加強(qiáng)勞動(dòng)教育 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

王塵

近期，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟烽_篇指出，勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！兑庖姟诽岢?，要“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，……積極探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。筆者認(rèn)為，新時(shí)代背景下，職業(yè)院校要根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育、促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)新時(shí)代職業(yè)院校勞動(dòng)教育意義重大

毋庸置疑，勞動(dòng)和勞動(dòng)教育在人的成長(zhǎng)過程中具有十分獨(dú)特的價(jià)值，發(fā)揮著不可或缺的作用。馬克思主義認(rèn)為，勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，是人與動(dòng)物最本質(zhì)的區(qū)別。恩格斯指出，勞動(dòng)“是一切人類生活的第一個(gè)基本條件，而且達(dá)到這樣的程度，以致我們?cè)谀撤N意義上不得不說，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身?！泵珴蓶|同志高度重視在青年學(xué)生中開展勞動(dòng)教育的重大實(shí)踐意義，認(rèn)為這是培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人的基本途徑，號(hào)召青年學(xué)生要積極參加生產(chǎn)勞動(dòng)。

習(xí)近平總書記進(jìn)一步繼承和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的學(xué)說。他在全國教育大會(huì)上明確提出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這些論述對(duì)具有應(yīng)用性、實(shí)踐性、技術(shù)技能性、市場(chǎng)導(dǎo)向性特點(diǎn)的職業(yè)院校具有十分重要的指導(dǎo)意義。加強(qiáng)新時(shí)代職業(yè)院校勞動(dòng)教育是職業(yè)教育的題中應(yīng)有之義。

二、結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，把勞動(dòng)教育落到實(shí)處

國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，就要高度重視在職業(yè)院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育，把《意見》提出的職業(yè)院校勞動(dòng)教育的各項(xiàng)措施落到實(shí)處，使職業(yè)院?！坝袆趧?dòng)無教育”的問題得到解決。要加強(qiáng)職業(yè)院校勞動(dòng)教育，就要結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和所存在的問題，有針對(duì)性地、系統(tǒng)有序地進(jìn)行?！兑庖姟穼?duì)職業(yè)院校在新時(shí)代怎樣加強(qiáng)勞動(dòng)教育提出了明確要求。《意見》提出，要將勞動(dòng)教育納入職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系，同時(shí)提出“職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)”。這樣，《意見》對(duì)職業(yè)院校開展勞動(dòng)教育從課程體系、教育內(nèi)容、教育途徑、教育形式、教育時(shí)數(shù)等方面都做了具體規(guī)定，為職業(yè)院校開展勞動(dòng)教育指明了方向。

（一）在勞動(dòng)教育課程設(shè)置方面

在勞動(dòng)教育的課程設(shè)置上，要以“四性”為指針，即綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性，形成完善的勞動(dòng)教育課程體系。職業(yè)院校開展勞動(dòng)教育，其課程設(shè)置要體現(xiàn)“四性”，這是結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)提出的時(shí)代要求，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，這就使職業(yè)教育的人才培養(yǎng)在勞動(dòng)教育方面有了鮮明的特色，更有利于職業(yè)院校勞動(dòng)教育的開展。

（二）在勞動(dòng)教育內(nèi)容方面

在教育內(nèi)容上，要弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，即勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神的弘揚(yáng)，并在全社會(huì)大力推崇。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》、黨的十九大報(bào)告均提出要弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，并在全社會(huì)大力推崇。在新中國的各個(gè)歷史時(shí)期都涌現(xiàn)出大批的詮釋這些寶貴精神的先進(jìn)模范人物，他們?nèi)缛盒情W耀，激勵(lì)人們?yōu)槊褡逭衽d前赴后繼、奮斗不息。

精神具有鮮明的導(dǎo)向性和感召力。勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，精雕細(xì)琢、精益求精、追求極致、一絲不茍的工匠精神是黨和國家大力倡導(dǎo)的，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，是民族精神和時(shí)代精神的生動(dòng)寫照，是彌足珍貴的精神財(cái)富和催人奮進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)這些精神的弘揚(yáng)是職業(yè)院校開展勞動(dòng)教育至關(guān)重要的內(nèi)容。

這些精神及榜樣的激勵(lì)，必將對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起到積極的引導(dǎo)作用，讓辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念在學(xué)生心中扎下根，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗成為學(xué)生踐行勞動(dòng)教育的價(jià)值觀念。職業(yè)院校要切實(shí)把16學(xué)時(shí)以上的勞動(dòng)專題教育設(shè)計(jì)好，豐富內(nèi)容，給學(xué)生留下深刻印象，起到精神教育的作用，這是克服簡(jiǎn)單地用技術(shù)技能教育代替勞動(dòng)教育這一弊端的極為重要的方面。

（三）在勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)途徑方面

在教育途徑上以“兩實(shí)”為主要載體，即實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課?！兑庖姟芬?guī)定：“職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育”。作為職業(yè)教育的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)突出的實(shí)踐性、應(yīng)用性為開展勞動(dòng)教育提供了極為有利的條件，這也是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)所在。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)，在實(shí)訓(xùn)基地，在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、精益求精、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)、一絲不茍的勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，立體生動(dòng)，說服力強(qiáng)，可以取得較為理想的教育效果。職業(yè)院校要利用好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課這個(gè)勞動(dòng)教育的載體，把勞動(dòng)教育與實(shí)際訓(xùn)練融合好，需要教育工作者有意識(shí)地把勞動(dòng)教育的方方面面融進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程之中，充實(shí)課程內(nèi)容。學(xué)校要采取各種措施，組織相關(guān)活動(dòng)，努力增強(qiáng)教育效果，如把勞模、有代表性的工匠請(qǐng)進(jìn)校園給學(xué)生做報(bào)告、現(xiàn)身說法，播放體現(xiàn)勞模、工匠精神的宣傳片，組織學(xué)生到勞模、工匠工作室參觀學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)勞模、工匠做兼職教師等，發(fā)揮好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課勞動(dòng)教育的作用。

（四）從“三個(gè)維度”開展職業(yè)院校勞動(dòng)教育

從 “三個(gè)維度”開展職業(yè)院校勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育全覆蓋?！兑庖姟窂募彝ァW(xué)校、社會(huì)三個(gè)維度就各自承擔(dān)的責(zé)任做出了明確規(guī)定。家庭要在勞動(dòng)教育中發(fā)揮基礎(chǔ)作用。要鼓勵(lì)支持學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，掌握必要的生活技能。學(xué)生家長(zhǎng)要樹立正確的勞動(dòng)觀念，積極引導(dǎo)、要求學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，還要積極與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，保持溝通互動(dòng)，支持配合學(xué)校開展勞動(dòng)教育。職業(yè)院校要在勞動(dòng)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，開齊開足勞動(dòng)課程，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技能，為以后走向社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校還要把學(xué)生在校接受勞動(dòng)教育的情況及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)報(bào)告、溝通，取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合。社會(huì)要開放實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)、體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)新方式提供必要的保障，這有利于勞動(dòng)教育取得實(shí)效。

綜上所述，職業(yè)院校開展勞動(dòng)教育要發(fā)揮好家庭、學(xué)校、社會(huì)三方的積極性，發(fā)揮好各自在勞動(dòng)教育中的優(yōu)勢(shì)。家庭要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的勤儉、奉獻(xiàn)的思想;學(xué)校發(fā)揮好勞動(dòng)教育的主導(dǎo)作用，使學(xué)生把勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的實(shí)質(zhì)學(xué)到手，終身受益;社會(huì)要熱情支持，提供可能的條件，支持職業(yè)院校開展勞動(dòng)教育。通過上述幾方面的努力，將育人要求貫穿于日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)中，最終使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育要堅(jiān)持“知行合一”。在開展勞動(dòng)教育，使學(xué)生“知”的同時(shí)，在“行”的方面也要對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求。學(xué)生除參加學(xué)校組織的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課外，還要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)志愿者活動(dòng)，參加國家、社會(huì)組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參加義務(wù)勞動(dòng)、防控疫情等各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中考察勞動(dòng)教育“行”的效果，進(jìn)而全面考查學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提高情況?！兑庖姟诽岢?，要健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制。通過制訂體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生課內(nèi)外“行”的表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，進(jìn)而改進(jìn)勞動(dòng)教育，進(jìn)一步提升勞動(dòng)教育的針對(duì)性、時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（責(zé)編? 王鵬飛）