農(nóng)村小學校長管理策略分析

肖宏遵

【摘要】隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，教育在農(nóng)村的發(fā)展不再單一化，這意味著社會對學校管理者有更嚴格的要求。作為校長，首先得嚴格要求自己，提升自身的綜合能力，然后才能管理好學校;另外，需與時俱進，時刻關注教育的發(fā)展，積極探索可以有效促進學校發(fā)展的方式。

【關鍵詞】農(nóng)村小學校長;管理策略;分析

隨著生活水平的提高，人們對教育的關注度越來越高，其中小學教育是最受關注的。在推進義務教育均衡發(fā)展中，為促進教育公平，縮小城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村教育得到前所未有的重視，特別是農(nóng)村的小學教育。因為農(nóng)村小學教育是目前教育事業(yè)中最為重要的部分，它決定著國民教育能否完善地發(fā)展整個民族素質水平。社會與家長對教育的重視程度越來越高，對于學校的要求自然越來越多。因此，校長的管理工作越來越重要，校長需要不斷地提升自我。

一、農(nóng)村小學校長應具備的能力和條件

校長的能力和條件會影響整個學校的發(fā)展前途，所以校長的工作能力要突出，自身條件要過硬。首先，校長要有良好的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力;其次，要具備豐富的教學經(jīng)驗和較強的教育教學能力;再次，需具有與時俱進的思想、敏銳的洞察力、寬廣的胸懷。這樣才能及時更新教育理念，接受正確的教育思想，處事公正果斷，不含私心，始終以大局為重。在工作中，要勇于承擔責任，做事主動，統(tǒng)籌全局;在管理中，應貫徹以人為本的原則，體現(xiàn)人文關懷精神，具備很強的調(diào)控能力，將學校的工作安排得自然妥當。

二、校長要加強學校領導班子的建設

一個好的領導班子對整個學校的發(fā)展具有加成作用，使整個教師隊伍更具凝聚力。如何加強學校領導班子建設？如何發(fā)揮領導班子的引領作用？校長的角色起到統(tǒng)領和帶頭作用。首先，要讓領導班子成員對自身嚴格要求，不斷進步，多交流探討，提升能力。其次，利用人的情感，調(diào)動教師和學生的積極性，更快地解決已經(jīng)出現(xiàn)的問題。校長擁有決策權和領導力，校長要充分了解教師和學生的具體情況，端正其工作態(tài)度，充分關心和了解領導班子并監(jiān)督好?？梢赃m當下放一些權力，既能起到監(jiān)督作用，又能了解教師的工作能力。了解學生和教師對領導班子的評價，從中了解他們的工作態(tài)度，吸取經(jīng)驗，及時解決現(xiàn)存的問題。上述所說如果能做到，那么學校的領導團隊就能更加團結一心，使學校的各項工作都能及時順利地進行，并及時收到反饋。除此之外，對學校教職工的生活情況也要加以關心和了解，合理地分配工作，充分發(fā)揮各人優(yōu)點，鼓勵他們，讓他們有足夠的自信心，不斷提高其工作積極性和工作熱情，讓其明白工作的真正意義，真正愛上工作。在工作中互相監(jiān)督，一起糾錯，一起進步，共同完成學校的工作。在此過程中，還能激發(fā)教職工的競爭力，使其不斷提高自身能力，提高綜合素養(yǎng)。

這樣，領導班子的建設就有一個良性的發(fā)展趨勢，有效促進學校的發(fā)展，學校的各項工作就能有條不紊地進行，各項任務也能迅速完成。

三、建立和執(zhí)行學校的規(guī)章制度

校長在建立學校規(guī)章制度時，要善于聽取別人的意見，取長補短，做到公平公正，拋棄偏見和私心，尊重每一個人的意見，不歧視別人，讓教職工充分參與其中，發(fā)揚民主。這樣才算是對每一個人的尊重，讓他們覺得自己得到了尊重。

執(zhí)行規(guī)章制度時，要做到公平公正，絕對嚴格，不能有私心和偏見。對教職工要嚴格管理和監(jiān)督，端正其工作態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的工作習慣，根據(jù)規(guī)章制度來合理地開展學校工作，提高工作積極性。制度的制定在于執(zhí)行，只制定不執(zhí)行，制度沒有任何意義。規(guī)章制度要細化到每項工作中，讓每項工作都足夠完善，做到有章可循。如果在執(zhí)行制度中遇到意料之外或者不可抗力產(chǎn)生的問題，可以首先讓大家進行討論，然后合情合理地執(zhí)行相關制度。這樣才能既合乎情理，又能體現(xiàn)人文關懷，減少師生抵觸情緒，最終達到事半功倍的效果。

四、校長要以身作則，積極帶領全體教職工實現(xiàn)突破創(chuàng)新

校長是學校的領導者和負責人，一定要以學校的大局為重，時刻為學校著想，為學校爭取利益。校長在安排任務時，首先要合理組織和協(xié)調(diào)工作的進行，監(jiān)督各項工作的開展，避免學校工作無序進行。學校工作種類繁多且復雜，校長一定要理清工作思路，清楚工作的主次、輕重。如果遇到問題，要及時分析，科學解決，總結經(jīng)驗，不斷進步。

想要帶領全校教職工在各個領域突破創(chuàng)新，就要積極與教職工交流，增強創(chuàng)造力，實現(xiàn)創(chuàng)新，為學校創(chuàng)造有利的發(fā)展條件，促進學校的發(fā)展。

五、有效與社會各方面協(xié)調(diào)

校長除了要有突出的個人能力，還要善于社交，和不同的人打交道。由于學校工作種類繁多，因此校長要和不同的人打交道，合理有效地交流。校長不僅要熟悉國家的方針政策，而且要為學校教職工仔細講解政策，吃透政策，只有讓他們清楚地掌握政策、宣傳政策，才能使學校獲得社會各界更多的支持和幫助。

學校的發(fā)展不能只依靠內(nèi)部，也需要社會的支持，這樣才能促進學校的全面發(fā)展。校長的工作是多方位、多渠道的，所以校長一定要有效協(xié)調(diào)各項工作。比如上下級領導之間的關系，校長要善于表達自己的見解，和當?shù)厣鐓^(qū)、村委領導處理好關系，并時刻保持聯(lián)系，獲得更多信任和支持。在溝通過程中，要積極主動，文明交往，與人打招呼聊天，讓他們感受到你的熱情和真心，這樣交往才會更加順利。只有處理好內(nèi)外關系，學校的發(fā)展和各項工作才能順利進行。

六、人性化管理

人性管理是最基礎的管理模式。因為在教育過程中，管理主要是為了滿足教師、學生、家長、社會需要。這個過程中不能只依靠校長本身，更需要教師、家長、學生和社會的支持和共同努力。所以要充分調(diào)動教師的積極性，積極獲取學生、家長、社會的支持。要做好這一工作，校長就要做好服務工作。

1.營造一種寬松、富有人情味的良好氛圍。校長管理的成功與否取決于教師，因為一旦教師不團結，勁不往一處使，那么學校工作將難以開展。為了讓教師團結一心，相互合作，和諧相處，校長需要為教師創(chuàng)造一個相互學習、相互尊重、相互幫助的好環(huán)境，讓每個教師都能平等地相互合作共事。校長在教師面前要有親和力，不能有居高臨下的態(tài)度;在學生面前，要足夠尊重教師，給予教師人格上的平等。這樣才能真正讓教師自己想留下，而不是校長去強求。對教師的生活也要足夠重視，因為安定的生活是教師做好工作的基礎。

2.勇于承擔責任，為弱勢群體挺身而出。校長是教師的領導者，要發(fā)揮好帶頭作用。如果遇到家長、社會閑雜人員對教師進行刁難甚至傷害時，校長一定要勇敢為教師挺身而出，保護教師的安全、尊嚴和利益，不能讓教師受委屈。在節(jié)日，要主動為教師慶祝節(jié)日。這樣教師才會充滿感激，更努力地去工作，促進學校的發(fā)展，提高教學質量。

3.實行差異化的人事管理。不能對所有的工作人員采用同樣的人事政策，要實行差異化的人事管理。因為每個人的工作能力和工作效率都是不一樣的，一般分為三種：第一種，只管完成交代的工作，雖然在數(shù)量上算是完成了工作，但是沒有重視工作質量，最后還由校長把關;第二種，不僅做完了工作，而且力求做最好，不只滿足于做完，還會追求工作質量，盡最大的努力做到最好，這一類教師屬于學校的骨干力量;第三種，什么事情都做不好，什么事情都做不成，如果讓他幫助你完成工作，只會越幫越忙。因此，校長需要制定差異化的人事政策，公平、公正地進行管理。如果只是單純地取悅所有人，對學校的發(fā)展沒有任何益處，只會給學校發(fā)展帶來消極影響。校長要具備獨特的眼光，做到慧眼識人，因材用人，促進人際關系良性循環(huán)，讓教師獲得幸福感，使其教學水平得到提高，教學質量不斷提升，從而在工作中獲得成就感。

七、結語

綜上所述，農(nóng)村小學校長要想做好學校管理，首先要不斷提升自身能力，然后協(xié)調(diào)好學校各方面的工作，建設好領導團隊，完善學校規(guī)章制度，最終有效促進學校發(fā)展。

【參考文獻】

趙立元.細化管理注重引領——例談小學教育教學管理中品質提升的實施策略[J].教師，2019（07）：33.

金安緒.加強和改善農(nóng)村小學學校管理的策略研究[J].中華少年，2019（02）：291.

郭芳彬.農(nóng)村學校初中地理教學現(xiàn)狀與策略的研究[J].南北橋，2019（12）：131.

邱成紅.農(nóng)村九年一貫制學校管理實踐探索——甘肅省西和縣蒿林鄉(xiāng)九年學校辦學的基本經(jīng)驗[J].中小學校長，2019（01）：38-40.

李育平.淺談農(nóng)村小學生個性化閱讀教學的策略研究[J].讀書文摘（中），2019（01）：125.

薛翔.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方本科高校工商管理專業(yè)實踐教學體系建設研究——以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實踐為例[J].數(shù)碼世界，2019（04）：208-209.

葛金花.農(nóng)村寄宿制小學中高段學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與實踐研究策略[J].教學管理與教育研究，2019（03）：83-84.

周業(yè)軍.談農(nóng)村寄宿制小學面臨的問題與策略[J].課程教育研究（學法教法研究），2019（09）：288-289.