淺談針對(duì)藝考生的高三生物教學(xué)及幫扶策略

黃增財(cái)

摘 要：越來越多的學(xué)生在通過藝術(shù)考試后，面臨著高考這道難題。如何在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)文化成績(jī)的有效提升，一直是廣大藝考生生及家長(zhǎng)所關(guān)心的。筆者以高中生物為例，介紹在藝考班級(jí)任教期間的做法和策略。

關(guān)鍵詞：藝考生;高考;生物;幫扶策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）02B-0079-02

藝考生就是指通過藝術(shù)類考試走向高校的學(xué)生。藝考生主要包括美術(shù)類（繪畫類、雕塑類、書法類等）和音樂類（聲樂類、舞蹈類和器樂類等）考生。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高以及國(guó)家對(duì)特色辦學(xué)的逐步重視，越來越多的學(xué)生和家長(zhǎng)都很看好藝術(shù)這條路。

由于高校招收藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生時(shí)對(duì)藝術(shù)專業(yè)和文化課都有相應(yīng)要求，因此，參加藝術(shù)類高考的學(xué)生在完成了高三上學(xué)期的專業(yè)集訓(xùn)和每年一月初的專業(yè)高考后，對(duì)六月份的高考還需要進(jìn)行文化課的惡補(bǔ)。文化課是幾乎所有藝考生的短板，近些年包括福建省在內(nèi)的各省市區(qū)還將藝術(shù)類高考的本科分?jǐn)?shù)線由原來本科線的65%提升至75%，按照往年高考本科線的大致水平，藝考生提高的分?jǐn)?shù)線大概在40分以上，這對(duì)原本得分不高的藝考生來說更是一個(gè)致命傷。即使進(jìn)入高校，藝考生過低的文化素質(zhì)也給其專業(yè)學(xué)習(xí)以及藝術(shù)院校教師的教學(xué)工作帶來壓力和挑戰(zhàn) 。

我校是全國(guó)美術(shù)教育特色學(xué)校和全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位，秉承著“讓每一個(gè)學(xué)生走向成功”的辦學(xué)理念，向來重視藝考生的文化教學(xué)工作，把提升藝考生教學(xué)質(zhì)量作為工作重心。作為多年任教于高三藝考班教學(xué)的生物教師，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談?wù)剬?duì)藝考生的幫扶策略。

一、未雨綢繆，整理資料，有備無患

秉承“高三一盤棋”的思想，高二暑假到高三上學(xué)期，是藝考生外出進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和緊張備考的階段，作為一名文化課教師，在這段時(shí)間不能碌碌無為，而是應(yīng)當(dāng)有所作為。有人說：學(xué)生們都外出了，老師適當(dāng)放松有何不可？不僅不可，而且萬萬不可。這段時(shí)間是上一屆高考剛結(jié)束，各項(xiàng)富有針對(duì)性和參考價(jià)值的資料紛至沓來的時(shí)期，作為生物教師，要完成對(duì)近五年全國(guó)各地的高考生物試卷，并及時(shí)從中進(jìn)行整理，篩選出符合藝考生需要的習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)和概念圖等。我校的一貫做法就是讓各科文化課教師編好相應(yīng)科目的藝考生校本教材，并不斷進(jìn)行適當(dāng)刪減、修改、增補(bǔ)和完善，使之成為一本具有最新高考真題、解析、思維導(dǎo)圖和習(xí)題的“寶典”。提前定好高三下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，布置好教學(xué)內(nèi)容。

二、師生協(xié)作，樹立信心，不畏艱難

高三下學(xué)期藝考班一組建，任課教師要第一時(shí)間了解、并認(rèn)識(shí)班上所有的學(xué)生，包括名字、藝考情況、文化科目薄弱情況等。作為生物教師，要向?qū)W生介紹生物學(xué)科的高考特點(diǎn)——生物是理科三科乃至選考六科中相對(duì)容易拿分的，鼓勵(lì)學(xué)生要善就用日常零散時(shí)間，完成校本教材的內(nèi)容。盡管只是一名生物教師，筆者經(jīng)常扮演“軍號(hào)手”的角色，每天早讀時(shí)間來到班級(jí)，考查學(xué)生們的生物概念記憶情況。例如：有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，通過整理成的口訣“前期——膜仁消失顯二體;中期——形定數(shù)晰赤道齊;后期——點(diǎn)裂數(shù)加均兩極;末期——二體消失現(xiàn)膜仁”，鼓勵(lì)學(xué)生通過相互考查或班級(jí)小組長(zhǎng)考查的形式，教師及時(shí)抽查，掌握好的表揚(yáng)，掌握不好的鼓勵(lì)，使學(xué)生們形成敢于拼搏，不畏艱難的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、思路清晰，明確目標(biāo)，精準(zhǔn)幫扶

由于高三下學(xué)期的時(shí)間很短，從藝考生回校進(jìn)行上課到高考只有近百天時(shí)時(shí)間，除去一個(gè)半月的模擬考和講評(píng)時(shí)間，留給包括生物在內(nèi)的各科復(fù)習(xí)時(shí)間不到兩個(gè)月，這就對(duì)教師如何吃透教材，進(jìn)行有效刪減與變通提出了更高要求。例如，針對(duì)組成細(xì)胞的分子和結(jié)構(gòu)模塊，一般運(yùn)用思維導(dǎo)圖和概念圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，有知識(shí)基礎(chǔ)，通過布置有針對(duì)性的作業(yè)讓學(xué)生著手練習(xí)，教師當(dāng)面批改并給予其他幫扶。如果遇到的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生掌握不了，高考多年未考或考試大綱與考試說明要求比較低的，就大膽刪除。

如有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)中已知一單鏈某種堿基的含量，求互補(bǔ)鏈的另外三種堿基的含量的計(jì)算題，筆者就諸多藝考生的多次提問的情況，強(qiáng)調(diào)這類型題目可以不做。還有一種情況就是課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱與考試說明反復(fù)強(qiáng)調(diào)，各類習(xí)題層出不窮的知識(shí)模塊，如有絲分裂與減數(shù)分裂這類題目，難度大、不容易理解，還比較抽象、枯燥，就需要教師結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，全身心地參與學(xué)習(xí)過程，親身經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的形成過程有深刻的體會(huì)。 例如，鼓勵(lì)學(xué)生制作有絲分裂與減數(shù)分裂的物理模型，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型及概念模型，提高學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)探究能力，從而更好地掌握這部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)遺傳的基本規(guī)律打好基礎(chǔ)。

四、靈活多變，改進(jìn)方法，改變疲態(tài)

在距離高考只有兩個(gè)月的四月初，福建省質(zhì)量檢測(cè)剛結(jié)束時(shí)，經(jīng)過嚴(yán)格的模擬考試這時(shí)學(xué)生的心態(tài)大致分成兩種：一種是省質(zhì)檢考得好因此而盲目樂觀;另一種就是因?yàn)榭嫉貌焕硐耄蛘叱煽?jī)無法提升而悶悶不樂，甚至因此失去了學(xué)習(xí)的信心。這兩種心態(tài)都有一個(gè)共性：學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，難以重拾。此時(shí)如果還是延續(xù)之前教學(xué)復(fù)習(xí)策略，課堂收效甚微。筆者建議此時(shí)轉(zhuǎn)變策略，改進(jìn)方法，設(shè)置一些短小精悍而又新穎的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)。例如，尋找具有代表性的歷年高考選擇題，通過按照模塊和內(nèi)容編排，在每節(jié)課進(jìn)行20分鐘內(nèi)容復(fù)習(xí)后，再進(jìn)行時(shí)間為10分鐘的選擇題模擬練習(xí)。模擬測(cè)試結(jié)束后，當(dāng)堂公布答案，并在剩下的10分鐘時(shí)間里進(jìn)行選擇題講評(píng)，讓答題正確且學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行講解。這種操作方法，我們可稱之為對(duì)分課堂。“對(duì)分”顧名思義就是把每節(jié)課的時(shí)間對(duì)半分割，一半用于教師講授，另一半用于吸收和討論交流，強(qiáng)調(diào)先教后學(xué)，教師講授在先，學(xué)生的學(xué)習(xí)在后，對(duì)分課堂的關(guān)鍵創(chuàng)新在于把講授和討論錯(cuò)開，讓學(xué)生在中間有一定的時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收。這種做法能夠塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最重要的是能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊狀態(tài)，而且對(duì)于包括藝考生在內(nèi)各種層次的學(xué)生都適用。

五、疏通壓力，重拾信心，決勝高考

五一勞動(dòng)節(jié)過后，高考的時(shí)間越來越臨近，大部分學(xué)生尤其是藝考生都會(huì)覺得異常緊張。雖然時(shí)間節(jié)點(diǎn)與普通生一樣，但是藝考生因?yàn)橐诟痰臅r(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完文化知識(shí)，因此藝考生的時(shí)間緊、壓力大是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通生的。

此時(shí)的教學(xué)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)建議難度適當(dāng)降低，例如，可以采用將課本里的生物學(xué)概念進(jìn)行挖空處理后形成填空，提醒學(xué)生回歸課本，進(jìn)一步重塑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果進(jìn)行高考原題選擇的話，也建議選取難度低的題目，或者對(duì)選擇題目難度進(jìn)行適當(dāng)修改。這樣學(xué)生才能通過答題，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，體會(huì)到高考并非那么難，即將到來的高考其實(shí)沒有那么可怕。如果個(gè)別學(xué)生的壓力依然很大，那么就需要尋求心理咨詢教師幫忙，從心態(tài)和情緒上進(jìn)行疏通、安慰與鼓勵(lì)，通過設(shè)置一些趣味的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)例如老鷹抓小雞、擊鼓傳花等，或者通過心理宣泄室給予學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

總之，對(duì)于藝考生的高三生物教學(xué)及幫扶策略，一定要在有限時(shí)間內(nèi)定好計(jì)劃，統(tǒng)籌好各方面的資源，做好師生之間、生生之間、師師之間的協(xié)調(diào)配合，通過分層教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、“對(duì)分”課堂等多種教學(xué)方法手段，對(duì)藝考生實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，在信心上一定要給予學(xué)生不斷的關(guān)心和鼓勵(lì)，為他們分擔(dān)憂慮，同他們分享快樂。時(shí)間固然過得很快，而決勝高考，相信也必然水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬廣洲.文化素養(yǎng)是成為優(yōu)秀藝術(shù)家的基石[J].藝術(shù)教育，2017，（5）.

[2]王翎.淺談 STEM教育的實(shí)踐應(yīng)用[J].新教育時(shí)代，2017，（31）.

[3]張學(xué)新.對(duì)分課堂：中國(guó)教育的新智慧[M].北京：科學(xué)出版社，2016.