高校視覺傳達設(shè)計教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

周飛

【摘要】基于社會不斷發(fā)展的大背景下，視覺傳達設(shè)計產(chǎn)品趨于多元化，為了提升視覺傳達設(shè)計專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，學校必須重視對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升專業(yè)教師綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新專業(yè)教學手段與內(nèi)容，在中融入現(xiàn)代化信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】高校;視覺傳達設(shè)計;教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

近年來，隨著設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體等現(xiàn)代化技術(shù)逐步應(yīng)用于視覺傳達設(shè)計中，使得這一項目漸漸突破平面設(shè)計界限，設(shè)計作品趨于多元化。視覺傳達是一個通過插畫、標志、包裝等視覺符號，將文字、色彩、圖表、造型等信息傳遞至人們眼睛，傳播到人們大腦，繼而形成客觀印象的過程，這是一個靈感釋放、思維碰撞的過程，需要設(shè)計者了解大眾需求，基于大眾審美，展開創(chuàng)新型設(shè)計，這樣才能夠抓住大眾的眼球，達到宣傳的效果[1]。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升其藝術(shù)創(chuàng)作才能，高校應(yīng)在專業(yè)教學中，貫徹創(chuàng)新教育理念。

1.高校視覺傳達設(shè)計教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)分析

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的“永動機”，所謂創(chuàng)新教育，是基于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力目標而展開的教育活動，這種教育模式下培養(yǎng)出來的學生，具有探索精神，敢于挑戰(zhàn)，且具備較強的觀察能力、思考能力及實操能力，這是當前社會優(yōu)秀人才難能可貴的一種品質(zhì)。視覺傳達設(shè)計是高校熱門專業(yè)，作為藝術(shù)創(chuàng)作類專業(yè)，學生必須具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，才能推陳出新，創(chuàng)作出滿足大眾需求、符合社會審美的作品，成為一個優(yōu)秀的設(shè)計師。

高校在視覺傳達設(shè)計教學中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須強化專業(yè)基礎(chǔ)教學，讓學生達到以下兩個標準：①具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)理論基礎(chǔ)，能夠靈活運用專業(yè)知識。創(chuàng)新思維不是憑空產(chǎn)生的，學生必須全面掌握專業(yè)知識，熟悉掌握專業(yè)技能，學會基本的畫圖操作技法，腳踏實地，不斷拓寬知識界限，加深對所學知識的認知深度，融會貫通運用所學知識，方可舉一反三，推陳出新，如若沒有專業(yè)基礎(chǔ)，無異于無源之水，無本之木;②掌握辯證看待世界的方法和解決問題的能力。創(chuàng)新是在現(xiàn)有認知基礎(chǔ)上，經(jīng)過一系列的分析、推理、判斷，形成對于事物獨特的認知和理解的過程，學生在學習視覺傳達設(shè)計專業(yè)知識時，要學會從聯(lián)系和發(fā)展的角度看待事物，培養(yǎng)辯證思維，以一分為二的觀點思考問題，這樣才能夠迸發(fā)出靈感，進行創(chuàng)新[2]。

2.高校視覺傳達設(shè)計教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析

2.1提升專業(yè)教師綜合素養(yǎng)

視覺傳達設(shè)計是一門藝術(shù)類課程，這類課程不同于語文、英語、物理、化學等基礎(chǔ)課程，腳踏實地勤學苦練，即可提升學習成績，而是需要學生有一定的天賦，需要教師的正確引導。在這一專業(yè)的教學過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要教師具備扎實的專業(yè)知識，具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)，廣泛涉獵，具備創(chuàng)新精神，能夠在專業(yè)上給予學生正確的指導，能夠帶領(lǐng)學生打破思維禁錮，從不同的角度去思考問題，作出別具一格、新穎獨特的設(shè)計。而且，在此過程中，教師必須具備較強的教學能力，知曉一定心理學知識，知悉當代大學生心理特征，在教學過程中，尊重學生，正確看待學生的個體化差異，因材施教，充分激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，鼓勵學生從自己的思維角度出發(fā)，展開設(shè)計。

2.2創(chuàng)新專業(yè)教學手段與內(nèi)容

在教學過程中，教師應(yīng)樹立創(chuàng)新教育理念，推動教學模式變革，創(chuàng)新視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學手段與內(nèi)容。比如說，在專業(yè)課堂上，教師可以應(yīng)用情景教學法，利用多媒體播放音頻、視頻，創(chuàng)造教學情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生充分放飛心靈，迸發(fā)思維，創(chuàng)新設(shè)計。此外，在課余時間，可以帶領(lǐng)學生走出校園，到商業(yè)街上學習，尋找獨特的視覺傳達設(shè)計作品，一起探討其設(shè)計的特別之處和創(chuàng)新點，學會創(chuàng)新設(shè)計的路徑與方式，設(shè)計一個主題，讓學生采用相同的方式，展開創(chuàng)新設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上，進一步突破，打造全新設(shè)計作品，提升學生的創(chuàng)新能力。

2.3在中融入現(xiàn)代化信息技術(shù)

在信息化時代背景下，視覺傳達設(shè)計展現(xiàn)出不一樣的特征，在此之前，人們看到的都是平面、靜態(tài)的食物，而信息技術(shù)融入人們生活后，視覺傳達設(shè)計趨于動態(tài)化，作品的交互性、時空感強化，視覺傳達設(shè)計逐步向三維、四維方向發(fā)展。為了迎合視覺傳達設(shè)計需要，在專業(yè)教學中，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)，解析現(xiàn)代化視覺傳達設(shè)計作品，展示繪圖軟件操作方法、基本線條設(shè)計步驟、廣告設(shè)計過程等，讓學生將現(xiàn)代化信息技術(shù)融合應(yīng)用于視覺傳達設(shè)計中[3]。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著經(jīng)濟體制的深化改革，市場競爭日益激烈，企業(yè)要想生存下去，必須居安思危，不斷創(chuàng)新，對于創(chuàng)新型人才的需求量比較大，而當前，大學生就業(yè)形勢極為嚴峻，高校應(yīng)注重創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，提升大學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，提升其藝術(shù)創(chuàng)作能力，讓學生憑借扎實的專業(yè)功底及創(chuàng)新能力，獲得企業(yè)的橄欖枝，改善學生就業(yè)形勢。在視覺傳達設(shè)計教學中，應(yīng)該以市場為導向，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，為廣告設(shè)計、裝潢設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計等崗位提供實用型人才。

【參考文獻】

[1]楊西惠，張愛梅，劉波.基于“學”與“習”的混合式教學實踐與探索——以視覺傳達設(shè)計課程為例[J].教育教學論壇，2020（18）：243-244.

[2]李平平.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的視覺傳達設(shè)計教學探究——評《視覺傳達設(shè)計探究》[J].中國教育學刊，2020（02）：115.

[3]李東娜，趙思琪.新媒體時代視覺傳達設(shè)計及教學探究——評《視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育研究與教學實踐》[J].中國教育學刊，2020（02）：136.