親職游戲在幼兒園游戲課程中的實(shí)踐

吳曉飛

近年來(lái)，“家園共同教育”模式已經(jīng)得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，并取得了實(shí)質(zhì)性的效果。在此基礎(chǔ)上，親職游戲的合理開(kāi)展能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

親職游戲在幼兒園游戲課程中的實(shí)施意義

德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格提出：“不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒，喚醒，是一種教育手段，父母和教師不要總是叮嚀、檢查、監(jiān)督、審查他們，孩子們一旦得到更多的信任和期待，內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)，會(huì)更聰明、能干、有悟性?！薄傲⒌聵?shù)人”是教育的根本任務(wù)，因此，親職游戲在幼兒園游戲課程中的有效實(shí)施具有深遠(yuǎn)意義。

親職教育是西方諸國(guó)在20世紀(jì)30年代倡導(dǎo)的，這種教育在德國(guó)被稱為“雙親教育”，其含義為“對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行的如何成為一個(gè)合格稱職的家長(zhǎng)的專門化教育”。通過(guò)幼兒園游戲課程中的親職教育，家長(zhǎng)能夠設(shè)身處地感受幼兒園的教育氛圍、教育機(jī)制以及教育理念，從而切實(shí)地轉(zhuǎn)變家庭教育方式，以多元化途徑和渠道幫助孩子建立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。

親職教育是終生的功課。在孩子的每一階段，親子關(guān)系面臨的挑戰(zhàn)不同，因此，親職教育水平和要求也不同。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷加速，家庭教育常處于焦慮和矛盾中。通過(guò)實(shí)施親職游戲，家長(zhǎng)能夠進(jìn)一步感知孩子的學(xué)習(xí)心理和內(nèi)心需求，從而營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境和家庭氛圍，幫助孩子健康發(fā)展。

親職游戲在幼兒園游戲課程中的實(shí)踐

（一）親職運(yùn)動(dòng)會(huì)

薩提亞親職關(guān)系專家林文采指出：“孩子在六歲以前最需要的是安全感、存在感和被認(rèn)同感，該時(shí)期中，如果孩子能夠獲得足夠的心理營(yíng)養(yǎng)，他的成長(zhǎng)便很有可能是充滿自信的?！奔议L(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中具有非常重要的作用，家長(zhǎng)只有建立了正確的教育觀念和教育思維，才能夠在家庭教育中有效地培養(yǎng)孩子的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康生活方式。

親職游戲在幼兒園游戲課程中的有效實(shí)施，能夠幫助家長(zhǎng)重視孩子的教育，并積極地轉(zhuǎn)變教育觀念。幼兒園可通過(guò)組織開(kāi)展親職運(yùn)動(dòng)會(huì)，強(qiáng)化親職教育的有效性，突出課程游戲化在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)核心素養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園會(huì)組織春季運(yùn)動(dòng)會(huì)和秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，以親職游戲和親職教育為基礎(chǔ)的親職運(yùn)動(dòng)會(huì)在幼兒園游戲課程中的實(shí)施具有明顯的常態(tài)化特征。例如，教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)孩子的主要學(xué)習(xí)趨向、運(yùn)動(dòng)心理以及教育重點(diǎn)，靈活地組織開(kāi)展親職運(yùn)動(dòng)會(huì)。在家庭接力跑比賽期間，教師要充分分析和掌握家長(zhǎng)的教育觀念、教育思維，當(dāng)家長(zhǎng)存在過(guò)高的求勝心理或?qū)⒆优懿匠煽?jī)要求過(guò)高時(shí)，以親職教育的教育內(nèi)涵糾正家長(zhǎng)的家庭教育方式。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)能夠利用在親職教育中掌握的家庭教育理念，借助親職運(yùn)動(dòng)會(huì)的優(yōu)良平臺(tái)對(duì)孩子進(jìn)行靈活教育。

（二）家庭智力競(jìng)賽

相關(guān)實(shí)驗(yàn)調(diào)查顯示，處于學(xué)前教育階段的孩子在學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言、形成衛(wèi)生和作息習(xí)慣、形象視覺(jué)發(fā)展、學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言、掌握數(shù)學(xué)概念、口頭語(yǔ)言發(fā)展以及掌握語(yǔ)言詞匯能力上具有明顯優(yōu)于其他階段的優(yōu)勢(shì)。在該階段為孩子提供優(yōu)良的教育環(huán)境至關(guān)重要。

親職教育是針對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行的教育，能夠有效轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，幫助家長(zhǎng)建立正確的家庭教育體系，并與幼兒園教育形成完善的教育格局，促進(jìn)孩子長(zhǎng)期健康發(fā)展?；诖?，教師可在幼兒園游戲課程教育中積極組織開(kāi)展家庭智力競(jìng)賽，提升親職游戲的實(shí)施效果。家庭智力競(jìng)賽的開(kāi)展能夠有效地協(xié)調(diào)家庭成員的關(guān)系，在活動(dòng)舉辦過(guò)程中，由幼兒園教師負(fù)責(zé)整合智力競(jìng)賽的答題內(nèi)容和答題規(guī)則，題目的主要類型為生活類和益智類。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)在參與家庭智力競(jìng)賽的過(guò)程中應(yīng)具備積極參與的態(tài)度、正確的參賽理念，并能與家庭成員有效配合，在回答問(wèn)題時(shí)起立，對(duì)準(zhǔn)話筒說(shuō)出問(wèn)題答案。教師提出智力競(jìng)賽問(wèn)題：“現(xiàn)有兩個(gè)水桶，一個(gè)裝滿恰好3升，另一個(gè)裝滿恰好5升，還有一個(gè)大水缸，里面盛滿了水，如果要精確地從水缸中取出4升水，最少要幾個(gè)步驟呢？”家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行積極交流，聽(tīng)取孩子所提出的相關(guān)建議，并鼓勵(lì)孩子主動(dòng)回答問(wèn)題，幫助孩子建立自信心。

（三）家庭文藝大獎(jiǎng)賽

親職教育有助于協(xié)調(diào)家庭關(guān)系，幫助家長(zhǎng)建立完善的家庭教育體系，并與幼兒園教育模式相協(xié)調(diào)，共同為孩子的成長(zhǎng)鋪出一條康莊大道?；诖?，為了進(jìn)一步突出親職游戲在幼兒園游戲課程開(kāi)展中的優(yōu)勢(shì)和作用效果，幼兒園可組織開(kāi)展家庭文藝大獎(jiǎng)賽。

家庭文藝大獎(jiǎng)賽的開(kāi)展，能夠有效地調(diào)動(dòng)家庭中的每一個(gè)成員，在優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，引導(dǎo)家庭成員主動(dòng)展現(xiàn)個(gè)人能力，為家長(zhǎng)改變教育觀念提供優(yōu)良的平臺(tái)。例如，在家庭文藝大獎(jiǎng)賽的開(kāi)展過(guò)程中，某位爸爸擅長(zhǎng)歌唱，媽媽擅長(zhǎng)跳舞，而孩子則擅長(zhǎng)掌握節(jié)奏，該家庭在參與家庭文藝大獎(jiǎng)賽的過(guò)程中就可以組合表演的模式進(jìn)行才藝展示。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子積極地展現(xiàn)個(gè)人能力，并以身作則，發(fā)揮優(yōu)良的示范作用。通過(guò)家庭文藝大獎(jiǎng)賽，孩子能夠積極借鑒和學(xué)習(xí)家長(zhǎng)在才藝表演中的積極參與的態(tài)度和正確競(jìng)賽的心理，也能夠在自我展示過(guò)程中建立明確的自我認(rèn)知，對(duì)于孩子的長(zhǎng)期健康發(fā)展具有重要意義。家長(zhǎng)通過(guò)參與家庭文藝大獎(jiǎng)賽，能充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人在孩子教育過(guò)程中承擔(dān)的主要責(zé)任，采取有效教育模式和教育方法，為孩子提供優(yōu)良的家庭教育氛圍和健康成長(zhǎng)環(huán)境。

（四）家庭廚藝比拼

在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)承擔(dān)著重要責(zé)任。因此，親職教育的開(kāi)展至關(guān)重要，其能夠進(jìn)一步提升家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到教育工作中，與幼兒園教育形成合力，共同為孩子提供健康的成長(zhǎng)空間和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

親職游戲的開(kāi)展能夠切實(shí)提升教育的有效性，幼兒園可通過(guò)組織家庭廚藝比拼活動(dòng)，幫助孩子認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在家庭生活中承擔(dān)的勞動(dòng)任務(wù)，家長(zhǎng)也能夠在家庭廚藝比拼中引導(dǎo)孩子參與到家庭活動(dòng)中。例如，幼兒園可以在家庭廚藝比拼活動(dòng)中為家長(zhǎng)提供各種類型的食材，并以家庭為單位，點(diǎn)評(píng)家庭制作的菜品，家長(zhǎng)在參與家庭廚藝比拼活動(dòng)的過(guò)程中，要給孩子布置勞動(dòng)任務(wù)，在保證孩子安全的條件下，引導(dǎo)孩子樹(shù)立家庭意識(shí)。如家長(zhǎng)可在做西紅柿炒雞蛋菜品的過(guò)程中，指導(dǎo)孩子將雞蛋打入容器。攪拌均勻后，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)將蛋液倒入鍋中。在這一過(guò)程中，孩子參與了菜品的制作，激發(fā)了其勞動(dòng)的積極性，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了讓孩子參與到家庭生活中的重要性，充分發(fā)揮了親職游戲的教育優(yōu)勢(shì)，深化了教育目的，優(yōu)化了家庭教育體系。

總而言之，要想進(jìn)一步提升學(xué)前教育的教育效果，充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，幼兒園和家庭就要充分重視親職游戲在游戲課程中的作用，可以通過(guò)組織開(kāi)展親職運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭智力競(jìng)賽、家庭文藝大獎(jiǎng)賽和家庭廚藝比拼活動(dòng)，加強(qiáng)教育的有效性。

（作者單位：江蘇省如皋市如城實(shí)驗(yàn)幼兒園）