新時代藝術(shù)管理學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展研究

張敬一

摘 要：在全新的社會時代背景下，藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)也有了全新的改進(jìn)模式。就新時代藝術(shù)管理學(xué)科來說，其專業(yè)大部分都會選擇西方管理模式、管理方法、管理技術(shù)以及課程內(nèi)容開設(shè)，這樣的藝術(shù)管理教學(xué)需要在全新的教學(xué)模式下融合中國特色社會主義的發(fā)展內(nèi)容，將我國的優(yōu)秀文化融入藝術(shù)管理學(xué)科的內(nèi)容中，更好地推進(jìn)藝術(shù)管理學(xué)科今后的發(fā)展。文章就新時代藝術(shù)管理學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：新時代;藝術(shù)管理;學(xué)科建設(shè);學(xué)科發(fā)展

注：本文系?？诮?jīng)濟學(xué)院教研教改課題“應(yīng)用型本科高校藝術(shù)管理專業(yè)方向模塊化課程體系建設(shè)研究與實踐”（Hjyj-201722）階段性成果。

藝術(shù)管理的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展是現(xiàn)階段我國藝術(shù)管理課程中急需研究的關(guān)鍵問題，要從我國現(xiàn)有的管理模式出發(fā)，在西方的管理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好地將我國的特色管理知識進(jìn)行融合，以此來推進(jìn)藝術(shù)管理學(xué)科今后的發(fā)展建設(shè)。

一、正確認(rèn)識藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)中的基礎(chǔ)問題

現(xiàn)階段，我國的高等教育院校在按照全新的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)科改革，這樣的改革與發(fā)展為中國藝術(shù)管理學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供重要的發(fā)展機會，同時也會為其帶來全新的挑戰(zhàn)[1]。

隨著我國經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了階段性的提升，對藝術(shù)文化也有了更加細(xì)致的要求[2]。文化藝術(shù)的發(fā)展不僅需要有專業(yè)性的人才團隊建設(shè)，還需要大量高素質(zhì)的文化藝術(shù)企業(yè)家。除此以外，由于在很多藝術(shù)院校中，藝術(shù)管理專業(yè)的建立已經(jīng)有幾十年的歷史，但是依舊處于學(xué)科構(gòu)建的初級階段，還需要逐漸走向成熟。在這樣的發(fā)展階段，更加需要有扎實的教師團隊，以這樣的模式來提升藝術(shù)管理學(xué)科的整體建設(shè)[3]。

在全新的教學(xué)模式下，藝術(shù)管理學(xué)科的內(nèi)容需要將我國的文化內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的融合。世界上一流大學(xué)都會對自己民族的文化特點以及性格進(jìn)行展現(xiàn)，中國文化也帶有自己的魅力，中國的藝術(shù)管理學(xué)科設(shè)置也需要在全新的時代背景下有中國特色的結(jié)合[4]。

二、新時代藝術(shù)管理學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)

設(shè)定的思考

藝術(shù)的門類有所差別，人才的培養(yǎng)需求也存在十分明顯的差異，這樣的差異性會直接影響到最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定。藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)需要高起點、高定位、高素質(zhì)的目標(biāo)，需要為國家今后的藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行高層管理人才的針對性培養(yǎng)。在經(jīng)過層層磨練之后，成為文化藝術(shù)組織頂層的設(shè)計人員，逐漸變成引導(dǎo)我國今后藝術(shù)管理發(fā)展的引導(dǎo)者[5]。這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定不僅需要了解管理類的知識內(nèi)容，還需要掌握管理的規(guī)律以及相關(guān)的管理程序，熟練運用各種管理的方法、技術(shù)以及技巧，對于文化的內(nèi)容有自己獨特的眼光，并能夠有良好的職業(yè)操守?？傊?，一個優(yōu)秀的藝術(shù)管理人員在日常的為人處世方面需要有大胸懷，還需要有高境界和大格局。由于管理的客體本身就是具有才華的藝術(shù)家，其經(jīng)營的內(nèi)容也是富有精神層面的產(chǎn)品，其中包含著不可忽視的文化理念，所以藝術(shù)管理人才需要有較高的文化素養(yǎng)。文化藝術(shù)的高層管理人員如果沒有審美視角以及職業(yè)操守，就沒有辦法同藝術(shù)家形成思想方面的共鳴，更沒有辦法實現(xiàn)很好的管理[6]。

大學(xué)是學(xué)習(xí)知識的場所，課堂也就是傳播知識的媒介，課程的內(nèi)容需要針對人才培養(yǎng)的目標(biāo)而進(jìn)行調(diào)整與設(shè)定。由于課程知識才是人才成長的系統(tǒng)知識與學(xué)識修養(yǎng)的關(guān)鍵來源，所以課程的設(shè)置需要與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相統(tǒng)一，并需要將品格修養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及專業(yè)知識內(nèi)容相互融合，需要從我國的國情出發(fā)進(jìn)行藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)以及藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)中，找到現(xiàn)階段藝術(shù)管理學(xué)科設(shè)置存在的問題，并進(jìn)行有效的解決[7]。

現(xiàn)階段，國內(nèi)大部分的學(xué)校藝術(shù)管理專業(yè)課程設(shè)置會沿用西方的管理學(xué)課程內(nèi)容，基本的課程內(nèi)容是管理方法、管理技術(shù)等，但是，這樣的體系中并沒有結(jié)合我國的管理模式，只是單純包含實用性、技術(shù)性以及知識性的課程內(nèi)容，最終很難達(dá)到藝術(shù)管理人才的文化素養(yǎng)要求，也很難使學(xué)生達(dá)到道德情操以及審美境界的提升。

三、現(xiàn)階段中國特色的藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)

隨著我國素質(zhì)教育的不斷落實，在現(xiàn)有的教育體系下，管理學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門獨立的學(xué)科。管理學(xué)誕生于西方資本主義工業(yè)革命的偉大實踐中，逐漸形成了系統(tǒng)性的管理行為、管理方式以及管理技術(shù)等應(yīng)用理論模式。這樣的管理模式具有可操作性以及指導(dǎo)意義，能夠給人們?nèi)粘Ｉ钐峁┫到y(tǒng)性的管理，也是世界歷史上不可忽視的精神財富[8]。

由于受到西方管理學(xué)重視過程、重視程序、重視制度內(nèi)容的影響，最終完成任務(wù)的目標(biāo)不僅是管理學(xué)科中的出發(fā)點也是最終的落腳點。在全新的教學(xué)模式下，我國的藝術(shù)管理學(xué)科改進(jìn)也需要融合我國的管理思想。我國的管理思想有著十分悠久的歷史，將以人為本變成管理的中心，在管理期間，倡導(dǎo)倫理道德至上的最終目的。在文化價值的引導(dǎo)下，藝術(shù)管理的內(nèi)容需要對中國主流的文化內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，展現(xiàn)中國管理思想本身的價值優(yōu)勢以及價值內(nèi)涵。因為中西方管理學(xué)的差異性，新時代背景下就需要在藝術(shù)管理學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展中有效融合中西方管理學(xué)的優(yōu)勢[9]。

現(xiàn)階段，將中國特色藝術(shù)的管理學(xué)科的整體構(gòu)建進(jìn)行改革，需要構(gòu)建從中國管理文化出發(fā)的中國藝術(shù)管理思想核心課程，建設(shè)全新時代背景下的中國特色藝術(shù)管理教育體系模式，為藝術(shù)管理增加全新的動力。在藝術(shù)管理的學(xué)科建設(shè)中，可以將儒家思想與藝術(shù)管理、易經(jīng)思想與藝術(shù)管理等細(xì)節(jié)性的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革融合。在現(xiàn)有的管理模式背景下，要逐步吸收西方管理學(xué)的優(yōu)秀管理經(jīng)驗，同時需要從根基上增加中國的管理思想以及全新的管理經(jīng)驗，以此更好地推進(jìn)我國藝術(shù)管理的整體學(xué)科發(fā)展。

在全新的社會發(fā)展背景下進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)，建立新時代的藝術(shù)管理內(nèi)容，按照中國特色藝術(shù)管理教學(xué)體系模式進(jìn)行教學(xué)改革，以此更好地推進(jìn)今后的教學(xué)模式發(fā)展。學(xué)科的基礎(chǔ)理論主體課程需要從中國文化的管理思想出發(fā)，將管理理念進(jìn)行融合，在日常的教學(xué)中增加中國管理精神、中國的管理風(fēng)格、中國的管理氣派[10]。學(xué)科的基礎(chǔ)理論課程主體還需要展現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)方針，更好地將中西方管理方法進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建中國特色的藝術(shù)管理核心課程建設(shè)。這樣的藝術(shù)管理模式構(gòu)建，是機遇也是挑戰(zhàn)，要在這樣的教學(xué)改革模式下發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化中的管理思想，使藝術(shù)生管理思想得到轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

四、結(jié)語

在全新的教學(xué)模式背景下進(jìn)行藝術(shù)管理的學(xué)科建設(shè)，更好地將我國的特色進(jìn)行融合，這樣的融合內(nèi)容就是新時代的改革方向與改革目標(biāo)。我國的管理文化有著十分悠久的歷史，現(xiàn)有的藝術(shù)管理模式中，雖然融合了西方的管理學(xué)優(yōu)勢，但是也需要將我國流傳的經(jīng)典管理內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，以這樣的方式來更好地推進(jìn)我國藝術(shù)管理學(xué)科今后的學(xué)科建設(shè)，在中西方的管理知識課程構(gòu)建下，更好地推進(jìn)今后藝術(shù)管理的學(xué)科發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘心陽.音樂教學(xué)在藝術(shù)發(fā)展過程中的作用：評《音樂藝術(shù)管理基礎(chǔ)理論及案例分析》[J].高教探索，2019（11）：137.

[2]宗祖盼.文化產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)的機遇及挑戰(zhàn)：教育部高等學(xué)校藝術(shù)學(xué)理論類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會第二次工作會議紀(jì)要[J].藝術(shù)管理（中英文），2019（3）：167-170.

[3]秦璇，李秋萍.試析新時代文化建設(shè)語境下藝術(shù)管理的發(fā)展路徑[J].藝術(shù)管理（中英文），2019（3）：66-71.

[4]余丁.5G時代創(chuàng)建藝術(shù)管理學(xué)科的中國學(xué)派[N].中國文化報，2019-08-18（6）.

[5]許佳新.探析產(chǎn)學(xué)研一體的藝術(shù)管理學(xué)科構(gòu)建與人才培養(yǎng)途徑[J].藝術(shù)教育，2019（7）：42-43.

[6]單增.新時代文化藝術(shù)管理共同體：第十三屆中國藝術(shù)管理教育學(xué)會年會綜述[J].藝術(shù)管理（中英文），2019（2）：165-170.

[7]朱雨夢，張曉雪，宋如月.藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域期刊建設(shè)與學(xué)科發(fā)展：《藝術(shù)管理》期刊建設(shè)研討會綜述[J].藝術(shù)管理（中英文），2019（2）：171-174.

[8]葉蓉瑾，張鵬.關(guān)于藝術(shù)管理學(xué)科綜合構(gòu)建的理性思考：評《藝術(shù)管理學(xué)研究（第1卷）》[J].中國教育學(xué)刊，2019（6）：119.

[9]施瑤.學(xué)科視域下當(dāng)代藝術(shù)管理專業(yè)課程建設(shè)的向度與脈絡(luò)解析[J].大眾文藝，2019（10）：207-208.

[10]朱曉梅.走進(jìn)新時代的文化與藝術(shù)管理：第二屆文化藝術(shù)管理（上海）國際會議暨國際學(xué)苑綜述[J].藝術(shù)管理（中英文），2019（1）：163-167.

作者單位：海口經(jīng)濟學(xué)院