課程游戲化背景下自然材料在數(shù)學(xué)區(qū)的應(yīng)用

吳暉

課程游戲化是當下幼兒園課程發(fā)展的趨勢，課程游戲化能有效地吸引幼兒主動、積極、創(chuàng)造性地投入學(xué)習活動之中，以激發(fā)起幼兒參與學(xué)習的興趣與熱情，以獲取經(jīng)驗的增長。課程游戲化是幼兒園課程實施的基本指導(dǎo)思想，主張用游戲的精神去組織課程，讓幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中成長。數(shù)學(xué)活動材料是幼兒建立數(shù)學(xué)概念，提升幼兒核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基石，從某種意義上說幼兒是通過與材料的互動中不斷地建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之間的關(guān)系的。而自然材料作為數(shù)學(xué)活動材料的重要元素合理應(yīng)用到幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域?qū)τ變旱陌l(fā)展有不可低估的作用。

數(shù)學(xué)區(qū)域選取投放恰當?shù)淖匀徊牧?/h3>

自然材料作為一種幼兒園數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要的課程資源，教師應(yīng)從幼兒園所在地可獲取自然資源出發(fā)，因地制宜、因時制宜地選擇恰當?shù)淖匀徊牧希侠淼赝度氲綌?shù)學(xué)區(qū)域中。這就需要教師以新課程新理念為指導(dǎo)，以幼兒發(fā)展為本，以提升幼兒的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為出發(fā)點，充分地挖掘自然材料資源，并引導(dǎo)幼兒走進大自然、走進社區(qū)，有效收集，并分類整理，引導(dǎo)幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域展開的系列游戲活動中科學(xué)合理地利用自然資源，讓幼兒們在對自然資源的玩一玩、猜一猜、比一比、賽一賽中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，產(chǎn)生學(xué)習數(shù)學(xué)的強烈興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習的思維活力，放飛幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習的靈性，啟迪幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習的創(chuàng)造性。

自然材料投放幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域時可選取的材料種類是極其豐富的，比如，自然界中的花草樹木等植物的莖、根、葉、花、果實和種子等;自然界中的動物身體的某一部分，比如，公雞的羽毛、鵝的羽毛等;江蘇如東特色的漁網(wǎng)、貝殼等;自然界中的泥土、沙石和磚瓦片等。當然，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會自主選擇有使用價值的自然材料，在確保數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動安全、環(huán)保和有效的前提下充分利用到數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)，以使幼兒在對這些自然材料的擺弄、操作中學(xué)習數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。比如，教師可以讓幼兒運用自然材料大豆、蠶豆等開展以計數(shù)、數(shù)數(shù)為主題的數(shù)學(xué)區(qū)域活動游戲，引導(dǎo)幼兒利用自然材料銀杏樹葉、楊柳樹葉、白玉蘭樹葉等在數(shù)學(xué)區(qū)域開展比長短、比大小的數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動，讓幼兒們建構(gòu)數(shù)學(xué)上“量”的概念。教師要引導(dǎo)幼兒利用自然材料紅楓樹葉、蘋果樹葉、橘子樹葉、銀杏樹葉和桃花樹葉等在數(shù)學(xué)區(qū)域進行游戲活動，讓幼兒學(xué)習分類、對應(yīng)、排列和組合等，讓幼兒在自然材料的有效利用中建構(gòu)對應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，接受數(shù)學(xué)啟蒙教育。

引導(dǎo)幼兒自主合作選擇自然材料

教師應(yīng)以新課程新理念為指導(dǎo)，鼓勵幼兒通過自主或合作（包括幼兒與幼兒間的合作、幼兒與家長間的合作、幼兒與教師間的合作），精心地科學(xué)合理地選擇自然材料并運用到幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒“因地制宜”“就地取材”積極參與數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用。教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進大自然，選取對數(shù)學(xué)學(xué)習有用的自然材料，應(yīng)用到幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域。教師要適時引領(lǐng)、點撥和指導(dǎo)，以實現(xiàn)其效率的最優(yōu)化和最大化。筆者所在幼兒園周邊有漂亮的小區(qū)、農(nóng)田、小樹林等，筆者會經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進這些區(qū)域，幼兒們會興趣盎然地投入大自然的懷抱，收集大量的可用于數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動的自然材料，如撿拾小石子、貝殼、小樹枝等。

幼兒們在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)運用撿拾來的自然材料，作為數(shù)學(xué)探究活動的素材，大膽地進行數(shù)學(xué)探索。比如，幼兒們運用撿拾來的小石子、貝殼，當作棋子拼擺，進行數(shù)學(xué)智力游戲等。幼兒們在這類自然材料的運用中體驗到了數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動的快樂，幼兒們想象力、思維力與創(chuàng)造力在這樣的數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動中得到有效的培養(yǎng)，幼兒們體驗、感悟、理解了數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動的快樂。

課程游戲化背景下自然材料在數(shù)學(xué)區(qū)的應(yīng)用是一項值得研究的重要課題。幼兒教育工作者應(yīng)引領(lǐng)、點撥、指導(dǎo)幼兒精心選取恰當?shù)淖匀徊牧贤斗诺接變簣@數(shù)學(xué)區(qū)域，并有效地引導(dǎo)幼兒合理利用，讓幼兒在對自然材料的擺弄、操作、實踐中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，實現(xiàn)數(shù)學(xué)活動目標，建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，體驗、感悟和理解數(shù)學(xué)知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)沿南幼兒園）