如何攻克“記單詞”這一關(guān)

唐瓊

我在農(nóng)村從教近30年，深知農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語的難，農(nóng)村教師教英語的難。好多學(xué)生的父母都在外務(wù)工，家庭輔導(dǎo)這一塊幾乎沒有。學(xué)校教學(xué)既要完成學(xué)校的任務(wù)，還要教會學(xué)生在家如何學(xué)習(xí)英語。因此，記單詞成了老師們和學(xué)生們最頭疼的大事。經(jīng)過這么多年的教學(xué)實踐，我摸索到了一些辦法，效果還不錯呢。

一、利用情景來記憶單詞。情景，對于語言學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要，因為它關(guān)系到學(xué)習(xí)者對語言知識的正確理解和使用。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)系到學(xué)生的感知、記憶、思維和想像的發(fā)展，所以我抓住契機，利用各種手段積極創(chuàng)設(shè)情境，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。我在教物品名稱英語單詞時，盡量避免采用學(xué)生跟讀的方式進行教學(xué)，而是利用教室的門、窗、書來進行直觀教學(xué)。如教door，我走到門邊用手把原先關(guān)著的門打開，邊打開邊說：Open the door.然后要學(xué)生們一起跟我用手做開門的動作，并跟著我說：Open the door.接著我邊關(guān)門邊說：Close the door .然后我讓學(xué)生們一邊做出關(guān)門的動作一邊跟著我說：Close the door .最后我與學(xué)生一起邊做開、關(guān)門的動作，一邊說：Open the door .Close the door .如此反復(fù)地練習(xí)幾遍，學(xué)生們輕輕松松地記住了。如果學(xué)生聽懂口令、動作正確，那么我就讓同學(xué)們伸出雙手大拇指一起表揚學(xué)生，齊喊：Good ！ Good ！ Very?good ！通過及時給予鼓勵和表揚，讓學(xué)生在表現(xiàn)才能、展示自我時有成就感。如果不正確，我會對學(xué)生說：你很勇敢，繼續(xù)努力！

二、利用圖片來記憶單詞，能有效的刺激大腦的皮層組織。例如，教動物lion、tiger等，我準備它們的英語單詞卡片。學(xué)生們在學(xué)完這些單詞后，我當(dāng)堂就檢測學(xué)生們掌握單詞的情況。我把這一堂課的單詞卡片放在講臺上，指名自告奮勇的一名學(xué)生上講臺來，坐在黑板下的一張椅子上，面向同學(xué)們，抽出一張單詞卡片，如抽出的是tiger，我就把tiger這張卡片貼在學(xué)生頭頂?shù)暮诎迳?，讓這位學(xué)生猜是什么動物。如果這位學(xué)生猜：Am I a tiger ？ 猜對了，下面的同學(xué)就告訴他：Yes！You are a tiger.如果這位學(xué)生猜：Am I a monkey ？猜不對，下面的同學(xué)就搖著頭告訴他：No . you are not a monkey .那位學(xué)生就得繼續(xù)猜下去，直到猜對為止。這樣這些動物單詞不斷在對話中出現(xiàn)，學(xué)生不會注意到這是在學(xué)習(xí)單詞。他們在對話中不知不覺鞏固了這些單詞。

三、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語單詞

游戲教學(xué)最能吸引學(xué)生的注意力，因此往往能取得意想不到的效果。利用小游戲來記憶生詞。游戲是深受初中生歡迎的活動。把游戲引進課堂為英語教學(xué)服務(wù)，能創(chuàng)造逼真的交際性的語言環(huán)境，呈現(xiàn)引人如勝的記憶單詞的場面。多種多樣的內(nèi)容豐富的游戲可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)七年級英語《How do you go to school ？》這一單元時，為了讓學(xué)生記住新單詞how、by、walk，我是這樣教的：先在黑板上寫出了句型How do you go to school ？我問：這句是什么意思？聰明的學(xué)生一下就能猜出了。我講了how在這句的意思，然后我問同學(xué)們平時是怎樣上學(xué)的？此時，學(xué)生們就像泄開閘的洪水，爭先恐后地說：坐公共汽車，坐自行車，走路。我趁著學(xué)生們的興趣正濃，接著問他們坐用英語怎樣說呢？此時，那些學(xué)生你看我，我看你。剛才還嘰嘰喳喳的同學(xué)們現(xiàn)在安靜下來了，有的歪著腦袋，有的雙手托著下巴，好像在認真地尋思。我見沒人能夠說出來，就在黑板上寫出了英語單詞by，并告訴同學(xué)們by后面直接加上交通工具單詞，就是坐什么的意思了。比如，坐公共汽車是by bus ，坐自行車是by bike ，坐小汽車是by car 。我把bus、bike、car寫在by的后面，walk寫在by的下面。接著我用英語問同學(xué)們：How do you go to school ？同學(xué)們就用句型說：I go to school by bus.I walk to school .然后，我設(shè)計了這樣的一個小游戲：讓自告奮勇的同學(xué)們上講臺來表演，采用直觀教學(xué)，利用感官創(chuàng)設(shè)情景去記憶單詞。

四、用實物來記憶單詞。在我們的教室里和學(xué)生的書包里都有我們記憶單詞的很多實物，如blackboard， wall， window， picture， pencil-box， bag， ruler 等，教師教學(xué)時可邊指向這些實物或出示實物讓學(xué)生大聲的跟讀并準確的指出來，當(dāng)他們會指認的同時就會有成功的喜悅感，并大大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。再比如學(xué)習(xí)詞匯potato， tomato， pear， banana 等單詞時，帶上一個土豆、一個西紅柿、一個梨、一只香蕉來到課堂上，這遠比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學(xué)生因為實物的吸引，而自覺的去學(xué)讀這些單詞，在會認讀之后，自然而然地就去記憶這些單詞了。

五、利用簡筆畫來記憶單詞。簡筆畫，它形象而直觀，是用最簡單的線條勾勒出的圖畫，它既帶給了學(xué)生樂趣，又讓學(xué)生學(xué)會了單詞，取得了一舉兩得的效果，同時極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了記憶單詞的效果。

六、利用猜謎語的形式來學(xué)習(xí)記憶單詞。謎語可以培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語思維的習(xí)慣和能力，而且有利于啟迪他們的心智，鍛煉聯(lián)想和思考的能力。在教學(xué)中對于一些英語單詞的教學(xué)也可采用猜謎的方式來進行。

七、利用單詞的趣味性來記憶單詞。在英語課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逯v解一些有趣的單詞或短語，能加深學(xué)生對這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如news這個詞當(dāng)“消息”講時，消息來自東南西北，news這個詞分別取自north ， east ， west ， south這四個詞的第一個字母。再比如quite與 quiet請這樣記：quite意為“很，十分” ，若將末尾的e安進（靜）中間去，就quiet（安靜）了。把復(fù)雜的單詞經(jīng)過趣味性的一說，形象生動的描述，學(xué)生就會很容易的記住這些詞了。

總之，在學(xué)習(xí)英語的過程中，掌握豐富的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。而要掌握豐富的詞匯，就必須掌握有效且適合自己的記憶單詞的方法。記憶單詞的方法又可以通過有意識的訓(xùn)練逐步掌握。我始終相信“只要功夫深、鐵杵磨成針”。