風(fēng)景不是無(wú)情物

模擬文題

記憶是時(shí)間長(zhǎng)河兩岸的繁花，時(shí)間不僅不曾讓它們風(fēng)化，還給了它們滋養(yǎng)，讓它們愈加美麗。請(qǐng)以“抹不去的回憶”為題，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。行文中不要忽視景物描寫(xiě)對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)作用喲！

考題解讀

在電視劇中，你一定見(jiàn)過(guò)這樣的畫(huà)面：

悲劇要發(fā)生時(shí)，或主角要離別時(shí)，畫(huà)面往往是大雨瓢潑如注，或小雨淅淅瀝瀝。當(dāng)主角心情愉悅時(shí)，畫(huà)面往往伴隨著陽(yáng)光明媚、云淡風(fēng)輕等美景。這是為了劇情的需要及突出人物心情或情感的需要，劇本上已經(jīng)安排好的景物場(chǎng)景。

現(xiàn)在我們一起做個(gè)小測(cè)試吧。左面的圖中，兩個(gè)人微笑著走在雨里。如果給這幅圖配上一句恰當(dāng)?shù)奈淖?，你認(rèn)為哪項(xiàng)最恰當(dāng)呢？

A.人生中難免遇到風(fēng)雨坎坷。

B.雨，總能讓我想起很多事情。

C.讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！

D.有你在，淋雨也幸福！

你選擇哪項(xiàng)了呢？老師選擇的是D。可能有些同學(xué)要奇怪了，不是下雨天都伴隨著悲傷、哀痛的心情嗎？怎么會(huì)感覺(jué)幸福、快樂(lè)呢？如果你也有這個(gè)困惑，那么一定要好好聽(tīng)聽(tīng)下面的講解，看看景物描寫(xiě)在作文中究竟有著怎樣的作用，你就會(huì)明白了。

思路點(diǎn)撥

回憶，是難忘的。難忘的回憶，用景物描寫(xiě)去烘托，會(huì)像一部電視劇一樣，營(yíng)造出豐富的畫(huà)面感，引領(lǐng)讀者進(jìn)入作文情景中，從而感染讀者。景物描寫(xiě)怎么貫穿全文呢？

在開(kāi)頭，用景物描寫(xiě)交代背景，營(yíng)造氛圍

在習(xí)作的開(kāi)頭，展現(xiàn)一點(diǎn)文采，用精練的文字描寫(xiě)一段景物，可以帶給讀者美好的閱讀體驗(yàn)。比如下面的兩段文字：

夏天，老槐樹(shù)又見(jiàn)綠了。茂密的枝椏撐起一把大傘，蓊蓊郁郁，帶來(lái)一片綠蔭;風(fēng)過(guò)時(shí)，婆娑有聲，搖擺不定，實(shí)在是個(gè)消暑的好去處。

冬日，午后，極好的天氣。太陽(yáng)四射著宜人的熱力，空氣中有些微風(fēng)，溫柔地?fù)嶂四槨?/p>

第一段交代了事情發(fā)生的時(shí)間是夏天，地點(diǎn)是老槐樹(shù)下。第二段主要交代了事情發(fā)生的時(shí)間：冬天的午后。細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩段文字帶給你的感受是不一樣的：第一段，給人炎熱中的清涼，適合在后面講述輕快基調(diào)的事情;第二段，給人一種溫暖的感覺(jué)，與溫情的故事搭配比較合適。一般來(lái)說(shuō)，美好的景色暗示快樂(lè)的故事，陰暗的天氣暗示糟糕的事情，寒冷的天氣暗示心酸的事情……慢慢體會(huì)，你的景物描寫(xiě)會(huì)更加有針對(duì)性。

在中間，用景物描寫(xiě)貫穿主體，渲染烘托

習(xí)作中間部分的景物描寫(xiě)，一般是圍繞著開(kāi)頭的景物描寫(xiě)展開(kāi)變化，用來(lái)表現(xiàn)人物的心情或者感情?？梢哉f(shuō)，景物描寫(xiě)是人物心情的最佳代言。不信就來(lái)讀讀下面的句子吧！

沒(méi)想到，這次我考得竟然這么差，班級(jí)倒數(shù)第三！拿著試卷，雙腿像灌滿了鉛，一步也邁不出去。我微微抬頭，剛好看見(jiàn)了院子里的那棵老槐樹(shù)，它的枝葉被太陽(yáng)曬得沒(méi)了一絲活力，耷拉著腦袋，一言不發(fā)。

先前的老槐樹(shù)，充滿了綠色。這一段依然寫(xiě)了老槐樹(shù)，卻寫(xiě)的是老槐樹(shù)的樹(shù)葉失去了活力，渲染出“我”因?yàn)榭荚囀Ю林氐男那?，推?dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

我們常說(shuō)，“景由心生”。有什么樣的心情就會(huì)看到什么樣的景色，心情好時(shí)，看到的一切景色都是美好的;心情壞時(shí)，本來(lái)美好的景色也變得不討人喜歡了。

此外，刻畫(huà)人物時(shí)，也可以運(yùn)用景物描寫(xiě)，側(cè)面烘托人物形象。比如一篇作文為了表現(xiàn)“爸爸背我回家”這一幕“抹不去的回憶”，小作者以“考試沒(méi)取得好成績(jī)被爸爸批評(píng)——家中上網(wǎng)玩游戲被爸爸訓(xùn)斥——踢球?qū)е履_趾受傷被爸爸背著回家”三個(gè)故事串聯(lián)成文。隨著情感的發(fā)展，景物描寫(xiě)又是如何變化的呢？小作者在三個(gè)情節(jié)中分別巧妙地選擇“狂風(fēng)”“暴雨”“彩虹”作為景物烘托，表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”的愛(ài)。

在結(jié)尾，用景物描寫(xiě)升華主題，余味綿長(zhǎng)

作文結(jié)尾，可以選擇貫穿全文的典型景物，繼續(xù)以這種景物為基礎(chǔ)，結(jié)合情感的需要，寓情于景，去營(yíng)造一種言有盡而意無(wú)窮之意境。一起來(lái)看個(gè)結(jié)尾吧——

冬日，午后，極好的天氣。陽(yáng)光照在身上，暖暖的，一股熱流在我全身涌動(dòng)著。就像那位樂(lè)于助人的阿姨一樣，讓這個(gè)世界多了一些力量，多了一些美好。

瞧，借助開(kāi)頭的冬日午后，加上了溫暖的感受，將阿姨的形象展現(xiàn)在讀者面前，深化了主題。

風(fēng)景不是無(wú)情物，因?yàn)橛眯?，而感人心?/p>

實(shí)戰(zhàn)演練

抹不去的回憶

◎杜科毅

清爽的早晨，漫步在小路上，兩旁青青的草散發(fā)著清香。

突然，一道亮光閃過(guò)，我的身體變小了。透過(guò)葉片上的露珠，我看到自己變成了一只小小的瓢蟲(chóng)，細(xì)而短的腿，紅紅的外殼，長(zhǎng)著不太明顯的觸角。我十分吃驚——我怎么變成了瓢蟲(chóng)！

此時(shí)，旁邊那只小巧的七星瓢蟲(chóng)抖動(dòng)了幾下觸角，開(kāi)心地說(shuō)：“你是新來(lái)的吧？我以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)你。我叫阿星，可以和你做朋友嗎？”

我有口無(wú)心地回應(yīng)著：“是的，我剛來(lái)這里不久！”阿星帶著我爬到了另一棵植物上。這棵植物上聚集著好幾只七星瓢蟲(chóng)，它們都在捕食著蚜蟲(chóng)。我一臉嫌棄，隱隱感覺(jué)想吐。

突然，一只體型強(qiáng)壯的瓢蟲(chóng)的低吼聲驚擾了大家，只見(jiàn)它的身體弓了起來(lái)，用兇狠的目光怒視著我，觸角也在顫抖著。

它一躍而起，展開(kāi)有力的翅膀，從空中準(zhǔn)備俯沖過(guò)來(lái)，大喊道：“你是不是來(lái)搞破壞的？”

我站在原地，被這氣勢(shì)壓迫得喘不過(guò)氣來(lái)：“我……我……”

阿星用它瘦小的身軀擋在我的面前，吼道：“不要欺負(fù)新來(lái)的小伙伴，他是我的好朋友?！币?jiàn)阿星如此模樣，強(qiáng)壯的瓢蟲(chóng)也不好再說(shuō)什么。

不知不覺(jué)地，我感受到一種危險(xiǎn)的氣息，原來(lái)一只天牛慢慢地靠近了正在捕食的瓢蟲(chóng)們。它舔舔嘴唇，盯著阿星，正準(zhǔn)備撲過(guò)去“美餐一頓”。我?jiàn)^力地沖向天牛，身體不自覺(jué)地釋放出了黃色的液體，那只天牛像是被燙了一下，灰溜溜地逃走了。瓢蟲(chóng)們紛紛拍手叫好，阿星緊緊地把我抱住，我也為自己的勇敢而驚訝。

橘紅的夕陽(yáng)，將我從瓢蟲(chóng)的世界里拉了回來(lái)，鳥(niǎo)兒歸巢時(shí)的鳴叫伴隨著自己回家的腳步。

七星瓢蟲(chóng)的世界真是太奇妙了！我得意地笑出了聲，卻不想，把自己吵醒了。原來(lái)，這是一場(chǎng)夢(mèng)。

嘿，這真是一段美好的回憶呀！希望下次還可以去探訪神奇的瓢蟲(chóng)世界。

窗外，陽(yáng)光正明媚。

點(diǎn)評(píng)

想象，會(huì)為習(xí)作插上騰飛的翅膀。露珠、綠葉、瓢蟲(chóng)，還有兇猛的天牛，構(gòu)成了一個(gè)神奇的瓢蟲(chóng)世界。習(xí)作想象豐富，帶著我們走進(jìn)了自然中，走進(jìn)了童真與童趣中，讓人流連忘返。

【作者系湖北武漢市華師附小六·5班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：趙卷卷】