吉林省教育廳廳長(zhǎng)李曉杰到公主嶺市調(diào)研學(xué)校疫情防控和開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作

本報(bào)訊 3月24日，吉林省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)李曉杰深入公主嶺市第三中學(xué)、公主嶺市第一中學(xué)、公主嶺市第四中學(xué)，對(duì)公主嶺市的學(xué)校疫情防控和開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)。

調(diào)研期間，李曉杰實(shí)地查看了防疫物品儲(chǔ)備、教室分散教學(xué)、餐廳分散就餐和隔離室設(shè)置等重點(diǎn)環(huán)節(jié)和部位，詳細(xì)了解學(xué)校疫情防控和教育教學(xué)工作安排情況。李曉杰對(duì)三所學(xué)校疫情防控和開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作給予肯定，她指出，要著重從提高思想認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化宣傳教育、細(xì)化方案預(yù)案、抓好實(shí)操演練、做好物資儲(chǔ)備、落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控、加強(qiáng)輿情引導(dǎo)等方面不斷加強(qiáng)開(kāi)學(xué)前疫情防控準(zhǔn)備，特別是要加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的監(jiān)督和管理，確保疫情防控措施精準(zhǔn)到位。

李曉杰要求，各地各校要在鞏固假期疫情防控工作成果的基礎(chǔ)上，迅速將全部精力和工作重心轉(zhuǎn)移到做好學(xué)校開(kāi)學(xué)校園疫情防控和教育教學(xué)工作上來(lái)，務(wù)必在3月底前把各項(xiàng)措施按實(shí)戰(zhàn)要求落實(shí)到位，確保學(xué)校校園疫情防控和教育教學(xué)工作正常有序開(kāi)展。

公主嶺市市委書(shū)記閆旭、副市長(zhǎng)孫淑芹及公主嶺市教育局局長(zhǎng)江濤、副局長(zhǎng)王長(zhǎng)宇等陪同調(diào)研。

（吉林省教育廳）

吉林省1區(qū)域、29校（園）榮膺

全國(guó)“家校（園）共育”數(shù)字化項(xiàng)目第一批示范單位

本報(bào)訊 日前，全國(guó)“家校（園）共育”數(shù)字化項(xiàng)目階段性成果展示交流暨第二批項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)在北京召開(kāi)。國(guó)家教育行政學(xué)院、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)公益文化中心、教育部關(guān)工委、中央電化教育館、全國(guó)家校（園）社區(qū)共育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣指導(dǎo)辦公室等部門(mén)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。來(lái)自江蘇、浙江、吉林等省教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和全國(guó)各試驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)校（園）申報(bào)單位負(fù)責(zé)人、教育行業(yè)代表500余人參加了會(huì)議。

會(huì)上公布了第一批全國(guó)“家校（園）共育”數(shù)字化項(xiàng)目獲獎(jiǎng)示范區(qū)、示范校、示范幼兒園名單，并進(jìn)行了表彰。吉林省公主嶺市榮膺全國(guó)“家校（園）共育”數(shù)字化項(xiàng)目示范區(qū);長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)西五小學(xué)、松原市乾安縣第一小學(xué)、松原市乾安縣安字鎮(zhèn)中心校、長(zhǎng)春市農(nóng)安縣青山鄉(xiāng)中心小學(xué)、長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)工農(nóng)小學(xué)、公主嶺市十屋鎮(zhèn)中心小學(xué)、公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)7所學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“家校（園）共育”數(shù)字化項(xiàng)目示范學(xué)校;吉林省省直機(jī)關(guān)第一幼兒園、長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)回族小學(xué)幼兒園、延吉市蓓蕾幼兒園、梅河口市第三幼兒園、松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣幼兒園、舒蘭市第四小學(xué)附屬幼兒園、雙遼市第二幼兒園、公主嶺市嶺南小學(xué)幼兒園等22所幼兒園被評(píng)為全國(guó)“家校（園）共育”數(shù)字化項(xiàng)目示范幼兒園。

據(jù)了解，2018年8月，國(guó)家教育行政學(xué)院家庭教育研究中心聯(lián)合全國(guó)家校（園）社區(qū)共育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣指導(dǎo)辦公室在全國(guó)開(kāi)展實(shí)施了全國(guó)“家校（園）共育”數(shù)字化試驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)校（園）項(xiàng)目。吉林省教育廳對(duì)項(xiàng)目工作高度重視，責(zé)成吉林省電化教育館負(fù)責(zé)全省試驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)校（園）的遴選及推進(jìn)實(shí)施工作，公主嶺市等九個(gè)市、縣入圍首批數(shù)字化試驗(yàn)區(qū)，300多所學(xué)校、幼兒園入圍首批試點(diǎn)校（園）。2019年，四平市、靖宇縣等四個(gè)市、縣入圍第二批數(shù)字化項(xiàng)目試驗(yàn)區(qū)，84所學(xué)校、幼兒園入圍第二批試點(diǎn)校（園）。

（屠洪波）

由共建到融合

——德惠市夏家店街道中心小學(xué)積極探索家校共育之路

趙毅然副題引題題一題二

多年來(lái)，德惠市夏家店街道中心小學(xué)充分挖掘家庭教育資源，努力推動(dòng)學(xué)校教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了家校和諧。

為積極踐行新教育，努力探索家校共育新模式，搭建家校聯(lián)系平臺(tái)，促進(jìn)教育多元化發(fā)展，深入推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的順利開(kāi)展，從而進(jìn)一步探究素質(zhì)教育背景下德育工作的新模式，深入了解學(xué)生在家、在校的實(shí)際情況，做好家長(zhǎng)和教師間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，德惠市夏家店街道中心小學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐，探索出一套適合學(xué)校發(fā)展的家校共育模式，推進(jìn)了家長(zhǎng)學(xué)校高效良性的發(fā)展。

制度做基礎(chǔ)，培訓(xùn)促提升，全面啟動(dòng)家校共建機(jī)制

成立家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校首先建立了由校長(zhǎng)趙毅然擔(dān)任組長(zhǎng)，王鳳國(guó)、姜旭明、董世昌、劉忠會(huì)、劉冬華、許丹、呂尤、孫永政擔(dān)任組員的家長(zhǎng)委員會(huì)，承擔(dān)學(xué)校的家校共育工作。

家長(zhǎng)委員會(huì)建立后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將各項(xiàng)工作布置落實(shí)到個(gè)人，并明確了責(zé)任，同時(shí)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，確定了學(xué)期的工作主體，使家庭德育貫穿其中。

開(kāi)辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班?；趯W(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊，家庭教育基礎(chǔ)各不相同的實(shí)際情況，為提高他們的家庭教育水平，學(xué)校自2018年起，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，由校長(zhǎng)趙毅然給家長(zhǎng)上課，每月分年級(jí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

家長(zhǎng)培訓(xùn)班內(nèi)容豐富，包括教育法規(guī)、家教知識(shí)等。培訓(xùn)班以專(zhuān)題講座為主，形式靈活多樣。一年來(lái)，學(xué)校累計(jì)為家長(zhǎng)開(kāi)課30余課時(shí)，舉辦小型家庭教育報(bào)告會(huì)10余次，產(chǎn)生了良好的效果。

如今，夏家店街道中心小學(xué)的家長(zhǎng)們已充分認(rèn)識(shí)到參加家長(zhǎng)培訓(xùn)班的重要性和必要性，摒棄了很多不良行為，養(yǎng)成了良好習(xí)慣，為孩子樹(shù)立榜樣，成為孩子健康成長(zhǎng)的引路人。

建好網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校的宗旨主要是有計(jì)劃地向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的教育方針、政策，宣傳、推廣、普及科學(xué)的教育方法，從而提高家長(zhǎng)的教育能力，提高家庭教育的質(zhì)量和水平。學(xué)校積極建設(shè)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，借鑒先進(jìn)學(xué)校的家校聯(lián)系工作經(jīng)驗(yàn)，督促班主任創(chuàng)建班級(jí)微信群、QQ群等平臺(tái)，建好班級(jí)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)、觀看視頻、發(fā)帖分享心得，要求各班教師每?jī)芍芟蚣议L(zhǎng)發(fā)布一篇家教美文或教育感悟，通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)家長(zhǎng)在平臺(tái)上撰寫(xiě)育兒心得、經(jīng)驗(yàn)，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

制作并發(fā)放《家校聯(lián)系手冊(cè)》。學(xué)校廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，制作了《家校聯(lián)系手冊(cè)》，手冊(cè)力求全面、實(shí)用、易于操作。班主任每周都要對(duì)《家校聯(lián)系手冊(cè)》填寫(xiě)情況進(jìn)行批閱，負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)每周進(jìn)行督查、反饋，將檢查結(jié)果納入班主任的考核之中，從而讓教師重視《家校聯(lián)系手冊(cè)》的作用。

密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變共育觀念，嘗試家校合作

建立微信群，密切溝通。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與班主任的配合下，學(xué)校各班都建了微信群。班主任和任課教師利用班級(jí)微信群與家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，了解教師的主要工作，最大程度地取得家長(zhǎng)的配合。經(jīng)過(guò)一年的溝通，教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加和諧。

開(kāi)展家庭教育講座，轉(zhuǎn)變思想。學(xué)校多次邀請(qǐng)家庭教育名師來(lái)校作孝親尊師報(bào)告會(huì)，對(duì)夏家店街道中心小學(xué)的師生和家長(zhǎng)進(jìn)行感恩教育。報(bào)告會(huì)分為“感恩祖國(guó)、感恩老師、感恩父母、勵(lì)志自強(qiáng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)心靈對(duì)話(huà)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的方式，用鮮活的事例、真摯的語(yǔ)言、豐富的情感和生動(dòng)的演講聲情并茂地把感恩理念傳遞給全體師生和家長(zhǎng)，極具感染力的言語(yǔ)引領(lǐng)大家重溫過(guò)去，反思自己，學(xué)會(huì)感恩。

每一次講座都是一次心靈的洗禮，學(xué)困生在校紀(jì)律大為改觀，在家表現(xiàn)判若兩人，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)真細(xì)致的工作和高尚的師德給予稱(chēng)贊，紛紛表示將積極支持和配合學(xué)校的工作，家校合作共同育人。

以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，攜手推進(jìn)家校共育

開(kāi)展“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)，增加了解。自2013年起，學(xué)校以班級(jí)為單位舉辦了多場(chǎng)靈活多樣的家長(zhǎng)接待活動(dòng)。定期開(kāi)展的“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)讓學(xué)校和家長(zhǎng)的交流更緊密。有的班級(jí)舉行專(zhuān)題講座，有的班級(jí)讓家教有方的家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)介紹，有的班級(jí)讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生談自己的成長(zhǎng)歷程，有的班級(jí)讓學(xué)生干部評(píng)點(diǎn)班級(jí)管理工作。家長(zhǎng)會(huì)常常邀請(qǐng)學(xué)生一起參加，讓家長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，讓學(xué)生解讀父母?jìng)兊男脑浮?/p>

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，傳授家教方法。2019年以來(lái)，學(xué)校二年級(jí)多次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到學(xué)生是可塑的，明確了家長(zhǎng)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該對(duì)孩子愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有格，并讓家長(zhǎng)們學(xué)到了一些關(guān)于獨(dú)生子女的家教方法。

家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又縮短了家長(zhǎng)與孩子兩代人之間的距離，還糾正了家長(zhǎng)在家庭教育中的一些錯(cuò)誤言行，取得了良好的效果。

印發(fā)家校聯(lián)系卡，密切家校聯(lián)系。家長(zhǎng)學(xué)校十分重視加強(qiáng)家校間的日常聯(lián)系。學(xué)校二年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校印發(fā)家校聯(lián)系卡，向?qū)W生家長(zhǎng)公布孩子所在班級(jí)的各課任教師的住址、電話(huà)號(hào)碼，以便家長(zhǎng)向教師反映情況，獲取信息。

為了防止個(gè)別學(xué)生逃學(xué)，學(xué)校在2019年的家校聯(lián)系卡上還印有課程表及作息時(shí)間表，讓家長(zhǎng)容易掌握孩子的動(dòng)向，便于檢查孩子作業(yè)。經(jīng)過(guò)家校雙方的努力與配合，學(xué)校家校共育工作開(kāi)展得有聲有色。

全面開(kāi)展家訪活動(dòng)，了解學(xué)生在家表現(xiàn)。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期最少進(jìn)行十人次的家訪，在家訪中和家長(zhǎng)認(rèn)真分析孩子各方面的表現(xiàn)，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、個(gè)性及特長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同研究教子良方，使家庭教育與學(xué)校教育相得益彰。

2019學(xué)年，學(xué)校全體教師與學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)子。經(jīng)過(guò)家訪，教師們更加深入地了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)，掌握了第一手資料，方便了工作的開(kāi)展，提高了工作實(shí)效。

分享經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)家校融合

教子尚須人品高，樹(shù)直還需勤培育。孩子的成長(zhǎng)，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，更是社會(huì)的事。德惠市夏家店街道中心小學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校工作雖然已取得了一定的成績(jī)，但想要真正把家長(zhǎng)學(xué)校辦到家長(zhǎng)的心坎上，學(xué)校自知還須不斷努力。

當(dāng)然，在家校共育工作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校也遇到了一些亟需解決的問(wèn)題，比如學(xué)校難以單獨(dú)承擔(dān)教育的全部重任。

學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，可以對(duì)影響學(xué)生的校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行控制，但卻難以對(duì)校外環(huán)境進(jìn)行控制。學(xué)生每天8時(shí)至14時(shí)是在學(xué)校的，除去吃飯時(shí)間，每天在校時(shí)間不超過(guò)7小時(shí)。也就是說(shuō)，一天當(dāng)中，學(xué)生有一半以上的時(shí)間是在學(xué)校以外的地方度過(guò)的，這段時(shí)間若沒(méi)有良好的家庭教育作為補(bǔ)充，學(xué)生在這段時(shí)間的教育將成為空白。單單依靠學(xué)校教育，不可能達(dá)到預(yù)期的目的，從這點(diǎn)來(lái)看，面對(duì)著教育需要完成的所有任務(wù)，學(xué)校是“孤掌難鳴”。針對(duì)這一情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有所思考，并表示教育是學(xué)校的事，是社會(huì)的事，更是每位家長(zhǎng)的事。面對(duì)問(wèn)題，學(xué)校全體教師不能緊張，不能袖手旁觀，而應(yīng)用自己的實(shí)際行動(dòng)去積極發(fā)揮家校合作的聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，課下經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，利用平臺(tái)做好網(wǎng)上監(jiān)督工作。

對(duì)于家校共育，學(xué)校認(rèn)為應(yīng)該正確看待并做出選擇。符合學(xué)校目前情況并可以立刻改正的都要在問(wèn)題提出后，短時(shí)間內(nèi)解決，并反饋給家長(zhǎng)?！凹倚贤ā笔前嘀魅喂ぷ髦械囊豁?xiàng)重要內(nèi)容，處理好家與校的關(guān)系，能使班主任的工作事半功倍。教師要做好班級(jí)管理工作就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)之間溝通的重要性。

有理有據(jù)，增加教師的可信度。在家長(zhǎng)問(wèn)起自己孩子的學(xué)習(xí)情況時(shí)，一般教師都是回答“還好，有進(jìn)步，如成績(jī)進(jìn)步了，學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，字寫(xiě)得工整了”等諸如此類(lèi)冠冕堂皇的話(huà)。家長(zhǎng)聽(tīng)后，表面上沒(méi)有什么表示，但心里難免有疑慮：到底是真的有進(jìn)步，還是老師的托詞。為增加教師說(shuō)話(huà)的可信度，讓家長(zhǎng)徹底放心，學(xué)校要求教師應(yīng)在家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，準(zhǔn)備一些學(xué)生的資料，如讓家長(zhǎng)看看孩子的作業(yè)，看看孩子的測(cè)試卷，尤其在開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)時(shí)，讓家長(zhǎng)親眼看看自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。俗話(huà)說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，這些真憑實(shí)據(jù)要比教師的“一面之詞”可信度更高，同時(shí)也拉近了教師與家長(zhǎng)的距離。

變被動(dòng)為主動(dòng)，使溝通常態(tài)化。無(wú)論是教師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，還是家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)學(xué)校，教師都處于被動(dòng)的位置。教師與家長(zhǎng)之間由于不經(jīng)常聯(lián)系，彼此缺乏了解與信任，往往是“話(huà)不投機(jī)半句多”，很難進(jìn)行有效的溝通。而教師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，一定是有某種原因的，或是學(xué)生作業(yè)未完成，或是學(xué)生犯了錯(cuò)。針對(duì)這種情況，學(xué)校積極引導(dǎo)教師改變工作方式，要求教師變被動(dòng)為主動(dòng)，平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。如在接新班時(shí)，先進(jìn)行普遍的家訪，了解學(xué)生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，做到心中有數(shù)，有的放矢地開(kāi)展教學(xué);平時(shí)也經(jīng)常通過(guò)家庭訪問(wèn)、書(shū)面或電話(huà)聯(lián)系、定期舉行家長(zhǎng)座談會(huì)等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的理解、支持。常態(tài)化地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，避免在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)因雙方互相不理解而造成誤解的情況發(fā)生。

變“訓(xùn)”為“導(dǎo)”，平等溝通。有些家長(zhǎng)不愿意到學(xué)校來(lái)，怕丟面子。家長(zhǎng)有這種想法，與班主任的工作方法有很大的關(guān)系。家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校后，教師在辦公室所有教師面前毫無(wú)顧忌地訓(xùn)斥學(xué)生，使得家長(zhǎng)左右為難，有的教師不僅訓(xùn)斥學(xué)生，還會(huì)訓(xùn)斥家長(zhǎng)，于是就出現(xiàn)老師訓(xùn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)訓(xùn)學(xué)生的情況。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)再也不愿意到學(xué)校來(lái)，這樣就會(huì)阻礙教師與家長(zhǎng)溝通。針對(duì)這種情況，學(xué)校基于家校共育平臺(tái)，成立了家長(zhǎng)接待室，改變工作方式，以尊重、平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，變訓(xùn)斥、抱怨為引導(dǎo)。如教給家長(zhǎng)一些教育孩子的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子，引導(dǎo)家長(zhǎng)多看家校共育平臺(tái)的成功案例，等等。站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，改變與家長(zhǎng)的交流方式，使教師與家長(zhǎng)的溝通越來(lái)越好。

變“孤軍作戰(zhàn)”為“多方合作”，讓科任教師參與溝通。教育是一個(gè)合作的過(guò)程，教育學(xué)生不是班主任一個(gè)人的事情，需要各科教師的通力配合。以往班主任在和家長(zhǎng)的溝通上往往是“孤軍作戰(zhàn)”，大小事情一人包攬。學(xué)校逐步改變了這一做法，讓科任教師參與到與家長(zhǎng)的溝通中來(lái)，比如家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校時(shí)，讓各任課教師與班主任一同接待家長(zhǎng)，讓各科任教師談?wù)剬W(xué)生各門(mén)學(xué)科的情況，使家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有了更全面的了解。

多年實(shí)踐，小有成績(jī)，家校共育深入發(fā)展

幾年來(lái)，德惠市夏家店街道中心小學(xué)被授予“德惠市教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”，并且學(xué)校教師姜春梅、徐雪飛、杜晶、相春梅等多人先后被評(píng)為先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師。

通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，學(xué)校也充分認(rèn)識(shí)到教育不能僅僅依靠教師，更多的還需要家長(zhǎng)和教師一起配合、共同完成。通過(guò)家校共育平臺(tái)，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合才能更有效。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探尋家校共育的新途徑、新模式、新方法，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，使學(xué)校教育更有效，讓孩子、家長(zhǎng)和教師都從中受益。相信在學(xué)校教師與學(xué)生家長(zhǎng)的齊心協(xié)力下，學(xué)校的家校共育工作定能取得更大的成效。