微信在小學語文綜合性學習中的實踐與總結

鄭敏

【摘要】在語文學習中充分利用微信群，不僅便于老師和學生家長進行溝通和交流，而且便于老師和學生之間針對學習方面的難題進行及時的反饋和指導。微信群的運用，能起到第二課堂的作用。文章通過對微信在語文綜合性學習中的實踐與總結，闡述了微信在語文學習中的重要性。

【關鍵詞】微信;小學語文;綜合性學習

【基金項目】本文為廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“微信環(huán)境下語文綜合性學習創(chuàng)新實踐與研究”（2018YQJk285）的研究成果。

當今社會處于網絡時代，形形色色的網上交流軟件充斥著市場，特別是微信平臺在我們生活和工作中廣泛應用，具有文字、語音、圖片及小視頻等功能，還有視頻聊天和群聊，其豐富多彩的交流方式極大地滿足了人們溝通交流的需要。微信在教育中的應用也能起著非常重要的作用。例如，在語文的綜合學習中，可以通過微信文字、語音、圖片、小視頻、視頻聊天和群聊等有效改變傳統(tǒng)枯燥的教學狀況，提高語文教學質量，提升學生學習語文的興趣，從而實現(xiàn)線上第二課堂的教學和學習。文章就微信在小學語文綜合性學習中的實踐與總結進行研究，探討小學語文教學綜合性學習與微信進行有效融合的策略。

一、微信概述

1.微信概念

微信（Wechat）作為一個以智能終端提供即時通訊服務的免費社交程序，由騰訊公司于2011年1月21日正式推出，具有支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺并通過網絡快速發(fā)送免費的短信、語音、視頻、圖片和文字的特有優(yōu)點，迅速成為人們主要的網絡交流軟件。同時，微信群、朋友圈、公眾平臺等推送功能也成為人們資料共享的平臺。

微信群是一種將很多人組織到一起在同一個群體里進行固定交流溝通的方式，在微信群里可以發(fā)送語音消息、圖片、小視頻等，還可以進行搶紅包等群體活動。

微信公眾號除了能查看閱讀次數(shù)和點贊人數(shù)，還能自動生成不同尺寸的公眾號二維碼（二維碼中間可以嵌入企業(yè)logo圖片）并提供下載，具有商品包裝、印刷名片和廣告牌宣傳的功能，能群發(fā)圖文消息或廣告，可以自動回復和自動打招呼，并且具有粉絲互動和粉絲屬性分類等功能，可以廣泛地應用于學習和商業(yè)活動。

2.微信在教學中的作用

在語文綜合學習中，充分利用微信的功能輔助傳統(tǒng)的課堂教學，對實現(xiàn)教學目標具有廣泛而重要的意義。微信利用網絡將人與人之間的想法隨時隨地實現(xiàn)溝通和交流，并且利用微信群及朋友圈實現(xiàn)多方的交流與溝通，有利于人際關系網的形成，從而達成工作和學習的目的。

在傳統(tǒng)教學中，學生遇到疑難問題時通常只能在學校和課堂上向教師提問，尋求解答，如果離開學校，問題就不能得到及時有效的解決。微信的即時溝通功能可以很好地解決這一問題，從而促進學生與學生、學生與教師之間的互動交流。

學?？梢岳梦⑿诺娜毫墓δ芙⑻摂M班級和虛擬課堂，各班的各科教師之間也可用此功能進行網絡教研，將虛擬班級和虛擬課堂利用微信群聊功能與各學科課程進行整合。據(jù)報道，微信用戶現(xiàn)在已達數(shù)億，各學科教師可以在教學中充分利用微信的家長群、教師群等進行教學資源上傳和分享，形成教師與教師、教師與學生、教師與家長之間的信息交流與共享，從而充分利用微信將傳統(tǒng)課堂延伸到網絡上，將學習充分滲透在課余時間和家庭生活中。

二、微信在小學語文綜合學習中的實踐

1.利用微信進行課前預習、課后復習和作業(yè)布置

在語文學習中，課前預習是極為重要的一個環(huán)節(jié)，做好課前預習，能達到事半功倍的學習效果。對此，語文教師可以充分利用微信群進行與學生的溝通、與家長的溝通，以及學生與學生之間的溝通，便于對學生的課前預習進行指導。此外，教師還可以在群內發(fā)一些預習指導意見，以利于學生更好地進行課前預習。

另外，有關課后復習和作業(yè)布置，語文教師可以布置一些與網絡有效結合的作業(yè)。在布置作業(yè)的時候，要考慮到學生是否可以獨立完成作業(yè)。例如布置作文時，先確定寫作的題材，例如以“秋天”為作文題目，既可以寫因秋天豐碩的收成而愉悅的心情，也可以寫秋天開始日漸蕭索的自然風景而引發(fā)的蒼涼感覺。教師布置完寫作任務，讓學生自己尋找寫作素材，寫出來的內容和意境都會因人而異。可以讓學生到大自然中探索秋天的風景、豐收或其他內容，分享到微信班群中。這樣，每個學生都能領會到秋天的景色，選擇優(yōu)秀的題材，寫出優(yōu)秀的作文。

2.運用微信提高學生的閱讀和寫作能力，并引導學生建立正確的人生觀和價值觀

閱讀是增加語文詞匯量和提高文學素養(yǎng)的必要途徑。學生通過閱讀不僅能夠獲取眾多社會資訊，而且能夠提高欣賞能力和審美能力，提高寫作水平。

針對一些學生對書本存在厭煩心理，無法靜心閱讀和吸收知識的狀況，教師可以充分運用微信功能引導學生進行有趣的閱讀。

首先，建立一個以閱讀為目的微信群，在微信群內給學生提供一些內容豐富且文筆優(yōu)美的文章，方便學生進行閱讀和欣賞，以培養(yǎng)學生閱讀的興趣。引導學生進行閱讀競賽，例如比比誰最快發(fā)現(xiàn)文章所表達的中心思想，發(fā)現(xiàn)文章最為獨特的地方并能將一些很好的寫作技巧運用到寫作中;或者看誰能將文章改寫成另外一種文體表述出來，或者改編一段廣播劇、小視頻……從而引發(fā)學生創(chuàng)作的樂趣。

其次，可以建立一些與語文學習有關的公眾號，將一些優(yōu)秀文學作品和指引類文稿發(fā)表在公眾號上。學生在玩手機的同時，可以瀏覽公眾號內的文章，增加閱讀量。一些優(yōu)秀作家也都有微信公眾號，可以指引學生關注他們的公眾號進行閱讀，并要求學生在閱讀完文章后寫下自己的讀后感發(fā)到微信群內進行共享和討論，教師可以針對學生的讀后感進行正確引導，樹立學生正確的人生觀和價值觀。

3.運用微信開發(fā)學生潛能，開拓學生的創(chuàng)造力

微信具有制造并傳送聲音、視頻、圖片和編輯文字的多媒體資訊的功能，便于師生進行實時的互動交流，特別適用于互動式的學習。

隨著新課改的深入發(fā)展，開發(fā)學生潛能和開拓學生的創(chuàng)造力越來越受到學校和家長的重視。教師應充分利用微信中的視頻、聲音、文字等多媒體功能，激發(fā)學生的語文學習興趣，讓學生自主參與到語文課程的學習當中來。

在傳統(tǒng)課堂上，教師面向全體學生進行統(tǒng)一教學，因為課堂時間有限，導致學生的領悟能力和個體差異往往容易被忽略。對此，語文教師可以建立一個開拓潛能群，讓學生可以針對一些在課堂上沒有來得及提或者不敢提的個性化問題進行交流和探討。在這個微信群里，教師和學生可以共同參加討論，開拓思維，從而實現(xiàn)全班同學的共同進步。在開拓群里，師生充分互動，所有的學生都能直接與教師進行溝通并得到正確的指引，教師也能對某個學生和某類學生進行有針對性的教學，從而提升教學效果，進一步開拓學生的思維。

對于一些比較難掌握的知識點，語文教師可以上網查找一些比較好的教學資源或者微課，提供給學生學習和參考。

還有，語文教師可以自己錄制一些具有針對性指引的微課視頻和課件發(fā)送到微信公眾號，讓學生選擇性地點擊和查閱，從而達到鞏固學習和開拓學生思維的目的。學生也可以自行嘗試創(chuàng)作一些具有個性化的音頻、視頻和圖片上傳共享到群里進行學習探討，進一步開發(fā)潛能，提升創(chuàng)造力。

綜上所述，作為一種新興熱門的即時網絡交流軟件，微信以其簡便快捷的互動優(yōu)勢，已經成為各企業(yè)單位工作的必要工具，極大地方便了人們的生活、工作和學習。

在新課改的要求下，將語文綜合性學習與微信進行有效的融合，對于提高學生的學習能力和學習成績具有極大的幫助。首先，在語文學習中建立微信群，便于學生進行高效率的課前預習、課后復習及完成作業(yè)，不但更好地調動了學生的學習興趣和積極性，而且增加了學生的閱讀量，極大地提高了學生的閱讀能力和寫作能力，提升了學生的文學素養(yǎng)，并對指引學生樹立正確的人生觀和價值觀起到了重要作用。其次，微信在開拓學生思維，開發(fā)其潛能，開拓其創(chuàng)造力方面也起到了舉足輕重的作用。所以，在語文綜合學習中，充分利用微信的功能輔助傳統(tǒng)的課堂教學，對實現(xiàn)教學目標具有廣泛而重要的意義，值得學校和語文教師的推廣和運用。

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