“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探析

徐斌華

摘 要：對于我國來說，發(fā)展教育事業(yè)是一項(xiàng)長久措施。我國發(fā)展的教育體制也一直再進(jìn)行不斷地創(chuàng)新改革發(fā)展，為的是能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)教育的發(fā)展。近年來，我國也不斷大力發(fā)展高職院校的教育機(jī)制體制，改善高職院校新課程改革。使得高職院校能夠很好地與互聯(lián)網(wǎng)教育模式相融合。而本篇文章就在著重分析，高職教育對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)?”;高職院校;教學(xué)改革;電子商務(wù);分析

我國正在大力進(jìn)行新一輪的課程改革，結(jié)合現(xiàn)代科技高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。利用高科技的網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)來豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍。高職院校是作為較基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)組成，我們及時(shí)地進(jìn)行科學(xué)教育改革，也是能更好地提高高職院校教學(xué)質(zhì)量向進(jìn)一步發(fā)展。而對于在電子商務(wù)教學(xué)的改革中，也存在著諸多問題需要改進(jìn)如若不能及時(shí)改正，那么將在一定程度上會(huì)影響高職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量會(huì)限制學(xué)生們的發(fā)展。所以，對我們來說課程改革刻不容緩

一.高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.1缺乏具有針對性的教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)

目前在許多高職高專院校里存在著許多教師專業(yè)技能不過關(guān)，資質(zhì)不合格的現(xiàn)象，未能掌握相應(yīng)教學(xué)技術(shù)，實(shí)踐能力不足而在學(xué)校里任教。使得學(xué)生也無法真實(shí)剖析自己專業(yè)能力水平，也不太了解對于他們專門專業(yè)應(yīng)掌握怎樣的技術(shù)。并且有些人類認(rèn)知的教師都是通過社會(huì)公開招考進(jìn)來的，很少有一心一意地能夠按照學(xué)生的問題來進(jìn)行一一解答和指導(dǎo)。在專業(yè)課方面，任教老師很少有機(jī)會(huì)去實(shí)踐，實(shí)踐能力不夠進(jìn)而就會(huì)在教學(xué)上也顯得蒼白無力。上課時(shí)只會(huì)照著課本來講，使得這也并沒有能夠開發(fā)活躍學(xué)生思維能力，同時(shí)這也凸顯出來了，當(dāng)代高職校校的滯后性。針對這種情況，我認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)對教師進(jìn)行鞏固培訓(xùn)等一些課堂講座，或也可以進(jìn)行教師人才選拔，推陳出新。讓一些骨干老教師來帶動(dòng)新引進(jìn)過來的教師們。從而使得保證課堂質(zhì)量得以延續(xù)。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，無法適應(yīng)新職業(yè)教育的延續(xù)。

在對于高職院校的職業(yè)教育過程中，老師們也一直秉持著傳統(tǒng)教育觀念，進(jìn)行對學(xué)生的思維輸入。使得學(xué)生的思維始終是以一種陳舊教學(xué)思維體系。不會(huì)開拓創(chuàng)新。這也慢慢使得教學(xué)質(zhì)量變得下降，高職院校進(jìn)行專業(yè)化教育也是頑固的思維體系。對于當(dāng)前來說，高職院校應(yīng)著重培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能教學(xué)知識(shí)為首要任務(wù)。而老師們也不可以一直糾結(jié)于學(xué)生的成績上，以學(xué)生的成績論高低這是最基礎(chǔ)也是最存在弊端的教學(xué)方式。而且這種方式讓老師對學(xué)生有了一種不太較為明智的判斷，并且這也影響了老師對于教學(xué)水平的把握。所以在這種狀況下，高職院校傳統(tǒng)教育理念與新教育理念，相碰撞時(shí)就有一定的分歧使得學(xué)生們難以分辨高低，并且也使學(xué)生們?nèi)狈€(gè)性理念，創(chuàng)新思維的高度跳躍。進(jìn)而也無法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)高速發(fā)展的人才需要。

1.3對于專業(yè)能力培養(yǎng)方向不明確

對于電子商務(wù)這門專業(yè)來說最主要的是綜合性學(xué)科統(tǒng)一，這門課屬于綜合類學(xué)科需要學(xué)生老師們涉獵范圍面很廣。從而這就使得老師們必須掌握相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)知識(shí)，有見多識(shí)廣的路子，了解掌握電子商務(wù)專業(yè)需要培養(yǎng)和制定的教學(xué)方案。其實(shí)對于學(xué)生來說，他們并不太了解這門專業(yè)到底是在講授什么。而只是通過老師在給他們上課時(shí)進(jìn)行了解。老師所講授的就是他們所了解的。而學(xué)生們對于他們現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，不清楚將來到底是從是怎樣的工作？老師教學(xué)時(shí)也是模糊的教學(xué)概念，學(xué)校也未能清晰定位電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方向。學(xué)生就這么迷迷糊糊地做下去，也不明白哪些事要做哪些不能做，模棱兩可的進(jìn)行下去。這樣做是極大的損害了學(xué)生們的利益。

二.高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的建議

1.1強(qiáng)化師資配備和教學(xué)課程多樣化

高職院校的改革刻不容緩，這也是適應(yīng)當(dāng)今我國教育發(fā)展的步伐。對于改革后的電子商務(wù)專業(yè)課程，需要擁有高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)力量，擁有豐富的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地應(yīng)對學(xué)生提出的各種疑難問題去回應(yīng)學(xué)生。并且能夠充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們有創(chuàng)新實(shí)踐能力，而不僅是單單局限于課堂上書本上的知識(shí)。并且利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)提供學(xué)生多種的課堂實(shí)踐內(nèi)容，豐富學(xué)生的課程設(shè)置。以達(dá)到讓學(xué)生適應(yīng)更好的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行層層剖析，使得電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步提升。

1.2改革教學(xué)方式，拉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句話對于誰也不例外，一個(gè)學(xué)生若能在他所學(xué)的那門課上產(chǎn)生極高的興趣，那么他學(xué)時(shí)也一定是樂在其中。所以從古至今，對于教學(xué)改革的創(chuàng)新過程中，我們想要使得學(xué)生得到更好的專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)，那么我們就應(yīng)學(xué)著如何創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘他們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)如今被迫接受教育知識(shí)的時(shí)代已然快結(jié)束?，F(xiàn)如今需要學(xué)生們自覺去獲取自己所需要的知識(shí)。轉(zhuǎn)換教學(xué)思維方式，這也將使得課程改革有極大的提高。

結(jié)束語：通過對于高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的剖析，我們也漸漸明白到當(dāng)前教育改革是不斷進(jìn)行發(fā)展前進(jìn)的。是推陳出新，革故鼎新的一種新舉措。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)來使得，高職院校課程教學(xué)實(shí)踐有了進(jìn)一步發(fā)展。從而能夠更好地提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，向未來高科技人才的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。

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