現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

清風(fēng)/策劃　方青稚　王安衛(wèi)/主持

現(xiàn)代文閱讀是高考語文試題的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。尤其是近年，閱讀量、題量增大，對考生要求也越來越高。那么針對現(xiàn)代文閱讀，我們在有限的時(shí)間內(nèi)該如何備考呢？

首先，要樹立文體閱讀的意識，掌握不同文體的閱讀方法。

文學(xué)類文本閱讀，考查的是散文閱讀和小說閱讀。閱讀散文，要抓住散文的特點(diǎn)——形散神不散，進(jìn)而理清文章的脈絡(luò)。散文類型雖然多樣，但常見的，同時(shí)高考中常考的，主要就是寫人記事類和寫景詠物類。寫景詠物類散文，景物是文章的主體，閱讀時(shí)要把握景物的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者寄寓其中的情感和思想，要掌握作者寫景詠物的技巧及其表達(dá)效果。寫人記事類散文，主體是人和事，閱讀時(shí)要從人物和事件入手，理清脈絡(luò)，思考作品表現(xiàn)的生活現(xiàn)實(shí)和寄托的情感。小說和寫人記事類散文在文體特征上有些相似，在命題方向上也很接近。不同的是：小說可以虛構(gòu)，有時(shí)會(huì)通過夸張、巧合等藝術(shù)手段，塑造更鮮明的人物形象，從而更深刻地揭示現(xiàn)實(shí)：而散文內(nèi)容更真實(shí)，情感更真切，重在以情感人。閱讀小說，要抓住小說的“三要素”，準(zhǔn)確把握小說的基本情節(jié)，據(jù)此分析人物形象，并結(jié)合環(huán)境描寫及標(biāo)題等，深刻領(lǐng)會(huì)作品的主旨。

實(shí)用類文本閱讀，近年考查的是非連續(xù)性文本閱讀。非連續(xù)性文本閱讀考查綜合篩選信息、概括分析的能力，及審美鑒賞、辯證思維的能力等，一方面要求快速閱讀，一方面要求精確閱讀，要克服閱讀的隨意性、模糊性。

論述類文本閱讀，側(cè)重考查思辨能力、邏輯思維能力。閱讀時(shí)，需要理清文章的論證思路和論證結(jié)構(gòu)，從而準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，讀懂讀透文本。解題時(shí)，需要仔細(xì)比對選項(xiàng)與原文。

其次，要學(xué)會(huì)審題。認(rèn)真閱讀題目，讀懂題干提供給我們的多種信息——答題區(qū)域、涉及考點(diǎn)、答題方向等，這樣才不至于答非所問。還要注意答題的規(guī)范性，分點(diǎn)作答。

在本期“策劃”中，各位老師針對不同的文本和題型，都有具體的閱讀方法指導(dǎo)和解題思路指導(dǎo)，大家注意歸納，并在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中靈活運(yùn)用。