好地掌握其知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)使自己在解決這些問題的時(shí)候具有一定的條理性。在課后，學(xué)生也可以以教師的這種方法根據(jù)自身情況對(duì)自己也采取針對(duì)性復(fù)習(xí)，尤其是底子薄弱的學(xué)生，可以在選擇分析題的時(shí)候，只針對(duì)大題的第一問來進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)閷?duì)于自身水平來說第二問是具有一定難度的;基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在應(yīng)用題的第二問進(jìn)行探究，能拿幾分是幾分。

（三）知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)漏法

“查漏補(bǔ)缺記憶法”就是找出學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)記憶或者掌握得不夠熟練，存在漏洞，然后利用補(bǔ)缺的方法將這些知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)全。一般而言補(bǔ)缺不存在難度，問題在于學(xué)生如何找出知識(shí)漏洞。在平時(shí)講課、做題、教師提問中，學(xué)生一定會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)題，而對(duì)這些錯(cuò)題一定要引起重視，不能將其拋擲腦后，聽之任之而不管不問，應(yīng)該將它們抄錄在錯(cuò)題本上，分析致錯(cuò)原因，有意識(shí)地記憶，保證不在同一個(gè)地方摔倒兩次，這才是查漏補(bǔ)缺記憶法的正確用法。在開展化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，教師需要參考《考試大綱》指引，同時(shí)結(jié)合近年來高考的趨勢(shì)變化，對(duì)學(xué)生開展專題復(fù)習(xí)，再利用問題法，引導(dǎo)學(xué)生借助問題進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成針對(duì)問題的思考能力，鼓勵(lì)同學(xué)之間開展交流和討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，確保復(fù)習(xí)的有效性。在開展復(fù)習(xí)時(shí)，通過問題法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力與素養(yǎng)。

（四）問題記憶法

即在記憶某一規(guī)律或者知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)問題，然后在進(jìn)行答案探索時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)記憶。利用設(shè)問法，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)理解、記憶更加深刻、全面。例如，在苯分子中，存在一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊分子鍵，而且每個(gè)鍵長(zhǎng)和鍵能完全相同，并不能用簡(jiǎn)單的單雙鍵來描述。此時(shí)學(xué)生可以自己設(shè)問“假如苯分子中屬于單雙鍵交替形勢(shì)存在，其能否使高錳酸鉀溶液和溴水褪色？”“假如苯分子中屬于單雙鍵交替形勢(shì)存在，那為什么一氯代苯只存在一種結(jié)構(gòu)呢？”學(xué)生通過自己設(shè)問和解答，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶更加牢固。比如，教師在給學(xué)生講解“氮”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以先通過問題導(dǎo)入課堂，“在我們的生活中，你們知道我們每時(shí)每刻都在哪一種氣體的‘包圍下嗎？”在學(xué)生回答之后，教師再引入氮?dú)膺@一內(nèi)容。然后讓學(xué)生去根據(jù)教材中的內(nèi)容判斷出這種氣體是活潑還是不活潑的，它在我們的生活中有哪一些用途？通過教師的講解，學(xué)生就能理解氮?dú)馀c我們生活的密切聯(lián)系了。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要建立在理解基礎(chǔ)上，無論是記憶知識(shí)點(diǎn)還是知識(shí)面，都要通過理解完成。但一些特別問題需要進(jìn)行特別處理，不同的知識(shí)點(diǎn)類型要選擇不同的記憶方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、特點(diǎn)等內(nèi)容選擇合適的記憶方式，打造化學(xué)高效課堂。

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（責(zé)編 ?翁春梅）