高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)研究

徐琳琳

摘 要：隨著新課改的不斷推動(dòng)，高校美術(shù)教育也需要改變，也就需要高校美術(shù)教育相關(guān)工作者能夠從形式以及內(nèi)容上對(duì)其進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。而民族民間美術(shù)教學(xué)作為高校美術(shù)教育中的重要組成部分，在革新過程中卻受到一定的阻礙，導(dǎo)致高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)的有效性得不到提升。文章結(jié)合民族民間美術(shù)教學(xué)在高校美術(shù)教育中的作用，提出高校美術(shù)教育中的民族民間美術(shù)教學(xué)策略，希望可以為高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)教育;民族民間美術(shù);教學(xué)研究

注：本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“區(qū)域性民族民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的傳承與創(chuàng)新研究”（SJGY20190640）研究成果。

中國(guó)傳統(tǒng)文化孕育的民族民間美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其不但具有濃厚的歷史美感，同時(shí)還具有一定的藝術(shù)氣息，將其與高校美術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)融合，不但能夠提升高校學(xué)生對(duì)民族民間美術(shù)的熱情，同時(shí)還能夠促使學(xué)生感受到我國(guó)民族民間美術(shù)自身所具有的獨(dú)特魅力。因此，高校美術(shù)教育相關(guān)工作者就需要結(jié)合高校的美術(shù)教育教學(xué)狀況，對(duì)美術(shù)教育中的民族民間美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，進(jìn)而提升高校美術(shù)教育質(zhì)量。

一、高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)的作用

一是對(duì)高校美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)充。民族民間美術(shù)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的一種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式，其不但具有濃厚的藝術(shù)美感，同時(shí)也具有豐富的文化內(nèi)涵，有很多優(yōu)秀的內(nèi)容值得后人學(xué)習(xí)。因此，高校在美術(shù)教育中融入民族民間美術(shù)教學(xué)，不但可以豐富高校美術(shù)教育內(nèi)容，同時(shí)也能夠?yàn)楦咝Ｃ佬g(shù)教育提供大量教學(xué)素材，進(jìn)而對(duì)學(xué)生開展有效的美術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，通過這些教學(xué)素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二是推動(dòng)高校美術(shù)教育體系不斷完善。通過對(duì)目前我國(guó)各高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分高校的美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)學(xué)院的美術(shù)教育存在一定的差距，不管是教學(xué)設(shè)施，還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及師資力量，都無(wú)法與專業(yè)美術(shù)學(xué)院相提并論，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)高校美術(shù)教育缺少教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，我國(guó)各高校想要更好地開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，就需要構(gòu)建一套具有自己院校特色的高校美術(shù)教育體系，進(jìn)而推動(dòng)高校美術(shù)教育不斷發(fā)展。而將民族民間美術(shù)教學(xué)融入到高校美術(shù)教育中，不但能夠彌補(bǔ)高校美術(shù)教育存在的缺失，還能夠突出其獨(dú)有的特色，進(jìn)而促使高校美術(shù)教育形成屬于自己的優(yōu)勢(shì)，這也就需要各高校能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)孛褡迕耖g美術(shù)進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合自身院校情況構(gòu)建獨(dú)有的美術(shù)教學(xué)體系。

三是提升高校學(xué)生的美術(shù)能力。我國(guó)民族民間美術(shù)種類繁多，在高校美術(shù)教育中融入民族民間美術(shù)不但能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)不同民族的不同藝術(shù)形式，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生感受不同的藝術(shù)形式，進(jìn)而提升學(xué)生自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。另外，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育不僅需要提升學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)作能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而促使學(xué)生將這些美感融入到自身的美術(shù)創(chuàng)作中，使其所創(chuàng)造出來(lái)的美術(shù)作品更具藝術(shù)性。同時(shí)，民族民間美術(shù)中也蘊(yùn)含一定的德育教育價(jià)值，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族民間美術(shù)教育，不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)能力，還能夠使其樹立正確的德育觀念，促使學(xué)生在感悟民族民間美術(shù)作品的過程中能夠感受到不同民族之間的道德理念差異以及價(jià)值追求，進(jìn)而培養(yǎng)自身的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)的策略

一是豐富高校美術(shù)教師的民族民間美術(shù)相關(guān)知識(shí)以及技能。我國(guó)高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)與其他國(guó)家美術(shù)教育相比，不管是在教學(xué)觀念上還是在教學(xué)方法上，都存在著一定的差距。具體而言，主要體現(xiàn)在對(duì)民族民間美術(shù)中的民俗文化理解以及審美情趣的把握有所不同，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也存在一定差異，在教學(xué)的過程中未能將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)工藝進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)在一定程度上受到制約?；诖?，各高校需要對(duì)美術(shù)專業(yè)教師關(guān)于民族民間美術(shù)教學(xué)方面相關(guān)知識(shí)以及技能進(jìn)行提升，也就需要多鼓勵(lì)美術(shù)專業(yè)的教師對(duì)民族民間美術(shù)進(jìn)行深入研究，同時(shí)能夠?qū)⒀芯績(jī)?nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方式進(jìn)行積極探究與創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠?qū)⒚褡迕耖g美術(shù)教學(xué)在高校美術(shù)教育中的真正價(jià)值和作用體現(xiàn)出來(lái)。

二是開展多元化的民族民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。民族民間美術(shù)流傳至今已形成多種類型，不僅有造型藝術(shù)，還有工藝品等多種藝術(shù)形式。其題材也十分廣泛，不僅包含風(fēng)俗文化，同時(shí)也含有生產(chǎn)生活場(chǎng)景以及宗教文化等。基于此，在高校美術(shù)教育中開展民族民間美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該開展多元化的教學(xué)活動(dòng)。比如蠟染以及刺繡等這些民族民間藝術(shù)，由于不同地區(qū)、不同民族都有該種藝術(shù)，但是在表現(xiàn)形式上存在差異，所以高校美術(shù)教育在開展民族民間美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)藝術(shù)的差異進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解不同民族相同藝術(shù)之間的細(xì)節(jié)差異，進(jìn)而幫助學(xué)生感受不同民族民間美術(shù)的美感，同時(shí)還能夠豐富高校美術(shù)教育的教育資源，在提升學(xué)生美術(shù)能力的同時(shí)也能夠有效提升美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量。

三是積極挖掘民族民間美術(shù)資源。我國(guó)很多民族民間美術(shù)已有成百上千年的歷史積淀，并且不同的民族民間美術(shù)具有其獨(dú)特之處。現(xiàn)如今，我國(guó)大力實(shí)施傳統(tǒng)文化振興工程，對(duì)各種優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)進(jìn)行大力弘揚(yáng)。而將種類繁多的民族民間美術(shù)融入到高校美術(shù)教育中，不但能夠有效實(shí)現(xiàn)以上弘揚(yáng)目標(biāo)，同時(shí)還能深入推進(jìn)我國(guó)民族民間美術(shù)的發(fā)展。因此，高校需要充分發(fā)揮自身的作用，對(duì)所在地的民族民間美術(shù)進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)民族民間美術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和弘揚(yáng)。同時(shí)，高校也需要對(duì)民族民間美術(shù)教育資源進(jìn)行擴(kuò)充，推動(dòng)高校美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展;還需要深入挖掘我國(guó)的民族民間美術(shù)資源，利用這些美術(shù)資源對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為高校美術(shù)教育的創(chuàng)作資源，推動(dòng)高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

四是加強(qiáng)民族民間美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的開展。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，對(duì)其開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是民族民間美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容以及重要教育環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種美術(shù)創(chuàng)作技巧以及各種美術(shù)形式的特點(diǎn)的感悟以及理解能力，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得更多關(guān)于美術(shù)創(chuàng)造的靈感，利于提升學(xué)生自身的創(chuàng)作能力?；诖?，高校應(yīng)該在民族民間美術(shù)教學(xué)過程中加大實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展力度。例如，高校美術(shù)教師可以組織學(xué)生到本地的刺繡工坊或者是蠟染作坊等地進(jìn)行參觀，并且就地組織學(xué)生開展民族民間美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更深入地了解我國(guó)刺繡以及蠟染的相關(guān)工藝流程，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本地刺繡、蠟染工藝特點(diǎn)進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)刺繡以及蠟染工藝的認(rèn)識(shí)。另外，高校也可以與其他區(qū)域的高校以及企業(yè)進(jìn)行合作，還可以定期組織本院校師生一起去參加相關(guān)主題的民族民間美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而開展民族民間美術(shù)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代時(shí)尚審美的融創(chuàng)設(shè)計(jì)制作實(shí)踐活動(dòng)。通過開展這些形式多樣的民族民間美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不但能夠幫助學(xué)生了解更多的民族民間美術(shù)，也能夠提升我國(guó)各高校美術(shù)教育實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

民族民間美術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵組成部分，不但具有一定的實(shí)用價(jià)值，也具有很高的藝術(shù)價(jià)值?；诖?，在高校美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族民間美術(shù)教學(xué)不僅可以推動(dòng)我國(guó)高校美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，同時(shí)還能夠彌補(bǔ)高校美術(shù)教育中存在的問題，為美術(shù)教師以及學(xué)生提供諸多美術(shù)資源，而且還能夠豐富高校美術(shù)教育內(nèi)容以及形式，促使高校美術(shù)形成其特有的優(yōu)勢(shì)，利于高校構(gòu)建出一個(gè)具有特色的美術(shù)教育體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝云中.關(guān)于普通高校美術(shù)教育改革的幾點(diǎn)思考[J].銅仁師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)（綜合版），2005（6）.

[2]黃蔚寧.高校美術(shù)教育與大學(xué)生審美能力培養(yǎng)[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（4）.

[3]向極鼎.賞石資源與美術(shù)教育：關(guān)于民族高校美術(shù)教育開發(fā)應(yīng)用地方資源的思考[C]//邱剛強(qiáng)，徐勇民.高等黨校藝術(shù)教育理論研究與實(shí)踐.武漢：湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2002.

[4]吳禾.民間美術(shù)傳承發(fā)展的奠基工程：地方高校民間美術(shù)教學(xué)體系的建構(gòu)[C] //山東省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)，山東社會(huì)科學(xué)院，中共山東省委黨校.建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省：挑戰(zhàn)·機(jī)遇·對(duì)策：山東省社會(huì)科學(xué)界2009年學(xué)術(shù)年會(huì)文集（4）.北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2009.

[5]田曉菁.淺談中國(guó)民間美術(shù)與學(xué)校美術(shù)教育相結(jié)合[J].美術(shù)向?qū)В?009（2）.

[6]馬美萍.試論民間美術(shù)在高等教育中的功能價(jià)值[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2007（5）.

作者單位：佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院