激發(fā)高職學(xué)生會計(jì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的策略研究

肖茜

會計(jì)專業(yè)是高職院校較為熱門的一個專業(yè)。該專業(yè)具有抽象性和復(fù)雜性等特點(diǎn)，如何使學(xué)生對枯燥、乏味的會計(jì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高會計(jì)專業(yè)的就業(yè)率，成為當(dāng)前高職院校教育工作者需要深入思考的問題。因此，本文針對激發(fā)高職學(xué)生會計(jì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的策略進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)橥刑峁﹨⒖己徒梃b，從而為提高會計(jì)專業(yè)教學(xué)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

一、全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近年來，高職院校為了響應(yīng)國家快速發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的號召，緩解高技能人才短缺的狀況，招生人數(shù)越來越多，并且分?jǐn)?shù)線也呈逐年下降的趨勢。我國高職院校的學(xué)生年齡普遍在18歲左右，該年齡段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和專注能力相對較差，但是求知欲望和探索欲望相對較強(qiáng)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高職院校中的學(xué)生在專業(yè)選擇方面受家庭影響較大，大部分學(xué)生是由家長或親戚推薦選擇專業(yè)，使得學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的理解存在盲目性，不知道會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及未來發(fā)展方向。因此，在高職學(xué)院會計(jì)教學(xué)過程中，教師需要耐心引導(dǎo)。首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?yàn)榻酉聛淼膶W(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。每個專業(yè)都有其獨(dú)特之美，例如，語文專業(yè)具有文字之美、生物專業(yè)具有自然之美、物理專業(yè)具有科學(xué)之美。會計(jì)專業(yè)也不例外，雖然會計(jì)專業(yè)對于學(xué)生而言具有抽象性和復(fù)雜性，但是深入學(xué)習(xí)后會發(fā)現(xiàn)，會計(jì)專業(yè)具有簡約美、平衡美、對稱美等特點(diǎn)。教師需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)中的美，才能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，感受會計(jì)專業(yè)的魅力，從而使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和探索能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感

隨著時代的發(fā)展，社會上的各類職業(yè)也發(fā)生著翻天覆地的變化，部分職業(yè)已經(jīng)被“機(jī)器人”所替代，也有一些職業(yè)正面臨淘汰的危機(jī)，同時，也有一些新興職業(yè)正在崛起。會計(jì)作為一門具有3000多年歷史的職業(yè)，在其發(fā)展過程中不僅從未面臨淘汰危機(jī)，甚至隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場需求變得越來越高。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師需要使學(xué)生了解會計(jì)工作在社會發(fā)展中的重要性，使學(xué)生對未來充滿希望，從而增強(qiáng)自信心，時刻保持對會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，教師可以結(jié)合中職學(xué)生眾所周知的故事作為案例，如舉例《紅樓夢》，將賈府比作現(xiàn)代社會中的企業(yè)。那么王熙鳳就相當(dāng)于賈府的財(cái)務(wù)管理人員，日常工作就是要做好財(cái)務(wù)管理工作，通過節(jié)約經(jīng)費(fèi)、制定預(yù)算管理體系、做好內(nèi)部控制等工作，使賈府上下穩(wěn)定發(fā)展，如果在財(cái)務(wù)工作中出現(xiàn)重大問題，需要及時向賈母匯報，賈母也就相當(dāng)于現(xiàn)代企業(yè)中的董事長。學(xué)生通過故事分析，能夠了解會計(jì)工作的主要內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃地展開學(xué)習(xí)，明確今后的發(fā)展方向。

三、教師需要采用多元化的教學(xué)方式

高職教育主要培養(yǎng)技術(shù)型人才，需要學(xué)生理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，因此，在教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，不僅要提升學(xué)生的理論知識，還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)能力相對較差，如果教師一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生放在課堂被動地位機(jī)械地學(xué)習(xí)，沒有留有充足的時間給學(xué)生思考和分析，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要轉(zhuǎn)變課堂主體地位，將主動權(quán)交給學(xué)生，同時充分利用教學(xué)資源，通過多媒體、動畫制作等方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、枯燥的“黑板式”教學(xué)方法，與此同時，教師還要做到“少教多學(xué)”，通過教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，將同類型的習(xí)題進(jìn)行綜合概括，使學(xué)生能夠達(dá)到舉一反三的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師需要鼓勵學(xué)生課堂發(fā)言，大膽說出自己的見解和觀點(diǎn)，對于正確觀點(diǎn)，教師要予以夸獎和表揚(yáng)，對于錯誤觀點(diǎn)，教師不應(yīng)一味批評指責(zé)，需要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到錯誤的原因，有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，教師還應(yīng)將學(xué)生的平時表現(xiàn)與期末成績掛鉤，使學(xué)生能夠積極參與到課堂中，這種教學(xué)方式不但能夠?yàn)檎n堂增加活力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以將班級學(xué)生分為若干小組，并科學(xué)劃分每個小組成員的責(zé)任和義務(wù)，例如，要求小組模擬企業(yè)會計(jì)核算工作，教師需要根據(jù)小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行科學(xué)評定，其中包括憑證裝訂、制作報表等方面，同時，為了提高學(xué)生對實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視程度，實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績需要與期末成績掛鉤。與此同時，為了能夠使教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，教師也可以充分利用信息化處理系統(tǒng)，避免傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理系統(tǒng)中存在的各種缺陷。同時能夠使學(xué)生更加真實(shí)地融入實(shí)習(xí)生身份，通過實(shí)際操作掌握企業(yè)中會計(jì)處理的流程和環(huán)節(jié)，從根源上避免學(xué)生理論與實(shí)際不能結(jié)合的問題。同時，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中縮短適應(yīng)期，有利于學(xué)生更加輕松地適應(yīng)工作氛圍。

五、教師需要提高其綜合素質(zhì)

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，不僅要具備超強(qiáng)的專業(yè)能力，還要具備較高個人魅力和職業(yè)素養(yǎng)，教師的綜合素質(zhì)能夠直接影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同的教師有不同的教學(xué)效果，一些教師在教學(xué)過程中風(fēng)趣幽默，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在掌握課程重點(diǎn)內(nèi)容的同時提高學(xué)習(xí)興趣。而一些教師在教學(xué)過程中照本宣科，在有限的課堂內(nèi)容中將重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容全部講解，但是由于講課方式枯燥、乏味，最終也會使學(xué)生掌握不充分。因此，在教學(xué)過程中，教師需要重視提高自身的綜合素質(zhì)，熟悉學(xué)生的心理特征和思維特征，以學(xué)生的興趣愛好入手，圍繞教材內(nèi)容尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，與此同時，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師也要適當(dāng)引入時事熱點(diǎn)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)案例豐富教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過案例更加清晰地掌握教材內(nèi)容，從而培養(yǎng)出適合社會需要，高素質(zhì)、專業(yè)強(qiáng)的復(fù)合型人才。

六、教師需要時刻為學(xué)生提供誘因

心理學(xué)家赫爾曾說：“如果制定的目標(biāo)完成了，那么內(nèi)驅(qū)力也會相對減弱”，針對這一情況，教師需要時刻為學(xué)生提供新的誘因，使學(xué)生能夠時刻保持積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)一個目標(biāo)完成后，需要制定下一個目標(biāo)，這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受學(xué)習(xí)帶來的成就感，還能夠促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持不懈地奮斗，從而提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。與此同時，教師還要善于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，并真正做到一視同仁，在教學(xué)過程中要尊重每位學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生個性化成長，在會計(jì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)給予點(diǎn)撥，從而做到針對性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教這一目標(biāo)。使學(xué)生能夠發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足之處。除此之外，教師還應(yīng)該針對高職學(xué)院的學(xué)生開展個性化評價，通過鼓勵和表揚(yáng)提高學(xué)生自信心，使學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

七、小結(jié)

綜上所述，會計(jì)專業(yè)是高職院校中較為熱門的專業(yè)，具有抽象性和理論性。由于高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)過程中難免會遇到各種問題，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，為了能夠提高學(xué)生就業(yè)率，教師需要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、采用多元化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)符合社會需要的復(fù)合型技能人才。

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（作者單位：菏澤職業(yè)學(xué)院）