淺析小學(xué)語文識字教學(xué)的指導(dǎo)策略

黎燦英

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)識字教學(xué)方式枯燥無味，學(xué)生只能通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。基于此，本文將介紹一種形義結(jié)合的識字教學(xué)方式，注重學(xué)生的聯(lián)想記憶和理解記憶，對識字產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的識字效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字教學(xué) 聯(lián)想識字 趣味識字

中圖分類號：D623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

引言

小學(xué)語文主要以識字為主，有著大量的漢字需要學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生形義結(jié)合、聯(lián)想識字，注重觀察與理解，在生動有趣的課堂氛圍下達(dá)到識字的教學(xué)目的。

一、課堂教學(xué)，聯(lián)想識字

1.感悟生活，形義結(jié)合

生活中，許多漢字都能夠從字形字義的角度進(jìn)行分析。所以教師在教學(xué)過程中，可以將字形與字義相結(jié)合，并且結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，生動形象的分析漢字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓識字的過程不再枯燥無味，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

那么，教學(xué)過程中應(yīng)該怎么對漢字進(jìn)行形義結(jié)合呢？大致可以分為如下方法：第一，可以從偏旁部首的角度分析漢字。例如：“江”、“河”、“湖”、“?！?，這四個字都是以三點(diǎn)水作為偏旁部首，在結(jié)合生活實際，江、河、湖、海都是由水組成的，學(xué)生很容易就會意識到和水有關(guān)的漢字都是由三點(diǎn)水加一個漢字組成的。第二，可以從漢字的形狀進(jìn)行分析，也就是漢字中的象形字。例如：最簡單的“口”字，這是一個非常簡單的象形字，在結(jié)合生活實際，很符合口這一特點(diǎn);再比如說，“羊”字的前兩筆，看起來很像羊角，學(xué)生很容易就記住這個字。第三，可以對漢字進(jìn)行聯(lián)想記憶。例如：“蚯蚓”這一詞，先來分析“蚯”字，學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗，知道蚯蚓是蟲子，而且生活在泥土中。所以，蟲子旁加上“土丘”的“丘”，就變成了“蚯”字。那么，再來分析“蚓”字，蚯蚓爬行過程中，當(dāng)身體彎曲時，符合“弓”的形狀，而它把身體伸直后，又像一根棍子，所以，蟲字旁加上“引”就變成了“蚓”字。

2.認(rèn)真觀察、注重理解

對于有些漢字，由于學(xué)生觀察的不仔細(xì)，很容易將漢字寫錯?？赡苁菍h字的偏旁寫錯。例如：感冒的“冒”，上半部分中間的兩橫和邊框是不相連的，觀察不仔細(xì)的學(xué)生很容易將其寫成“曰”或“日”字。對于這一類錯誤，教師在教學(xué)過程中，一定到把這些易錯點(diǎn)說清楚，平時多練習(xí)寫這些易錯字，盡量讓學(xué)生少犯錯，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;也可能是漢字的結(jié)構(gòu)寫錯。例如：漢字“滿”和“落”，很容易將其寫成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)。對于這一類錯誤，可以讓學(xué)生在聯(lián)想記憶并加以理解。對于“滿”字，可以聯(lián)想到向杯子中倒水，水滿了從邊緣溢出，三點(diǎn)水應(yīng)放在邊上，所以，“滿”字是左右結(jié)構(gòu);對于“落”字，可以聯(lián)想到樹葉從樹上落到地面，所以“落”字是上下結(jié)構(gòu)。只要學(xué)生能夠認(rèn)真觀察、聯(lián)想記憶，就能理解這些漢字的書寫過程，最終將漢字清楚、準(zhǔn)確地書寫出來。

二、課外生活，主動識字

1.校內(nèi)識字

校內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)識字的方法有很多。第一，教師可以讓學(xué)生輪流繪制板報，鞏固自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)成果，其他人負(fù)責(zé)來找錯字挑毛病，相互學(xué)習(xí);第二，將有趣的文字、古詩詞、名人名言等張貼在教室里，利用課余時間讓學(xué)生讀一讀，久而久之，增加學(xué)生的識字量;第三，教師可以舉辦古詩詞朗誦、書法等比賽來激勵學(xué)生多識字，并獎勵一些課外讀物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，校內(nèi)應(yīng)多懸掛一些標(biāo)語，例如：可以在走廊上掛一些名人簡介供學(xué)生閱讀;在草坪旁放置禁止踩踏的標(biāo)牌;在校門口張貼校規(guī)校訓(xùn)等。耳濡目染下，學(xué)生就能學(xué)會這些字。教師經(jīng)路過這些標(biāo)語時，可以對附近的學(xué)生進(jìn)行提問，檢查其對漢字的掌握情況。

2.家庭識字

課堂上學(xué)到的漢字是有限的，教師可以布置一些古詩文，學(xué)生抄寫好后貼在家里的墻上或門上，經(jīng)過時就會學(xué)到上面的漢字，看的多了也就記住了。也可以準(zhǔn)備一些課外書籍讓學(xué)生閱讀，不認(rèn)識的字可以查字典，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。還可以看一些識字教學(xué)動畫，也能達(dá)到識字的目的。

3.社會識字

生活中漢字隨處可見，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生拓寬識字的渠道，不要只局限于書本上的漢字。課后可以布置一些簡單的作業(yè)，例如：可以讓學(xué)生去商場、社區(qū)、公園等公共場所時，主動去學(xué)習(xí)，遇到不認(rèn)識的字可以先記下來，事后再學(xué)習(xí)。學(xué)生完成作業(yè)后，教師要檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，詢問學(xué)生都去了什么地方，看到了什么字，有什么字是課上學(xué)過了等問題，讓學(xué)生將這些字寫出來，學(xué)生之間可以相互交流，就這些字進(jìn)行討論。最后，教師對學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，將一些易錯的重點(diǎn)講解，鞏固學(xué)生對漢字的掌握情況。

三、課外活動，趣味識字

識字教學(xué)的同時，也要激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。興趣是最好的老師，這個道理在識字教學(xué)的過程中仍然適用。在課外活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生玩一些文字類游戲，營造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在游戲中不知不覺就達(dá)到了識字的目的，進(jìn)而，提高學(xué)生的識字效率。

適合識字的游戲有很多。教師可以給學(xué)生出字謎，例如：“比鳥少一撇，臉上沒有點(diǎn)，奔跑快如風(fēng)，遇敵勇往前”，學(xué)生很快就能猜出字謎是“馬”，而通過猜字謎的過程中，學(xué)生很快就能記住“馬”字的漢字結(jié)構(gòu)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生玩成語接龍的游戲，下一個成語的首字要和上一個成語的尾字相同。例如：長年累月、月露風(fēng)云、云淡風(fēng)輕、……，通過成語接龍，學(xué)生不但達(dá)到了識字的目的，還學(xué)會了大量的成語，擴(kuò)展自己的知識面。識字游戲的教學(xué)方式，更容易被學(xué)生接受，有利于學(xué)生投入到識字的學(xué)習(xí)中來，對提升學(xué)生漢字的運(yùn)用十分有效。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文識字的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生動有趣的識字過程更易于被學(xué)生接受，更容易帶給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為未來打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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