淺談職業(yè)院校學生核心素養(yǎng)體系構建

張華

摘 要：在現(xiàn)如今社會企業(yè)發(fā)展的途中，對人才的核心素養(yǎng)要求越來越高。所以職業(yè)院校在教學中為了更好地滿足市場經(jīng)濟的需求，在加強學生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，增強了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文針對職業(yè)院校在教學中如何進行學生核心素養(yǎng)體系的構建，展開了充分的探討。

關鍵詞：職業(yè)院校 核心素養(yǎng) 體系構建

中圖分類號：G25文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-00-01

一、職業(yè)院校學生核心素養(yǎng)體系構建的必要性

社會市場經(jīng)濟不斷變化的條件下，以及產(chǎn)業(yè)結構快速升級的基礎上，各個行業(yè)在發(fā)展的過程中對人才的需要逐漸增加，使得新時代的背景下人才培養(yǎng)的形式更加嚴峻。而為了更好地提高人才培養(yǎng)能夠有效滿足市場發(fā)展的需求，各個院校逐漸加強了“核心素養(yǎng)”方面的培養(yǎng)。其次，在企業(yè)發(fā)展的過程中，工作人員的綜合素養(yǎng)一定程度上影響著企業(yè)發(fā)展的成效。所以越來越多的企業(yè)在發(fā)展的過程中，逐漸意識到工作人員職業(yè)綜合素養(yǎng)的重要性，因而對人才的需求已經(jīng)不僅要求具備專業(yè)的工作能力和專業(yè)技能的掌握，還要求具備良好的職業(yè)核心素養(yǎng)，保證在工作的途中能夠有著高度的職業(yè)道德精神和愛崗敬業(yè)的精神。再者，職業(yè)院校在教學的過程中，為了更好地提高學生的綜合素養(yǎng)，根據(jù)社會經(jīng)濟市場的需求，應該在加強學生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，增強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而進一步提高人才培養(yǎng)的質量。因此，職業(yè)院校在教學途中，應該以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為主，在課程教材中適當增加核心素養(yǎng)的相關內(nèi)容，有效提高職業(yè)學生的核心素養(yǎng)，使職業(yè)學生能夠更好地適應社會。除此之外，加強職業(yè)院校學生核心素養(yǎng)體系構建，可以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，防止在學習的過程中出現(xiàn)單一式發(fā)展的問題，并且加強核心素養(yǎng)體系的構建，可以進一步提高學生的能力素質，使學生可以更好地滿足企業(yè)發(fā)展的需求。

二、職業(yè)院校學生核心素養(yǎng)體系構建的途徑思考

1.完善核心素養(yǎng)課程體系

職業(yè)院校在構建學生核心素養(yǎng)體系的過程中，應該進一步完善核心素養(yǎng)課程體系。比如在專業(yè)課教學的過程中，可以將核心素養(yǎng)與工作的任務進行有效的結合，保證每一個工作任務的開展和完成都能夠有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的實踐操作能力、創(chuàng)新能力以及愛崗敬業(yè)的精神等。其次，職業(yè)院校在構建學生核心素養(yǎng)體系的過程中，可以在基于職業(yè)教育學生的核心素養(yǎng)開展新的課程，保證能夠以核心素養(yǎng)為主體進行職業(yè)教育的人才培養(yǎng)?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中提出：“改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求”。所以在構建職業(yè)院校學生核心素養(yǎng)體系的過程中，可以將不同學科進行有效地整合，形成以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為主的新課程教學，比如可以將化工和機電等不同領域的課程進行整合教學，從而有效培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神與職業(yè)綜合素養(yǎng)。

2.健全評價體系

職業(yè)院校在構建學生核心素養(yǎng)體系中，相關核心素養(yǎng)評價機制是充分保障核心素養(yǎng)體系構建的基礎。大多數(shù)職業(yè)院校在對學生進行能力培養(yǎng)的過程中，只進行專業(yè)知識以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)的過程中只針對社會行業(yè)對某一能力的需求，而對學生進行操作能力的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式能夠有效提高學生的專業(yè)技能和操作能力，但是一定程度上忽視了學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而隨著社會市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的基礎上，各個行業(yè)對高素質技能型的人才需求越來越大，因而職業(yè)院校在進行培養(yǎng)的過程中不僅要提高學生的操作能力，還應該加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生能夠更好地具備相應的綜合素養(yǎng)與精神，有效適應社會市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與變化。其次，職業(yè)院校在構建學生核心素養(yǎng)體系的過程中，應該根據(jù)學生核心素養(yǎng)的基礎上建立相應的學業(yè)評價體系，使教師在開展教學的過程中，能夠明確培養(yǎng)目標，對學生實際的學習情況和核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)和改善。并且教師也能夠幫助學生明確學習的方向，進一步提高學生的學習能力與綜合素養(yǎng)能力。再者，職業(yè)院校在構建學生核心素養(yǎng)體系的時候，應該建立完善的課程評價體系，根據(jù)不同課程對學生核心素養(yǎng)的要求，確定不同的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，并將專業(yè)能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行有效的結合。除此之外，職業(yè)院校應該建立相應的教學評價體系。因為在以往的教學中教師大多只重視學生的專業(yè)知識以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了學生情感、價值觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以加強教學評價體系的完善，能夠使教師在開展教學途中更加重視學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.加強制度的完善性

職業(yè)院校在構建學生核心素養(yǎng)體系的途中，相關制度的完善程度能夠更好地為職業(yè)院校提供良好的基礎。所以，相關部門應該加強制度的完善性，并以核心素養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)作為教育的重點，并對相關課程的改革進行有效的 指導，從而更好地對職業(yè)院校學生進行有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、職業(yè)院校學生核心素養(yǎng)體系構建的成效

在科學技術不斷進步的基礎上，各個行業(yè)已經(jīng)有效實現(xiàn)了智能化的工作內(nèi)容，因而對人才的需求也越來越高。高職院校在教學中加強構建學生核心素養(yǎng)體系的過程中，充分完善核心素養(yǎng)課程體系，將課程與實際工作相結合，并將不同學科之間進行有效的整合，更好地提高了學生的實踐能力，并且使學生在學習的過程中學會如何反思以及如何做事、如何與人相處等核心素養(yǎng)。其次，高職院校加強核心素養(yǎng)評價機制等不同程度制度的完善性，有效地使學生適應現(xiàn)階段各個行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實與面臨的挑戰(zhàn)，從而在工作的過程中盡快適應崗位的需求。除此之外，高校加強核心素養(yǎng)體系的構建，有效地解決了當前職業(yè)院校學生人文素養(yǎng)欠缺以及職業(yè)素養(yǎng)不足的問題，更加地重視學生的參與度。而且加強教材與學科建設的完善性，有效地解決了目前教育實施的教材問題，更好地實現(xiàn)對學生的職業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結語

綜上所述，在企業(yè)發(fā)展的過程中，工作人員的綜合素養(yǎng)一定程度上影響著企業(yè)發(fā)展的成效，以至于越來越多的企業(yè)在發(fā)展的過程中，不僅要求具備專業(yè)的工作能力和專業(yè)技能的掌握，還要求具備良好的職業(yè)核心素養(yǎng)。而加強職業(yè)院校學生核心素養(yǎng)體系構建，可以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，使學生可以更好地滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，職業(yè)院校在構建學生核心素養(yǎng)體系的過程中，應該進一步完善核心素養(yǎng)課程體系。而且可以根據(jù)學生核心素養(yǎng)的基礎上建立相應的學業(yè)評價體系，使教師在開展教學的過程中，能夠明確培養(yǎng)目標，對學生進行科學有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)從而在培養(yǎng)的過程中更好地提高學生的操作能力，以及加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生能夠更好地具備相應的核心素養(yǎng)，有效滿足社會市場的需求。

參考文獻

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