初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的巧妙滲透方式解讀

顧平業(yè)

摘 要：我國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久，內(nèi)容豐富，是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文老師，我們需要將傳統(tǒng)文化合理地滲透到課堂中，以便可以繼承傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，本文主要結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以部編版的內(nèi)容為例，在初中語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透方式

中國(guó)的傳統(tǒng)文化影響著世界的古文明，是對(duì)世界民族歷史上各種思想、文化和觀念具有深遠(yuǎn)意義的，它有著悠久的歷史。從古至今，中國(guó)傳統(tǒng)文化以其獨(dú)特的功能培養(yǎng)了一大批文化人才。語(yǔ)文教師需要在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行教材的傳授和傳承，我們應(yīng)該整合傳統(tǒng)文化，加大傳統(tǒng)文化對(duì)教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在漢語(yǔ)教學(xué)中，將有很多古代詩(shī)歌和古代漢語(yǔ)教學(xué)與背誦。這些詞語(yǔ)是傳統(tǒng)文化的一部分，其中包含許多傳統(tǒng)文化元素。初中學(xué)生在身心上處于特殊的年齡階段，與小學(xué)生相比，初中學(xué)生的個(gè)體心理更多，形成了初步的價(jià)值觀，可以預(yù)測(cè)自己的行為后果，但與高中生相比，初中生的人格心理還不完善，就是說(shuō)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文與德育相結(jié)合的教育。在講授這些內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)更加注意對(duì)這些內(nèi)容的正確教學(xué)，以使學(xué)生正確理解傳統(tǒng)文化。教師不僅應(yīng)該灌輸傳統(tǒng)文化內(nèi)容，而且還應(yīng)該讓學(xué)生了解自己。教授這些內(nèi)容的目的應(yīng)該純粹是基于考試的目的，而是指導(dǎo)學(xué)生探索其含義和審美感受， 在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞等傳統(tǒng)文化元素仍然需要背誦，沒(méi)有得到拓展，也沒(méi)有讓學(xué)生有更深層次的理解，傳統(tǒng)文化在學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人格塑造中的重要作用。

二、解讀巧妙滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

1.教師正確引導(dǎo)提升學(xué)生接受度

教師是教室中的決策者和指南。在教授漢語(yǔ)的過(guò)程中，教師應(yīng)有相當(dāng)系統(tǒng)的新知識(shí)儲(chǔ)備。為了進(jìn)行積極的擴(kuò)展和探索，教師還應(yīng)具有扎實(shí)的書(shū)面背景和語(yǔ)言素養(yǎng)，以更好地向?qū)W生傳播知識(shí)，回答學(xué)生的疑惑和想法，并更好地指導(dǎo)傳統(tǒng)文化在初中漢語(yǔ)中的滲透。當(dāng)老師擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，通常是學(xué)校生活中最受贊賞的，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，有更全面的知識(shí)體系，學(xué)生自然會(huì)欽佩老師，也可以更好地參與課堂活動(dòng)。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)《桃花源記》一文時(shí)，教師可以幫助學(xué)生分析對(duì)世界觀、人生觀、歷史觀的理解，從而了解本文的背景和作者。教師應(yīng)積極提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備，多讀書(shū)，備足教材，幫助學(xué)生更深入地閱讀和理解，在教師的正確引導(dǎo)下，對(duì)傳統(tǒng)文化的理解有了一定程度的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了提高。

2.積累底蘊(yùn)感受大美

學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，感受傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的大美，都需要教師和學(xué)生的不懈努力，在積累的過(guò)程中了解和感受傳統(tǒng)文化對(duì)魅力，到達(dá)初中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)和明確學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義，通過(guò)積累語(yǔ)言、文字、語(yǔ)感、寓意、滲透、應(yīng)用等語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，將中華民族的傳統(tǒng)文化傳承下去。例如在教學(xué)中表示年齡的漢語(yǔ)言文化來(lái)說(shuō)：《雨說(shuō)》中的“襁褓”是表示不滿周歲的嬰兒;《愚公移山》中的“始齔”是指剛剛換牙的七八歲兒童;還有《桃花源記》中的“垂髫”是說(shuō)三四歲到七八歲的小童;《富貴不能淫》中的“加冠”則是對(duì)二十歲男子行冠禮，表示成年等;另外，教師還應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種文學(xué)名著和文學(xué)作品的人格教育，將文學(xué)教育與生命感悟相結(jié)合，開(kāi)展多樣化的生命教育，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在《七根火柴》一文中，這位無(wú)名戰(zhàn)士用自己的生命拯救了僅有的七根火柴，手臂上掛著路標(biāo)，直指軍隊(duì)前進(jìn)方向的畫(huà)面，深深地銘刻在每個(gè)學(xué)生的心中。還有：從文天祥身上，可以學(xué)到高尚的愛(ài)國(guó)熱情和不屈不撓的性格和勇敢抵御外國(guó)的侵略;岳飛報(bào)國(guó)的忠貞、國(guó)家衛(wèi)士余謙的英雄情懷和清正廉潔的人格魅力、陸游的民族誠(chéng)信和英雄精神，這些無(wú)疑將在培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和培養(yǎng)高尚的情操中發(fā)揮良好的作用，感受并鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立崇高的志向和樂(lè)趣為祖國(guó)服務(wù)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐弘揚(yáng)文化精髓

通過(guò)加強(qiáng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精髓，利用語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐課堂的方式，升級(jí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的力度，使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。實(shí)踐課堂走進(jìn)生活可以更好地讓學(xué)生理解生活的本質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化精髓所在，融合語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)和滋養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和文化遺產(chǎn)的靈魂。比如：在實(shí)踐課堂中，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)風(fēng)俗和文化傳承相關(guān)的課文時(shí)，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)立多種教學(xué)情境，利用欣賞傳承書(shū)畫(huà)、感受傳統(tǒng)音樂(lè)、實(shí)景探索、風(fēng)俗實(shí)踐等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，提煉和展示傳統(tǒng)文化的精髓及魅力。再如：教師通過(guò)多媒體教學(xué)工具，將帶有背景音樂(lè)的古典詩(shī)文展示在實(shí)踐課堂中，使學(xué)生充分感受古典詩(shī)文的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)和感官享受，將傳統(tǒng)文化的精髓提煉至知識(shí)層面中。將教學(xué)內(nèi)容的寫(xiě)作背景、作者、筆記、故事情節(jié)等，深入挖掘傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的哲學(xué)內(nèi)涵，潛移默化地影響學(xué)生的素質(zhì)，創(chuàng)造拓展學(xué)生課堂互動(dòng)交流的平臺(tái)，全體參與到良好的互動(dòng)氛圍中，共同交流文學(xué)思想和知識(shí)見(jiàn)解，互動(dòng)知識(shí)中的疑惑，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。其中，對(duì)統(tǒng)文化節(jié)日的了解是感受中華豐富文化遺產(chǎn)的好資料，通過(guò)把握民族風(fēng)情，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，采取適合的教學(xué)方式和方法，為學(xué)生塑造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好地加入學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面培育學(xué)生發(fā)展良好的學(xué)習(xí)能力都是有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化有益于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)。同樣，它對(duì)教師本身也指出了較高的期望和更多的責(zé)任，這也是教師義不容辭的義務(wù)。要從課本等基本使用材料上擴(kuò)展學(xué)科知識(shí)，滲透中華精美傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情?？傊谥袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)文化的滲透需要循序漸進(jìn)、積淀不斷的過(guò)程，學(xué)習(xí)應(yīng)知任重道遠(yuǎn)的深刻道理和積極向上的求知態(tài)度。師生都要樹(shù)立堅(jiān)韌不拔的滲透理念，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化能夠繁榮昌盛，為中國(guó)傳統(tǒng)文化的國(guó)際化影響作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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