新媒體時代數(shù)字教育出版模式探究

劉錚 周霖

【摘要】 ?我國已進(jìn)入新媒體時代，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用豐富了教育教學(xué)資源，拓展了知識服務(wù)的深度和廣度。隨著教學(xué)知識的融會貫通，以及教學(xué)方法和手段的日益多元化，教育出版也朝著多元化的方向發(fā)展。文章探討了新媒體背景下教學(xué)模式的特點(diǎn)，并以音樂元素的融合為例，探索數(shù)字教育出版的新路徑。

【關(guān) ?鍵 ?詞】學(xué)科融合;數(shù)字教育出版;出版模式;發(fā)展

【作者單位】劉錚，東北師范大學(xué)教育學(xué)部，長春大學(xué)音樂學(xué)院;周霖，東北師范大學(xué)教育學(xué)部。

【基金項(xiàng)目】教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（18YJA880119）。

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.10.017

當(dāng)下，我國步入新媒體時代，借助數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式是大勢所趨。因此，教育出版應(yīng)與時俱進(jìn)，與新興媒介融合，打造新型學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化教育出版，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，為廣大師生提供更好的服務(wù)。

目前，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)資源，拓展了知識服務(wù)的深度和廣度。隨著教學(xué)知識的融會貫通，以及教學(xué)方法和手段的日益多元化，教育出版也朝著多元化的方向發(fā)展。本文探討了新媒體背景下教學(xué)模式的特點(diǎn)，并以音樂元素的融合為例，探索數(shù)字教育出版的新路徑。

一、新媒體背景下教學(xué)模式的特點(diǎn)

1. “O2O”教學(xué)模式興起，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式以線下教學(xué)為主，即學(xué)生走進(jìn)課堂，教師以板書、口述為主要的教學(xué)手段，完成課堂教學(xué)。這類教學(xué)模式經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟。新媒體時代，數(shù)字技術(shù)為傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新賦能，促進(jìn)了線下教學(xué)與在線教學(xué)的融合，形成了“O2O”教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，“O2O”教學(xué)模式靈活運(yùn)用在線教育資源，實(shí)現(xiàn)了交叉學(xué)科知識內(nèi)容的集聚，有效解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間問題，拓寬了教師的教學(xué)思維。線下學(xué)習(xí)與線上互動的協(xié)同配合，使高校實(shí)現(xiàn)了 “教學(xué)相長”的目標(biāo)，同時保證教師的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2.教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)突破，多媒體應(yīng)用提升教學(xué)效果

除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體應(yīng)用促使教育領(lǐng)域的平面教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw教學(xué)方式。從載體來看，教材從紙媒發(fā)展到屏媒，這促使學(xué)生充分調(diào)動視覺、聽覺、觸覺器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。從教學(xué)方式來看，教材等紙質(zhì)出版物中的關(guān)鍵知識點(diǎn)經(jīng)過設(shè)計(jì)和編輯加工，發(fā)布到多媒體平臺上，這種方式更有利于學(xué)生理解知識點(diǎn)，同時還為學(xué)生的即時學(xué)習(xí)、檢索、反復(fù)閱讀提供了可能。從學(xué)習(xí)的廣度和深度來看，擁有交叉學(xué)科知識體系的多媒體平臺更有利于學(xué)生開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)，尤其是對于抽象、復(fù)雜的概念和知識內(nèi)容，學(xué)生利用多媒體平臺能夠深入學(xué)習(xí)知識，學(xué)會融會貫通。

二、多元素融入數(shù)字教育出版的可行性

1.教育出版業(yè)整體轉(zhuǎn)型，探索數(shù)字教育出版

隨著新媒體時代的到來和數(shù)字技術(shù)的深入應(yīng)用，傳統(tǒng)教育出版步入轉(zhuǎn)型階段，傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷品、光盤、音頻出版讓位于具有可視化特點(diǎn)的數(shù)字教育出版。目前，數(shù)字技術(shù)支撐下的數(shù)字教育出版成為教育產(chǎn)業(yè)布局的新領(lǐng)域，傳統(tǒng)教育出版機(jī)構(gòu)開始加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，加強(qiáng)對數(shù)字資源池的建設(shè)，翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、SPOCs、微課等數(shù)字教育產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。同時，以騰訊、阿里巴巴、百度、網(wǎng)易為代表的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)軍數(shù)字教育領(lǐng)域，積極推進(jìn)教育出版產(chǎn)業(yè)的整體轉(zhuǎn)型。值得注意的是，在新媒體背景下創(chuàng)新傳統(tǒng)教育出版模式，探索多媒介融合、多元素融合的教育出版新途徑，有利于促進(jìn)數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才的培育。

2.原有的教育出版形態(tài)亟須豐富

在學(xué)科融合的背景下，具有形象性、豐富性和趣味性特點(diǎn)的數(shù)字教育產(chǎn)品滿足了學(xué)生對多元化知識的需求。數(shù)字教育出版創(chuàng)新出版形態(tài)，打破了學(xué)科之間的界限，通過學(xué)科之間的滲透和交叉，使課堂教學(xué)的價值得到充分體現(xiàn)?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化2.0行動計(jì)劃》等規(guī)劃明確提出要開發(fā)數(shù)字化教育資源，建設(shè)信息化教育學(xué)習(xí)環(huán)境[1]，也就是說，要進(jìn)一步豐富傳統(tǒng)教育出版形態(tài)，開發(fā)種類豐富的數(shù)字教育產(chǎn)品。此外，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，借助數(shù)字教育出版平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.多元素融合的數(shù)字教育產(chǎn)品可提升教學(xué)效果

新媒體時代，數(shù)字教育產(chǎn)品的內(nèi)容是以多元化的方式呈現(xiàn)的，尤其在線學(xué)習(xí)資源一般以文字、圖片、音樂、動畫、視頻融合的方式來呈現(xiàn)，能夠滿足受眾多維度、深層次的學(xué)習(xí)需求。比如，將英文單詞填入《幸福拍手歌》，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生加深對英語單詞的理解和記憶，還能讓教師和學(xué)生在線上實(shí)現(xiàn)互動交流。有的出版機(jī)構(gòu)與音樂制作公司合作，在數(shù)字教材中融入原創(chuàng)音樂，制作出配合重要知識點(diǎn)，尤其是交叉學(xué)科知識點(diǎn)的音效，將經(jīng)典歌曲、原創(chuàng)音樂、音效等導(dǎo)入教材，以實(shí)現(xiàn)教材的趣味化，推進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展，形成良好的教學(xué)效果。

4.音樂元素在學(xué)習(xí)平臺中的應(yīng)用實(shí)踐

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不同，在線學(xué)習(xí)平臺的開放程度更高，教學(xué)資源更豐富[2]，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空限制，加速了學(xué)習(xí)資源的流動率。隨著數(shù)字技術(shù)、智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，精品在線課程將會成為數(shù)字教育出版機(jī)構(gòu)贏得市場競爭的核心力量;數(shù)字教育出版機(jī)構(gòu)要在新技術(shù)的支持下，完善教育出版物的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新數(shù)字教育出版業(yè)態(tài)。目前，數(shù)字教育出版機(jī)構(gòu)以打造“精品課程”為目標(biāo)，積極開發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺，不斷整合課程資源，提升產(chǎn)品的內(nèi)容質(zhì)量，提高團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平。比如，人民教育出版社憑借教育出版的優(yōu)勢開發(fā)了在線學(xué)習(xí)平臺，讓多學(xué)科知識內(nèi)容在平臺上傳播，取得了很好的效果。在線學(xué)習(xí)平臺不僅能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、測驗(yàn)等需求，還憑借多學(xué)科內(nèi)容資源滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。值得一提的是，對于在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)開發(fā)，音樂是重要的一環(huán)，無論是指示性的聲音效果、情景嵌入式音樂，還是模擬情景的背景音樂，都體現(xiàn)了制作人的創(chuàng)新思維，為學(xué)科融合增添助力。

三、多元素融合促進(jìn)數(shù)字教育出版發(fā)展的策略

1.定位用戶需求，構(gòu)建個性化服務(wù)載體

新媒體背景下，用戶的需求更為多元化，因此，構(gòu)建個性化、定制化服務(wù)載體至關(guān)重要，能幫助教育出版物實(shí)現(xiàn)價值增值。比如，在打造數(shù)字教育產(chǎn)品的過程中，可適當(dāng)融入音樂元素，豐富其表現(xiàn)形式，提高其內(nèi)容質(zhì)量，進(jìn)而形成定位精準(zhǔn)、內(nèi)容豐富的新產(chǎn)品。與此同時，要實(shí)現(xiàn)教育出版物升級，還應(yīng)將不同學(xué)科的內(nèi)容資源進(jìn)行整體轉(zhuǎn)化。具體做法是，一方面，基于數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)合成等拓展資源，利用音樂、圖像等元素豐富產(chǎn)品內(nèi)容;另一方面，積極尋求合作，比如與互聯(lián)網(wǎng)、動漫制作、音樂制作、影視制作等公司合作，共同探索數(shù)字教育出版的新領(lǐng)域，延展數(shù)字教育出版產(chǎn)業(yè)鏈條。

2.豐富產(chǎn)品內(nèi)容，提高知識服務(wù)能力

數(shù)字教育出版要實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識流動擴(kuò)容，形成知識內(nèi)容數(shù)據(jù)池，就要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行數(shù)據(jù)資源匹配和整合，提高知識內(nèi)容服務(wù)效率。以音樂元素的融合為例，數(shù)字教育出版機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)教育出版物章節(jié)的具體內(nèi)容時，可融入能體現(xiàn)該章節(jié)核心知識內(nèi)容的音樂元素，在學(xué)科知識轉(zhuǎn)換處融入“提示性”音樂，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識。具體來看，一是要促進(jìn)音樂與圖片、文字、視頻等元素的融合，強(qiáng)化原創(chuàng)音樂的應(yīng)用。比如，目前人民教育出版社提供的有聲讀物為學(xué)生開展“沉浸式”學(xué)習(xí)、“情境式”學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。二是運(yùn)用多媒介融合手段處理內(nèi)容數(shù)據(jù)。比如，以音樂、動畫、視頻等多元化手段呈現(xiàn)文本內(nèi)容，關(guān)聯(lián)學(xué)科交叉的內(nèi)容知識，使數(shù)字化內(nèi)容的表達(dá)方式更加立體、豐富、多元。三是把握各學(xué)科之間的聯(lián)系，強(qiáng)化知識關(guān)聯(lián)。數(shù)字教育產(chǎn)品可運(yùn)用智能化、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，形成學(xué)習(xí)反饋報(bào)告，再以定制音樂提醒學(xué)生改進(jìn)不足之處。此外，數(shù)字教育產(chǎn)品還應(yīng)合理配置學(xué)科之間、知識體系內(nèi)的各個板塊和環(huán)節(jié)，加強(qiáng)音樂、文學(xué)、美術(shù)、歷史、地理、民俗學(xué)、戲劇、舞蹈等學(xué)科的交叉與互滲[3]，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識流動。

3.以音樂元素豐富數(shù)字教育產(chǎn)品的表達(dá)方式

音樂元素能豐富出版產(chǎn)品的表達(dá)方式，有助于數(shù)字教育出版機(jī)構(gòu)開發(fā)高品質(zhì)、具有創(chuàng)新性的數(shù)字教育產(chǎn)品。數(shù)字教育出版機(jī)構(gòu)可運(yùn)用音樂元素豐富出版形式，形成跨學(xué)科的文化產(chǎn)品。比如，著名作曲家谷建芬推出50首《新學(xué)堂歌》，將古詩以歌曲的形式呈現(xiàn)，很多學(xué)校將《新學(xué)堂歌》作為音樂課、語文課、歷史課的教學(xué)教材，提升了學(xué)科融合育人的實(shí)際效果。值得注意的是，從數(shù)字教育出版的發(fā)展趨勢來看，傳統(tǒng)拼接音效、尋找音樂素材的手段不能滿足數(shù)字教育出版產(chǎn)業(yè)化的要求，因此，數(shù)字教育出版機(jī)構(gòu)與音樂創(chuàng)作者必須提高音樂制作水平，將高水平的音樂融入產(chǎn)品中，不斷提升數(shù)字教育產(chǎn)品的原創(chuàng)性和藝術(shù)性。同時，音樂創(chuàng)作者要緊緊圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容創(chuàng)作新的音樂，在音樂歌詞、旋律、編曲和制作上精益求精，以期為數(shù)字教育產(chǎn)品質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

4.引入音樂制作團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化跨學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作

數(shù)字教育出版在與音樂元素融合的過程中，要按照學(xué)科專業(yè)進(jìn)行分工設(shè)計(jì)，依靠跨學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力開發(fā)新的數(shù)字教育產(chǎn)品。專業(yè)團(tuán)隊(duì)之間要取長補(bǔ)短，相互彌補(bǔ)不足之處，共同打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育產(chǎn)品，形成良性發(fā)展局面?？偟膩碚f，數(shù)字教育出版機(jī)構(gòu)要整合專業(yè)團(tuán)隊(duì)資源，進(jìn)行跨界聯(lián)動，延伸教育出版范疇，實(shí)現(xiàn)音樂等多元素的融合，滿足數(shù)字教育出版的需要;要以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源為基礎(chǔ)持續(xù)輸出知識服務(wù)，形成數(shù)字教育出版產(chǎn)業(yè)鏈，為受眾提供高質(zhì)量的數(shù)字教育產(chǎn)品，甚至提供定制化服務(wù)。除了融入音樂元素，數(shù)字教育出版機(jī)構(gòu)還應(yīng)融合更多學(xué)科專業(yè)知識，提供多元的知識服務(wù)，進(jìn)而促使數(shù)字教育出版融合發(fā)展。

四、結(jié)語

新媒體背景下，數(shù)字教育出版的發(fā)展離不開新型傳播內(nèi)容體系的建設(shè)，更離不開對教育出版模式的革新。多元素融合是豐富數(shù)字教育出版內(nèi)容、提高數(shù)字教育產(chǎn)品質(zhì)量、增強(qiáng)數(shù)字教育教學(xué)效果的有效方式。數(shù)字教育出版機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代視聽技術(shù)打造新的數(shù)字教育產(chǎn)品，推動教育出版產(chǎn)業(yè)升級，激發(fā)產(chǎn)業(yè)活力。

|參考文獻(xiàn)|

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