用故事?lián)軇?dòng)你的心弦

夏娟娟

“我給大家講個(gè)故事吧……”每當(dāng)我站在講臺(tái)上說(shuō)出這句話，教室里就會(huì)特別安靜，同學(xué)們的目光中流露出專注和喜悅。他們知道，故事由老師講述，道理要自己品味。講故事，這是我和學(xué)生之間的默契。班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，我會(huì)講故事;當(dāng)學(xué)生遇到挫折，感到困惑，面臨抉擇，我會(huì)講故事。也許孩子會(huì)忘記批評(píng)，忘記嘮叨，但不會(huì)忘記老師講過(guò)的故事。

故事里有更好的你

我常常觀察學(xué)生中發(fā)生的小故事，在需要的時(shí)候，講述平時(shí)儲(chǔ)備的身邊的真實(shí)故事。所以，每一個(gè)孩子都有可能成為我故事里的主人公。

這段時(shí)間，小晨迷上了游戲，成績(jī)一落千丈，作業(yè)敷衍潦草。班會(huì)課，我站在講臺(tái)上，拿著一本舊作業(yè)本，說(shuō)：“我給大家講講這本作業(yè)本的故事吧。有一個(gè)小男孩，他的成績(jī)一直不理想，可是他非常想給老師一個(gè)驚喜?？煲^(guò)元旦了，他想：‘我要給老師一份最特別的新年禮物。他打算把自己的作業(yè)本送給老師，里面要全是漂漂亮亮的甲等。于是他每天都非常認(rèn)真地做作業(yè)，有時(shí)候沒(méi)有做到最好，就重新再做一遍，請(qǐng)老師批改。就這樣，他默默堅(jiān)持了很長(zhǎng)時(shí)間，終于到了過(guò)新年的時(shí)候……毫不知情的老師在批改這個(gè)本子最后一頁(yè)時(shí)，看到了一段話：老師，這是我送給您的新年禮物，一本最認(rèn)真的作業(yè)！我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，請(qǐng)您看我的行動(dòng)吧！那一刻，老師的心里滿是溫暖和欣慰。這是老師收到的最好的新年禮物，所以老師一直保存到現(xiàn)在。同學(xué)們，兩年過(guò)去了，我多么希望這個(gè)小男孩能夠和從前一樣努力上進(jìn)??！”講到這里，我望向故事的小主人公——小晨。他紅著臉，激動(dòng)得一下子站起來(lái)說(shuō)：“我一定改掉壞毛病，認(rèn)真學(xué)習(xí)。夏老師，我會(huì)送您更珍貴的禮物。”教室里響起一片掌聲。

孩子們都有著豐富的內(nèi)心世界，他們會(huì)分析、會(huì)感動(dòng)、會(huì)思考，你對(duì)他說(shuō)一百次“不許”“不準(zhǔn)”“不應(yīng)該”，不如微笑著說(shuō)“讓老師給你講個(gè)故事吧”。如果他就是故事里的人，也許，這個(gè)故事就撥動(dòng)了他心底的那根琴弦。

故事里有曾經(jīng)的我

多年來(lái)的班主任工作經(jīng)歷，使我認(rèn)識(shí)到，教師的巨大力量在于用真實(shí)的自我作出榜樣。即使是一名普通班主任，也可以用自己的魅力贏得孩子的心。

一次，班上的學(xué)生為一件小事發(fā)生了矛盾，鬧得不可開(kāi)交。我給他們講了一個(gè)小女孩的故事，這個(gè)小女孩因?yàn)槿涡院陀字?，與同桌發(fā)生矛盾，而且不肯原諒朋友，后來(lái)失去了一段美好的友誼。在故事的結(jié)尾，我說(shuō)：“這個(gè)小女孩漸漸長(zhǎng)大了，她懂得了寬容和珍惜，她一直在想，如果還有機(jī)會(huì)遇到當(dāng)年的同桌，一定要對(duì)他說(shuō)聲對(duì)不起。這個(gè)小女孩就是我?！碑?dāng)我向?qū)W生敞開(kāi)心扉，用自己的故事來(lái)教育他們，孩子們會(huì)感覺(jué)到自己與所信賴的老師貼得那么近，更能心悅誠(chéng)服地接受教育。

記著自己面對(duì)的是一群孩子，才會(huì)站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題;常思自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子，才會(huì)避免以成年人的心理去解讀孩子。如此，孩子們就會(huì)看到更溫暖更真實(shí)的老師，愿意和老師分享成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)。

故事里有成長(zhǎng)的他

我們班有個(gè)“小調(diào)皮”，提起他，我真是一把辛酸淚。不過(guò)咽下辛酸淚，教育工作仍要繼續(xù)下去，誰(shuí)叫我是他的老師呢？

這個(gè)孩子愛(ài)欺負(fù)人，我就給他講了一個(gè)小猴子的故事。“從前有一只小猴子，他很想交朋友，但他不知道該怎么辦。于是，他向伙伴們丟石頭，伸出腳絆倒他們，欺負(fù)別的小猴子。漸漸地，大家都不愛(ài)和他玩了，小猴子又孤單又傷心。有一天，老猴王對(duì)他說(shuō)：‘只要你真心幫助別人，真誠(chéng)地對(duì)待別人，友好地和大家相處，你一定會(huì)有很多朋友的。小猴子聽(tīng)了，再也不欺負(fù)同伴了，他摘了桃子和大伙兒分享，幫助弱小的伙伴，和每個(gè)猴子和睦相處，果然，他擁有了很多好朋友。長(zhǎng)大后，小猴子做了猴王?！边@個(gè)學(xué)生聽(tīng)了之后很開(kāi)心，他覺(jué)得老師說(shuō)得真有道理?？墒?，過(guò)不了兩天，他又管不住自己。于是，我讓他把小猴子的故事寫(xiě)下來(lái)，貼在自己的課桌上，時(shí)刻提醒自己，并給他的媽媽寫(xiě)了一封信，說(shuō)明了情況。

第二天，我問(wèn)“小調(diào)皮”：“你寫(xiě)的故事呢？”他說(shuō)：“媽媽說(shuō)我不用寫(xiě)，我愛(ài)欺負(fù)人不是我的錯(cuò)，那是因?yàn)槲壹拍?，沒(méi)有同桌?！保ㄎ覀儼嗟膶W(xué)生數(shù)是單數(shù)，必定有一人沒(méi)有同桌。）聽(tīng)了這句話，我氣得只想讓他永遠(yuǎn)一個(gè)人坐在那兒?？墒?，冷靜一想，他的確沒(méi)有同桌，家長(zhǎng)對(duì)此不滿，我有沒(méi)有責(zé)任為他解決問(wèn)題呢？那么，誰(shuí)和他同桌呢？他欺負(fù)同桌的事也發(fā)生過(guò)好幾次呀！

我想起了一個(gè)故事：“美國(guó)某中學(xué)教學(xué)樓的門(mén)總是被調(diào)皮的孩子踢破，修了多次也沒(méi)用。學(xué)校負(fù)責(zé)人開(kāi)會(huì)討論，有人說(shuō)，裝一個(gè)鐵門(mén)吧！有人說(shuō)，要用厚重的木板做門(mén)。然而，校長(zhǎng)卻做了一個(gè)驚人的決定，他為教學(xué)樓安了一扇晶瑩透亮的玻璃門(mén)！玻璃門(mén)易碎，可是一次也沒(méi)有碎過(guò)，因?yàn)閷W(xué)生出入時(shí)異常小心。這就是信任的力量吧！”于是，我安排班上最愛(ài)哭的孩子和他同桌。我對(duì)“小調(diào)皮”說(shuō)：“我交給你一個(gè)秘密任務(wù)，請(qǐng)你幫助小豐同學(xué)，他呀，太愛(ài)哭了。你的任務(wù)是：不讓他流一滴眼淚，讓他堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。好嗎？”“小調(diào)皮”拍著胸脯答應(yīng)了。果然，他沒(méi)欺負(fù)同桌，同桌愛(ài)哭，他還經(jīng)常勸慰呢！

我也著急過(guò)，煩躁過(guò)，擔(dān)心過(guò)，不安過(guò)，但是，我記得一句話：作最壞的打算，盡最大的努力。班主任若是用一顆平常心去看待學(xué)生成長(zhǎng)中的一切失誤、不足和挫敗，就會(huì)等到花開(kāi)時(shí)刻。

我們班有個(gè)孩子曾在作文中寫(xiě)道：“老師，你講的那些小故事，我都記在心里。將來(lái)我當(dāng)了老師，我要講給我的學(xué)生聽(tīng)。”這就是做教師的快樂(lè)。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省武漢市江岸區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍