我們班的新“三好學(xué)生”觀

劉建武

從教25年來，我擔(dān)任班主任工作近20年。在管理和教育學(xué)生過程當(dāng)中，我不斷反思班主任角色的職能、創(chuàng)新班級工作方法，讓自己的班主任工作做的有聲有色。我的班級管理工作真正做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長省心，讓任課教師舒心，讓學(xué)生有自信心。

近十年來，每接過一級學(xué)生，我都會給他們提出我的新“三好學(xué)生”觀---在學(xué)校做一個好學(xué)生，在家做一個好孩子，走出校門、家門，走上社會做一個好人。

首先，這個觀念是怎么提出的。2009學(xué)年初，我所帶的八年級學(xué)生重新分班，我們年級一個非常調(diào)皮的學(xué)生分到了我的班里。他就是很多老師口中所謂的樓道學(xué)生----經(jīng)常違紀(jì)，家長也經(jīng)常被老師叫到學(xué)校;上課不學(xué)習(xí)，在課堂上搗亂，經(jīng)常被老師趕到教室門口。這個學(xué)生到我班后，基于以前對他的了解，首先我和他進(jìn)行了一次較長時間的談話，曉之以情，動之以理，讓學(xué)生感受到老師對他的真心，對他的期待，同時對他以后的學(xué)習(xí)，日常行為提出具體要求，并且在班里中給他安排了具體的任務(wù)---排自行車。期間，我也不斷的和他交流，給他肯定、鼓勵和表揚(yáng)。開學(xué)兩個月來，他表現(xiàn)一直良好，也得到了任課老師和同學(xué)們的認(rèn)可。應(yīng)該說事情到此處比較圓滿了?？墒怯幸惶煳乙粋€同事找到我，說這個學(xué)生家長是他的親戚，家長給她打電話，要我好好管管這個學(xué)生。當(dāng)時我是愣了一下，然后和她說這個學(xué)生除了學(xué)習(xí)落下太多，已經(jīng)很好了。我同事說是孩子在家里不行，不聽家長話、頂撞家長，玩手機(jī)、打游戲。聽到此我最初的想法是孩子在學(xué)校我管，在家我怎么管？不過這件事給我?guī)砗艽蟮姆此迹何覀兘逃菫榱耸裁?？到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？學(xué)生在校和在家表現(xiàn)為什么有如此大的差異？同時我想到學(xué)生校外發(fā)生的一些事情。通過兩周的思考，我在班會上給提出了我的新“三好學(xué)生觀”——在學(xué)校做一個好學(xué)生，在家做一個好孩子，走出家門、校門，走上社會做一個好人。

其次，我們班的“新三好學(xué)生”觀的實踐和檢驗。這個觀念提出以后，我和學(xué)生們利用一些可用的時間，結(jié)合學(xué)生實際情況和社會要求，不斷討論好學(xué)生、好孩子、好人的標(biāo)準(zhǔn)，并在實施中不斷充實并且做到與時俱進(jìn)。之后無論學(xué)生遇到什么事情，我們都用有形的和無形的好學(xué)生、好孩子、好人的標(biāo)準(zhǔn)來評判和衡量。在我們班的新“三好學(xué)生”觀的指引下，我們班的管理工作和效果都取得了事半功倍的效果。