“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透分析

魯仲醫(yī)

【內(nèi)容摘要】隨著社會的進(jìn)步和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的環(huán)保意識越來越強(qiáng)，化學(xué)學(xué)科教育也更加關(guān)注對學(xué)生綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分融合綠色化學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識的發(fā)展，使他們從生活和學(xué)習(xí)過程中的點滴做起，養(yǎng)成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。本文主要分析了綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透方法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 綠色化學(xué)理念 環(huán)境保護(hù) 資源節(jié)約

人類社會的發(fā)展給地球環(huán)境造成了破壞，各種不可再生資源的浪費給人們的日常生產(chǎn)和生活帶來了嚴(yán)重的影響。只有廣大國民在思想上樹立起良好的綠色理念，才能從行動上體現(xiàn)綠色環(huán)保，促進(jìn)人類社會的發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中，如何對綠色化學(xué)理念形成有效滲透，值得我們深思。

一、教學(xué)情境滲透

高中化學(xué)教材中有很多涉及到環(huán)保、資源合理利用等方面的內(nèi)容，化學(xué)教師應(yīng)該對這些綠色素材進(jìn)行充分挖掘，找出化學(xué)知識和綠色化學(xué)理念之間的融合點，隨后展開教學(xué)情境設(shè)計?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)搜集各種相關(guān)圖片和視頻，將其直觀而形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有效調(diào)動學(xué)生的各種感官，使他們了解環(huán)境惡化和資源浪費對我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的影響，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識和節(jié)約意識的形成與發(fā)展。通過對驅(qū)動型問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生形成利用化學(xué)知識對現(xiàn)實問題加以解決的渴望，充分滲透綠色化學(xué)理念。

1.生活情境

比如在氯氣對自來水消毒的利與弊中，其有利方面主要體現(xiàn)在氯氣價格低廉、液化之后便于運(yùn)輸?shù)?。而不利方面體現(xiàn)在氯氣為劇毒氣體，極少量氯氣就能對人體和環(huán)境形成十分嚴(yán)重的影響。引導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的環(huán)保意識，分析與探索對人體和環(huán)境危害更小的消毒劑。

2.生產(chǎn)情境

在硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，利用硫磺代替黃鐵礦制取二氧化硫，成本低，且對環(huán)境污染更小，使學(xué)生樹立起從源頭對污染進(jìn)行防治的理念。而對沒有充分反應(yīng)二氧化硫廢氣的循環(huán)利用，體現(xiàn)出了對化學(xué)原料的充分利用，使學(xué)生樹立起對資源合理利用的理念。對廢氣、廢水以及廢渣的循環(huán)利用，體現(xiàn)出了變廢為寶的理念。

3.環(huán)境情境

在二氧化硫內(nèi)容的教學(xué)中，可以利用酸雨、空氣質(zhì)量報告等對本課進(jìn)行導(dǎo)入，隨后以環(huán)境情境為核心，分析二氧化硫的性質(zhì)。結(jié)合酸雨對生物和環(huán)境危害，促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感的形成。隨后，引導(dǎo)學(xué)生分析對酸雨進(jìn)行防治的措施，以綠色化學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生防范環(huán)境污染的意識。

二、化學(xué)實驗滲透

實驗屬于對化學(xué)基本概念、原理進(jìn)行分析和求證的重要手段，在化學(xué)實驗中對綠色方案的設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)對綠色化學(xué)理念的有效滲透。實驗方案設(shè)計、實驗結(jié)束后廢物處理等環(huán)節(jié)都是對綠色化學(xué)理念加以滲透的關(guān)鍵點。在設(shè)計環(huán)節(jié)，部分化學(xué)實驗具有較強(qiáng)的污染性，所應(yīng)用試劑的用量無法具體確定。針對這類實驗，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由綠色化角度著手，對實驗內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計，改進(jìn)實驗裝置，還可以在保證實驗結(jié)果的情況下應(yīng)用綠色實驗材料，亦或是使實驗微型化。而在實驗研究過程結(jié)束以后，教師可以要求學(xué)生對實驗廢物處理方法進(jìn)行研究與討論，結(jié)合所學(xué)知識總結(jié)出最為綠色化的處理方案。通過這一教學(xué)過程，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)思維和理念的發(fā)展。

1.實驗微型化

微型化實驗具備現(xiàn)象明顯、節(jié)約實驗時間與材料、降低污染等特點，更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。所以，針對化學(xué)實驗，盡量采取微型化設(shè)計，使學(xué)生對教材實驗內(nèi)容和微型實驗間差異的分析，充分體會微型化在節(jié)約資源和防止污染方面的優(yōu)勢，使學(xué)生樹立起良好的節(jié)約與環(huán)保意識，促進(jìn)其社會責(zé)任意識的發(fā)展。比如在“氯氣的性質(zhì)”這一實驗課中，如圖一所設(shè)計的微型實驗裝置，其構(gòu)成包括：①氣球;②分液漏斗;③長頸漏斗;④藍(lán)色石蕊試紙（浸濕）;⑤濾紙（含有Na2S溶液）;⑥淀粉-KI試紙;⑦濾紙（含有KBr）;⑧紅色紙條;⑨集氣瓶;⑩棉花（含有堿液）。

利用該實驗?zāi)軌驅(qū)l2的多種性質(zhì)進(jìn)行證明，不但能夠起到對實驗原料的節(jié)約效果，還具有較強(qiáng)的可操作性與趣味性，所產(chǎn)出Cl2能夠被充分利用，避免對環(huán)境的污染，利于學(xué)生對氯氣制備與性質(zhì)相關(guān)知識形成整體把握。

2.實驗合并化

將多組化學(xué)實驗進(jìn)行合并，設(shè)計可以一同探究的裝置，不僅能夠節(jié)省實驗原材料，還能避免對環(huán)境的多次污染?；瘜W(xué)教材與元素及其化合物相關(guān)的實驗中，主要包括物質(zhì)制備、性質(zhì)探究以及檢驗性實驗等，如果分別展開實驗探究，會涉及到很多重復(fù)性操作，并且所使用試劑量比較大，而對于一些有害物質(zhì)，會對環(huán)境形成多次污染，無法符合綠色化學(xué)的要求。比如，氯氣的制備和性質(zhì)實驗中，如果將這兩個實驗合并在一起，則能起到良好的綠色化效果。

結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中對綠色環(huán)保理念的有效滲透，能夠推動學(xué)生環(huán)保意識的發(fā)展，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的同時，使學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，符合社會對現(xiàn)代化人才的要求，值得廣大高中化學(xué)教師對其教學(xué)方法形成更為深入的研究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]童萬興.試論高中化學(xué)教學(xué)中“綠色化學(xué)理念”的滲透[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（22）：8-9.

[2]郁德賢.在高中化學(xué)教育中引入綠色化學(xué)理念的必要性分析[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（22）：9.

（作者單位：甘肅省臨夏縣田家炳中學(xué)）