農(nóng)村小班幼兒手指兒歌多樣性的研究

冒小芹

從人腦發(fā)育的角度而言，手指活動發(fā)揮著積極的作用，需要大腦與手等肢體的相互配合才能完成活動。因此，手指活動對于加強與培養(yǎng)兒童的語言、觸覺等功能的發(fā)展具有不可比擬的作用。兒歌對于兒童而言，是通俗易懂的，兒童的節(jié)奏感較強，兒童對于節(jié)奏性的東西更能接受與學(xué)習(xí)。另一方面，兒歌是幼兒最先接觸的文學(xué)樣式，對開啟幼兒的心靈，訓(xùn)練幼兒的語言，激發(fā)幼兒的興趣，激活幼兒的思維，放飛幼兒的理想情愫有不可低估的促進作用。

農(nóng)村小班幼兒手指兒歌游戲的

特點及開展現(xiàn)狀分析

（一）幼兒手指游戲取材方便，內(nèi)容靈活、功能齊全

手指兒歌有以下幾個有點：

第一，取材方便。手指兒歌不受時間、條件以及年齡的限制，隨時可以開展。不同的幼兒具有不同的學(xué)習(xí)能力，因此教師在傳授手指活動時，需要考慮幼兒的可接受性，營造良好的學(xué)習(xí)活動環(huán)境。教師應(yīng)本著循序漸進的原則，力求由易到難、由淺入深地訓(xùn)練幼兒，幫助兒童陶冶心靈，在無形當中激發(fā)兒童的潛力。

第二，功效多元化，可促進幼兒多元智能的發(fā)展。在手指游戲中，幼兒口念兒歌，手做動作，腦想故事情節(jié)。手指游戲既發(fā)展了幼兒的語言能力、動手能力以及表演能力，又有效地開發(fā)幼兒的腦功能，促進幼兒全面發(fā)展。

第三，內(nèi)容靈活多變，能整合到幼兒園多項課程中去，并適時調(diào)節(jié)課程。

第四，普及度推廣度高。由于手指游戲大多短小精悍、朗朗上口，不僅適用幼兒園，也適用于家庭教育，所以手指游戲在保持教育的家園一致性方面具備很大的優(yōu)勢。

（二）幼兒手指兒歌游戲同時具備一定的局限性

手指兒歌游戲雖然內(nèi)容豐富、取材方便、組織靈活，但隨著表演游戲、角色游戲以及建構(gòu)游戲等多種游戲形式的出現(xiàn)，幼兒手指游戲的發(fā)展空間不斷受到?jīng)_擊，多種多樣化、自發(fā)自由的幼兒手指活動不管在數(shù)量還是質(zhì)量上都大不如前。原因如下：①手指游戲的重要性沒有得到教師的重視。②現(xiàn)階段的大部分教師以及家長都比較推崇智力游戲，忽略了一些可以拓展孩子語言、理解以及認知的肢體活動。③部分家長由于生活條件較好，側(cè)重于給兒童提供高品質(zhì)游戲，通過不同形式的玩具將幼兒“圈”在家里自己玩。

農(nóng)村小班幼兒手指兒歌

多樣性策略

（一）情境導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法是指教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)幼兒做手指兒歌的方式進行情景導(dǎo)入。通過情境導(dǎo)入，有利于幼兒加深印象，推動幼兒思維的形成。兒童階段的學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上來看需要依靠興趣來推動。情景能夠在無形當中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力。比如，《一家人》的手指兒歌中，“大拇指是爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀;爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷;個子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰;哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓;個子最小就是我，我在敲小鼓，咚咚咚?！毙“嘤變簩@樣的手指兒歌尤其感興趣。

（二）手指兒歌圖示提示法

教師可以給幼兒展示多種多樣的手指兒歌的圖片。鮮活、靈動、豐富且有趣的手指兒歌圖片對于游戲活動的開展起著非常重要的作用，有利于幼兒準確地理解相關(guān)的游戲活動內(nèi)容。但由于小班幼兒年齡小、心智尚未成熟，對于他們從未接觸過的游戲有一定的接受難度的。教師在課堂教學(xué)時要利用手指兒歌圖片直觀易懂的特性，在開展交維豐富的游戲內(nèi)容或者學(xué)習(xí)內(nèi)容不容易記憶之時，教師就可以將手指兒歌圖片提示法融入其中，比如，教師可以在黑板的某一特定區(qū)域粘貼上恰當?shù)奶崾拘允种竷焊鑸D片，讓幼兒借助于這些提示性的手指兒歌圖片去理解游戲內(nèi)容。

（三）多媒體介入法

多媒體在運用的過程當中能夠發(fā)揮很強的及感染作用，能夠立體的展示手指兒歌當中的信息量。手指兒歌與多媒體結(jié)合可以營造良好的活動情景，有效地調(diào)動幼兒的興趣。幼兒可以觀看生動活潑的動畫，會無意識的跟著兒歌唱起來，不自覺地模仿動作。將手指兒歌應(yīng)用于多媒體課件之中，能夠給小班幼兒帶來新鮮感、神秘感，發(fā)展小班幼兒的心智、語言，激發(fā)小班幼兒對手指兒歌的學(xué)習(xí)熱情。

教師在開展幼兒教學(xué)活動的時候，要根據(jù)幼兒的特性以及性格，充分發(fā)揮每個幼兒的個性，展現(xiàn)他們的獨特的一面。教師要盡可能地利用多樣化的手指兒歌去調(diào)動他們的積極性，更好地提升農(nóng)村小班幼兒對手指兒歌的學(xué)習(xí)情趣，從而不斷地提升農(nóng)村小班幼兒的綜合素質(zhì)水平。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市東陳鎮(zhèn)雪岸幼兒園）