理解好統(tǒng)編高中思想政治教材，實現(xiàn)學科育人

劉媛

統(tǒng)編高中思想政治教材意識形態(tài)屬性強，是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)，具有特殊重要的育人作用。學習好、理解好統(tǒng)編教材的編寫理念、主要內(nèi)容，是用好統(tǒng)編教材，落實學科育人的前提和基礎(chǔ)。

統(tǒng)編教材與課程標準全面對接

課程標準即國家課程標準，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是面向全體學生的學業(yè)標準，是學生預(yù)期的學習結(jié)果。教材是使學生達到課程標準所規(guī)定的學業(yè)標準質(zhì)量要求的內(nèi)容載體，是培育學生學科核心素養(yǎng)的信息載體。因此，把握課程標準與教材的關(guān)系，對準確理解教材尤為重要。

統(tǒng)編教材與課程標準全面對接，充分體現(xiàn)課程標準闡述的基本理念，表達課程改革的追求，體現(xiàn)思想政治課程的本質(zhì)，為教師落實課程標準、實現(xiàn)課程育人提供了重要支撐。

統(tǒng)編高中思想政治教材充分體現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想，全面融入社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，加強法治意識、國家安全、民族團結(jié)、生態(tài)文明和海洋權(quán)益等方面的教育，培養(yǎng)良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，引導(dǎo)學生都有一顆中國心，都有滿滿的中國情，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

統(tǒng)編教材的編寫遵循課程標準，在課時安排與呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇與課程結(jié)構(gòu)、核心素養(yǎng)、教學流程與學習評價等方面，全面落實課程標準的要求。從層次結(jié)構(gòu)來看，教材分為課、框、目三個層次。課題，明示了具有根本意義的大觀念，并用導(dǎo)語表達學習旨要和重點;框題，明示了教學專題，力求框定教學范圍，是整合相關(guān)內(nèi)容的基本環(huán)節(jié);目題，明示了教學要點，大體一目一得一學時，是細化內(nèi)容目標、掌控教學進度的基本單位。教材還設(shè)計了“綜合探究”，它對于教材內(nèi)容的整體把握，提高學生公共參與素養(yǎng)具有重要意義。

統(tǒng)編教材具有鮮明的育人價值

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！苯y(tǒng)編教材貫穿習近平新時代中國特色社會主義思想這一育人主線，系統(tǒng)講授習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和精神實質(zhì)，讓學生理解為何、如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義，深刻認識中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。

落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊藏著取之不盡的教育資源和砥礪奮進的動力。教材注重讓學生從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，為學生人生奮斗與建設(shè)國家提供不竭的精神動力，增強精神認同。例如，模塊2《經(jīng)濟與社會》第三課“我國的經(jīng)濟發(fā)展”主要講述新發(fā)展理念，教材通過“相關(guān)鏈接”介紹中國古代人與自然和諧共生的思想。如《管子·重輕甲》中強調(diào)：“為人君而不能謹守其山林、菹澤、草萊，不可以立為天下王?！薄睹献印ち夯萃跎稀分姓f：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，林木不可勝用也?！薄盾髯印ね踔啤分姓f：“草木榮華滋碩之時，則斧斤不入山林，不夭其生，不絕其長也……斬伐養(yǎng)長不失其時，故山林不童而百姓有馀材也。”《呂氏春秋·孝行覽》寫到：“竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚;焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸?！币鼋?jīng)典論述，引導(dǎo)學生感悟中國古人的智慧。

強化革命傳統(tǒng)教育。教材采取“春風化雨”的方式，講述毛澤東、周恩來等革命領(lǐng)袖，李大釗等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中闡述革命文化，講述中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造的“紅船精神”、長征精神、延安精神等革命精神，引導(dǎo)學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。例如，模塊1《中國特色社會主義》第二課“只有社會主義才能救中國”，教材以圖片的形式呈現(xiàn)上海中共一大會址、浙江嘉興南湖紅船，以圖文并茂的形式介紹毛澤東新民主主義革命理論的主要著作，如《中國社會各階級的分析》《湖南農(nóng)民運動考察報告》《星星之火，可以燎原》《新民主主義論》《論聯(lián)合政府》《目前形勢和我們的任務(wù)》等，引導(dǎo)學生開展拓展性學習，講紅色故事、讀紅色經(jīng)典，系統(tǒng)學習新民主主義革命理論，深刻理解只有中國共產(chǎn)黨才能救中國。

體現(xiàn)勞動教育要求。例如，模塊2《經(jīng)濟與社會》第二單元“踐行社會責任 促進社會進步”綜合探究活動中講述“工匠精神”“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”“勞動創(chuàng)造價值”“在勞動中實現(xiàn)人生價值”等內(nèi)容，闡述“勞動精神”的內(nèi)涵、意義，引導(dǎo)學生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動人民，樹立精益求精的敬業(yè)精神。

統(tǒng)編教材具有嚴謹?shù)膬?nèi)容體系

教材貫穿一條主線，即用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。教材立足歷史視角、國際視野，從理論和實踐兩個維度，堅持政治性和學理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一。教材系統(tǒng)講述習近平新時代中國特色社會主義思想，從經(jīng)濟、政治、法治、文化、民族、宗教、社會、生態(tài)文明、國家安全、國防和軍隊、外交、黨的建設(shè)等各方面詳細闡述。重在引導(dǎo)學生系統(tǒng)、深入掌握習近平新時代中國特色社會主義思想，做到真學真懂真信真用，幫助學生掌握馬克思主義活的靈魂，在理解中貫徹新思想，在感悟中建設(shè)新時代。

合理設(shè)計結(jié)構(gòu)，整體構(gòu)建、分塊安排教材內(nèi)容。必修4冊教材采取總分方式，《中國特色社會主義》是總覽和基礎(chǔ)，讓學生對中國特色社會主義的形成和發(fā)展有總體了解;《經(jīng)濟與社會》《政治與法治》《哲學與文化》分領(lǐng)域進行深入闡釋，讓學生具體理解如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義。選擇性必修3冊教材則重在培養(yǎng)學生用全球視野認識人類社會發(fā)展大勢，用法律手段處理日常問題，用科學思維探索認識世界。

必修1《中國特色社會主義》：著眼于人類社會的發(fā)展歷程，立足于中國特色社會主義的偉大實踐，明確中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯與中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，中國特色社會主義已進入新時代，幫助學生樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念。

必修2《經(jīng)濟與社會》：依據(jù)習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想的基本原理，講述我國社會主義基本經(jīng)濟制度，解析社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，闡釋指導(dǎo)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新理念，幫助學生理解全面深化改革的意義，提升在新時代參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的能力。

必修3《政治與法治》：以黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一為主線，講述黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當家作主和依法治國的根本保證，人民當家作主是社會主義民主政治的本質(zhì)特征，依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方式，奠定學生政治立場與法治思維的基礎(chǔ)。

必修4《哲學與文化》：闡明馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，講述辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點，堅持實踐的觀點、歷史的觀點、辯證的觀點、發(fā)展的觀點，在實踐中認識真理、檢驗真理、發(fā)展真理;講述社會生活及個人成長中價值判斷、行為選擇和文化自信的意義;為培育學生思想政治學科核心素養(yǎng)，奠定世界觀、人生觀、價值觀基礎(chǔ)。

統(tǒng)編教材遵循學生認知規(guī)律

堅持以學生為本。遵循青少年認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，貼近學生思想、學習、生活實際，精選基本學習內(nèi)容，既關(guān)注學生全面發(fā)展，又關(guān)注學生個性發(fā)展，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，促進終身發(fā)展。

突出綜合性和實踐性。教材設(shè)置了“綜合探究”，必修1共有2個，其他各冊教材每個單元有1個?！熬C合探究”通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，讓學生采用多種形式圍繞議題，綜合運用相關(guān)學科知識和技能，分析問題、解決問題，鞏固拓展本單元教學的基本結(jié)論。例如，模塊1《中國特色社會主義》“綜合探究一”，回應(yīng)“中國特色社會主義為什么行”的世紀之問，集中闡釋兩個邏輯辯證統(tǒng)一的具體意涵。就理論邏輯而言：生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量;生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑相互作用、相互影響，構(gòu)成社會基本矛盾;生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的狀況、上層建筑一定要適合經(jīng)濟基礎(chǔ)的狀況，這一規(guī)律決定著社會形態(tài)的依次形成和更替，推動著人類社會向前發(fā)展。就歷史邏輯而言：中國特色社會主義是在改革開放的偉大實踐中，在中華人民共和國成立以來的持續(xù)探索中，在黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行偉大社會革命的實踐中，在近代以來中華民族由衰到盛的歷史進程中得來的。

突出生動性和可讀性。教材設(shè)置單元導(dǎo)語、課導(dǎo)語、正文、穿插于正文中的各種欄目、綜合探究?；緳谀坑刑骄颗c分享、相關(guān)鏈接、專家點評、名人名言、名詞點擊5種類型。這些欄目和正文相互配合，形成一個整體，從不同角度展開教學內(nèi)容。教材注重形式上的多樣化和生動活潑，以努力體現(xiàn)中學教育教學的要求，體現(xiàn)高中學段學生身心特點和可接受性。

突出探究性和辨析性。教材在每一課每個框題的每一目均設(shè)置一定數(shù)量的“探究與分享”活動，依托真實的生活情境設(shè)置各種真實的活動，以探究的方式提出問題，引出本部分的正式內(nèi)容，讓學生在思辨、辨析中理解基本知識，發(fā)展關(guān)鍵能力，養(yǎng)成正確態(tài)度?！疤骄颗c分享”活動為學生思考問題提供情境，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，為學生提供參與課堂討論、表達觀點的平臺，使教學在師生互動、開放民主的氛圍中進行，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式。

體現(xiàn)活動型學科課程要求。思想政治課程力求構(gòu)建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合的活動型學科課程。學科內(nèi)容采取思維活動和社會實踐活動等方式呈現(xiàn)，即通過一系列活動及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計，實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”“活動內(nèi)容課程化”。教材設(shè)計的“探究與分享”“綜合探究”等活動，實現(xiàn)了學科內(nèi)容與活動設(shè)計的融合、課堂教學與社會實踐活動的對接。例如，模塊1《中國特色社會主義》綜合探究二“方向決定道路，道路決定命運”探究活動建議。

圍繞議題開展的探究活動，將課堂內(nèi)學習與課堂外的社會實踐活動相結(jié)合，為教學提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實的情境，發(fā)展學生自主學習能力，引導(dǎo)學生主動學習、澄清概念、深化認識，發(fā)揮思想政治課程特有的育人功能。

教師要增強用好教材的意識，自覺地把握思想政治課教材的性質(zhì)和要求，吃透教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合教學需要和教學實際，熟練而自如地運用好教材。

編輯 _ 湯灝