共生項(xiàng)目活動(dòng)支持幼兒的自主探究

陳淼

【摘要】項(xiàng)目活動(dòng)是一個(gè)或一個(gè)以上幼兒對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行生活的體驗(yàn)、未知的探索。它主張幼兒在教師的幫助、扶持下自主活動(dòng)，通過(guò)與真實(shí)環(huán)境、材料的相互作用獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在自主探索中發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到快樂(lè)的活動(dòng)形式。它強(qiáng)調(diào)興趣愛(ài)好、自主探究、環(huán)境互動(dòng)及新經(jīng)驗(yàn)的獲得。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目活動(dòng);自主探究;幼兒

一、關(guān)注興趣，與幼兒共生話題

1.觀察幼兒，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！弊鹬赜變旱呐d趣和生活經(jīng)驗(yàn)，能最大限度地接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，就可能獲得最大的發(fā)展。

案例：一天午后，在鋼琴邊的角落處傳來(lái)“魔鏡啊魔鏡，誰(shuí)是世界上最美麗的女人”的聲音。老師和小朋友們被這聲音給吸引住了，走近一瞧，原來(lái)是孩子們?cè)谧园l(fā)表演游戲《白雪公主和七個(gè)小矮人》。雖然地方很小，參與者也不多，有的需要一人表演兩個(gè)角色，臺(tái)詞也是那么稚嫩，但是可以看出孩子們對(duì)表演充滿了興趣，以及享受扮演不同角色帶來(lái)的滿足感。于是，我們抓住契機(jī)，滿足幼兒的表演欲望，開(kāi)始了項(xiàng)目活動(dòng)“我們的舞臺(tái)劇——白雪公主和七個(gè)小矮人”。

2.豐富經(jīng)驗(yàn)，共生主題

當(dāng)由幼兒引發(fā)的主題確定后，教師要繼續(xù)嘗試此主題的計(jì)劃過(guò)程，可以預(yù)先設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)圖，用來(lái)幫助預(yù)測(cè)項(xiàng)目活動(dòng)的可能走向，為幼兒可能提出的問(wèn)題與建議做準(zhǔn)備，同時(shí)也能更好地對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)主題的可行性進(jìn)行檢測(cè)和對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行篩選。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖的推進(jìn)，我們開(kāi)始對(duì)舞臺(tái)劇進(jìn)一步地調(diào)查與了解：“你們看過(guò)舞臺(tái)劇嗎？”“你最喜歡的舞臺(tái)劇叫什么呢？”“一個(gè)舞臺(tái)劇的形成僅僅只是需要演員嗎？”“除了演員，舞臺(tái)劇還需要哪些人員呢？”通過(guò)調(diào)查與了解，發(fā)現(xiàn)原來(lái)舞臺(tái)劇的呈現(xiàn)不僅僅只需要演員，還有很多其他的幕后人員，以及一系列的前期準(zhǔn)備工作。同時(shí)，我們也了解到有的小朋友在大劇院欣賞過(guò)舞臺(tái)劇，有的通過(guò)電視對(duì)舞臺(tái)劇有些了解，從未接觸過(guò)的也有。有了前期的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)幼兒的了解，更有助于活動(dòng)的推進(jìn)。

二、追隨幼兒，游戲不斷調(diào)整

隨著《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的推廣，“追隨幼兒”的教育理念逐漸深入人心，大部分教師都明確活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)追隨幼兒的興趣?？墒窃诮逃龑?shí)踐中，活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)仍牢牢掌控在教師手中，一旦放棄傳統(tǒng)的教授式課程模式，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)。其實(shí)所謂的“追隨幼兒”并不等于“放羊”，而是退后與支持。所有的教師都能而且應(yīng)該做到放手，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

1.后退一步，給幼兒自主發(fā)展的空間

在項(xiàng)目活動(dòng)中，教師要多觀察，少介入，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并鼓勵(lì)幼兒解決問(wèn)題。

案例1：局務(wù)組的小朋友們已為舞臺(tái)劇的舞臺(tái)畫(huà)好了設(shè)計(jì)圖，正準(zhǔn)備開(kāi)始搭建舞臺(tái)。只見(jiàn)他們拿起大大小小的積木一起拼出一個(gè)大大的長(zhǎng)方形。他們正準(zhǔn)備站上舞臺(tái)體驗(yàn)一回做演員，可是剛上腳還沒(méi)站穩(wěn)，積木一滑便摔了個(gè)大跟頭。他們站起來(lái)拍拍屁股喃喃自語(yǔ)道：“積木太滑，會(huì)移動(dòng)，不行不行?！闭f(shuō)完又找來(lái)紙盒鋪上，卻又一踩舞臺(tái)就塌了。通過(guò)一次次地調(diào)整，他們最終選擇用地墊來(lái)代替舞臺(tái)。

案例2：服裝組的小朋友們覺(jué)得老師提供的服裝太單一，不好看，正在為改演員的服裝忙得熱火朝天，佳佳取來(lái)即時(shí)貼，用剪刀剪下不同的圖案貼在服裝上，可是剛貼上去，演員還沒(méi)試裝圖案就全掉下來(lái)了。于是，佳佳又在圖案背面貼上雙面膠后再貼在衣服上，這一次確實(shí)比第一次牢固了許多，可是演員穿上后零零落落又掉了不少。最后，佳佳用丙烯顏料直接在衣服上進(jìn)行了彩繪。

在整個(gè)游戲過(guò)程中，每一個(gè)孩子都明確了自己的角色以及所扮演角色的職責(zé)，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)施的過(guò)程中都遇到了困難。這時(shí)教師需要細(xì)心觀察，準(zhǔn)確了解每個(gè)孩子的游戲水平，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題過(guò)程中促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

2.及時(shí)支持，助推幼兒的自主探究

《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中指出，幼兒教師應(yīng)“充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲，鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足”。

案例1：設(shè)計(jì)組的化妝師們通過(guò)定妝設(shè)計(jì)圖給演員們?cè)O(shè)計(jì)了不一樣的妝容，可是正當(dāng)實(shí)踐操作時(shí)她們遇到了難題：“老師，我們拿什么給演員化妝呢？”確實(shí)，材料架上僅僅提供了幼兒的蠟筆、各種貼紙等少量材料。第二天，筆者豐富了幼兒游戲材料，提供了即時(shí)貼、彩繪筆以及化妝品。孩子們有的拿即時(shí)貼剪下圖形貼在演員的臉上;有的用彩繪筆幫助演員根據(jù)童話故事中的人物形象進(jìn)行繪畫(huà);有的用化妝品模仿媽媽給演員們化妝?？梢?jiàn)，活動(dòng)中材料的支持是決定幼兒活動(dòng)開(kāi)展的重要因素之一，它直接影響著幼兒的活動(dòng)。

案例2：演員們隨著活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)入到排練的階段。孩子們都知道“導(dǎo)演”在舞臺(tái)劇中的重要性，可是對(duì)于誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任“導(dǎo)演”這個(gè)角色，大家你推我讓?zhuān)疾桓姨魬?zhàn)這個(gè)角色。所以前期的排練都是孩子們?cè)谖枧_(tái)上自由發(fā)揮，顯得有些混亂與無(wú)序。排練進(jìn)行到一半，舞臺(tái)處傳來(lái)孩子們的爭(zhēng)執(zhí)聲：“戎易，你走得不像士兵?！毖﹥河心Ｓ袠拥刂笓]著“士兵”?！拔以趧?dòng)畫(huà)片里看到的就著這樣走的啊?！薄笆勘闭f(shuō)道?！笆勘鴳?yīng)該很謙卑的樣子，言聽(tīng)計(jì)從聽(tīng)候皇后的差遣，你看我來(lái)做一遍?！闭f(shuō)完雪兒頭低下、腰彎起、眼睛不敢正視皇后地做起了示范，并指揮道：“戎易你來(lái)學(xué)一次。”雪兒儼然一副導(dǎo)演的樣子。這時(shí)，筆者鼓勵(lì)雪兒勇敢擔(dān)任導(dǎo)演的角色，告訴她在排練的過(guò)程中可以說(shuō)說(shuō)自己的想法，給其他小演員一些建議。

孩子們從游戲中發(fā)生的每個(gè)小故事，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題讓游戲更豐富，更有趣，更有意義，促進(jìn)了項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展。在教師的鼓勵(lì)與支持下，游戲進(jìn)行得更流暢，更有效，推進(jìn)了項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒思維、語(yǔ)言等方面的發(fā)展，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。

三、多元評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)自主探究的成果

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一位幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià)，幼兒能看到自己的進(jìn)步，哪怕是細(xì)微點(diǎn)滴的進(jìn)步，都能使幼兒感到喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、興趣與自信心，在活動(dòng)中取得更大的發(fā)展。

1.幼兒的評(píng)價(jià)

幼兒對(duì)自己活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)是形成責(zé)任感，形成個(gè)人獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，筆者采用幼兒評(píng)選“最佳演員”和“最佳工作人員”的形式開(kāi)展，既可以檢驗(yàn)幼兒觀察和表達(dá)的效果，又可提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2.教師的評(píng)價(jià)

教師通過(guò)觀察幼兒評(píng)價(jià)記錄表來(lái)進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)，反映幼兒活動(dòng)情況，除了給幼兒鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)外，還對(duì)幼兒進(jìn)行物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)“大紅花”“擁抱”“點(diǎn)贊”，活動(dòng)中嘗試使用現(xiàn)代化信息手段，通過(guò)掃描二維碼進(jìn)入投票平臺(tái)評(píng)選“影帝”“影后”。這些有趣的評(píng)價(jià)方式牢牢吸引了幼兒，使幼兒更加注重活動(dòng)的過(guò)程，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

3.家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)也是教育評(píng)價(jià)的主體，因?yàn)榧议L(zhǎng)既是活動(dòng)的直接參與者，也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者。家長(zhǎng)對(duì)幼兒，對(duì)教師，以及對(duì)整個(gè)活動(dòng)都會(huì)做出自己的價(jià)值判斷。為此，我們開(kāi)設(shè)了觀看舞臺(tái)劇的“家長(zhǎng)專(zhuān)場(chǎng)”，目的是讓家長(zhǎng)及時(shí)把自己的想法、建議反饋給我們;同時(shí)在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)縱向地看待孩子的發(fā)展。

歷時(shí)一個(gè)半月的項(xiàng)目活動(dòng)，從前期的了解、欣賞到商討、分工，歷經(jīng)一次次的調(diào)整，孩子們不管扮演什么角色，都能活躍在游戲、沉浸在角色、享受在收獲中，教師也能在活動(dòng)中追隨幼兒的興趣，支持幼兒的游戲，與幼兒共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

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